馬麗

摘 要：當前，農村學校還有學生由于學習成績差、家里貧窮等因素而輟學。“控輟保學”是學校為了控制學生流失的一種有效方法，各個農村學校要圍繞農村學生“控輟保學”的問題，以此為依據(jù)制定“控輟保學”的具體方針策略，關注每位學生，確保每位學生得以健康成長。

關鍵詞：農村學校;“控輟保學”;意見

農村學校的孩子大部分都是留守兒童，作為農村學校的老師，除了教授課本知識之外，還要教育看管好這部分學生，確保他們健康成長。同時，老師要關注農村學生的心理問題，幫助學生解決在學習、生活中遇到的問題，使他們感受到來自老師的關愛。面對一些學困生，教師不要經(jīng)常批評他們，而要通過鼓勵的方式轉變他們對學習的態(tài)度，使他們投入學習，打消他們輟學的想法。

一、農村學?！翱剌z保學”問題的原因

目前，農村學校中“控輟保學”問題日益嚴重。然而，引起“控輟保學”這一問題的原因是多方面的，具體原因如下：（1）農村學校的孩子大部分都是留守兒童，他們缺乏來自父母的關懷與照顧，大部分留守兒童都是由爺爺、奶奶來照顧，這特別容易出現(xiàn)監(jiān)督不周到的問題。在這樣的環(huán)境下，農村學生會養(yǎng)成不好的學習習慣和生活習慣，從而導致輟學。（2）“讀書無用”的錯誤理念仍然在農村地區(qū)盛行。有的學生認為不上學也可以掙錢。從某種程度上來講，這種錯誤的觀念削弱了教育的地位，導致農村學生選擇輟學。（3）農村學校將側重點放在學生的學習成績上。盡管素質教育的口號已經(jīng)吹響，然而，農村學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念與單一的教學方法，無法營造活躍的教學氛圍，無法激發(fā)學生對學習的興趣?？菰餆o味的教學氛圍使學生慢慢失去了學習的興趣，慢慢地他們會厭學，甚至有的學生直接選擇輟學。（4）農村學生的學習基礎并不牢固，學習中，他們沒有掌握正確的學習方法，漸漸地失去了學習的信心，最終選擇輟學。

二、農村學?！翱剌z保學”的策略

（一）不斷完善農村學校的“控輟保學”機制

當前，農村學?！翱剌z保學”的問題比較嚴重，從農村學校的情況出發(fā)，農村學校要深刻反思這一問題。為了解決農村學?！翱剌z保學”的問題，農村學校要不斷完善“控輟保學”機制。農村地區(qū)的政府要高度重視“控輟保學”這一問題，并出臺相關的政策，如鄉(xiāng)規(guī)民約、規(guī)章制度等，以此來完善控輟保學機制。同時，這一機制中還包括責任機制、激勵機制等內容。

從責任機制上來分析，當?shù)卣c村委會主任簽訂責任書，明確分工，將責任落實到個人，甚至要將改善“控輟保學”的情況納入評價、考核村主任工作體系，這一措施會激發(fā)村主任搞好“控輟保學”的積極性。

從激勵機制上來分析，農村學校要定期評選優(yōu)秀學生、優(yōu)秀家長，讓優(yōu)秀學生、優(yōu)秀家長成為其他學生和家長學習的榜樣。同時，農村學校應從多個方面籌集資金，對那些經(jīng)濟困難的家長給予經(jīng)濟補助，使這部分家庭的孩子能繼續(xù)走入校園，恢復正常的校園生活。

（二）不斷強化農村學校對學生的尊重

在農村學校，并沒有完全落實留守兒童的轉化工作，具體表現(xiàn)在教師對留守兒童的關愛、尊重都不足。為此，在家庭教育、家庭監(jiān)督都缺失的情況下，學校教育也存在不足，從而導致農村學生出現(xiàn)了輟學的想法。對此，農村學校要多多關心學生，多多尊重學生，保護好他們學習的主動性和積極性。農村學校中難免有部分學生學習成績較差，學習習慣不好，生活習慣也不好，這部分學生通常會令班主任頭痛不堪。面對這部分學生，如果班主任一味地批評，只會加重他們的叛逆心理。相反，如果班主任能深入他們的內心，了解他們的內心世界，鼓勵這部分學生擔任班級管理員，盡管這部分學生不愿意參與到班級活動中，但是在班主任的鼓勵下，他們會勇敢地邁出第一步，慢慢地他們得到了班主任的夸贊，還得到了來自其他同學的認可，這部分學生能融入這個班集體中，他們不再覺得自己是差生，他們也能真切感受到自己原來是如此優(yōu)秀的，這樣幫助他們慢慢樹立起學習的信心，他們會主動參與到學習活動中學習理論知識。

（三）堅持以生為本的精準化幫扶服務

在整個義務教育中，初中教育是至關重要的。同時，所有學生都有權利接受初中教育，并且也不應該失去接受義務教育的權利。農村學校要始終堅持以生為本的精準化幫扶服務，根據(jù)輟學的因素，將輟學分為以下三類：第一類，因家庭貧困而輟學;第二類，因學校而輟學;第三類，因學生本人而輟學。當學校明確劃分輟學因素之后，以此來開展精準化幫扶服務。這一措施更加具有針對性，教師要深入剖析幫扶服務，并將精準化幫扶服務落實到實際服務活動中，消除農村學生內在的一些消極因素，幫助農村學生改掉一些不好的習慣。當農村學生得到來自學校、教師的關愛和認可之后，他們不再自暴自棄，而是鼓勵自己勇敢踏入校園，努力完成九年義務教育。

三、總結

當前，農村學校存在輟學的問題。在新的教育時代下，教育部提出“控輟保學”，農村學校要高度重視農村學生“控輟保學”的問題，并積極采取有效的措施解決這一問題。

參考文獻：

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[3]劉清軍.解讀農村寄宿制學校如何開展心理健康教育[J].天津教育，2019（28）.

注：本文系2020年臨夏州“十三五”規(guī)劃課題“少數(shù)民族地區(qū)農村小學控輟保學工作經(jīng)驗歸納策略研究”的研究成果，課題立項號：LXGH079。