馬麗
摘 要:當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)校還有學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、家里貧窮等因素而輟學(xué)。“控輟保學(xué)”是學(xué)校為了控制學(xué)生流失的一種有效方法,各個(gè)農(nóng)村學(xué)校要圍繞農(nóng)村學(xué)生“控輟保學(xué)”的問(wèn)題,以此為依據(jù)制定“控輟保學(xué)”的具體方針策略,關(guān)注每位學(xué)生,確保每位學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;“控輟保學(xué)”;意見(jiàn)
農(nóng)村學(xué)校的孩子大部分都是留守兒童,作為農(nóng)村學(xué)校的老師,除了教授課本知識(shí)之外,還要教育看管好這部分學(xué)生,確保他們健康成長(zhǎng)。同時(shí),老師要關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的心理問(wèn)題,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題,使他們感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。面對(duì)一些學(xué)困生,教師不要經(jīng)常批評(píng)他們,而要通過(guò)鼓勵(lì)的方式轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,使他們投入學(xué)習(xí),打消他們輟學(xué)的想法。
一、農(nóng)村學(xué)校“控輟保學(xué)”問(wèn)題的原因
目前,農(nóng)村學(xué)校中“控輟保學(xué)”問(wèn)題日益嚴(yán)重。然而,引起“控輟保學(xué)”這一問(wèn)題的原因是多方面的,具體原因如下:(1)農(nóng)村學(xué)校的孩子大部分都是留守兒童,他們?nèi)狈?lái)自父母的關(guān)懷與照顧,大部分留守兒童都是由爺爺、奶奶來(lái)照顧,這特別容易出現(xiàn)監(jiān)督不周到的問(wèn)題。在這樣的環(huán)境下,農(nóng)村學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,從而導(dǎo)致輟學(xué)。(2)“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤理念仍然在農(nóng)村地區(qū)盛行。有的學(xué)生認(rèn)為不上學(xué)也可以掙錢。從某種程度上來(lái)講,這種錯(cuò)誤的觀念削弱了教育的地位,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生選擇輟學(xué)。(3)農(nóng)村學(xué)校將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。盡管素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)吹響,然而,農(nóng)村學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與單一的教學(xué)方法,無(wú)法營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍,無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣??菰餆o(wú)味的教學(xué)氛圍使學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣,慢慢地他們會(huì)厭學(xué),甚至有的學(xué)生直接選擇輟學(xué)。(4)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固,學(xué)習(xí)中,他們沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,漸漸地失去了學(xué)習(xí)的信心,最終選擇輟學(xué)。
二、農(nóng)村學(xué)校“控輟保學(xué)”的策略
(一)不斷完善農(nóng)村學(xué)校的“控輟保學(xué)”機(jī)制
當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)校“控輟保學(xué)”的問(wèn)題比較嚴(yán)重,從農(nóng)村學(xué)校的情況出發(fā),農(nóng)村學(xué)校要深刻反思這一問(wèn)題。為了解決農(nóng)村學(xué)?!翱剌z保學(xué)”的問(wèn)題,農(nóng)村學(xué)校要不斷完善“控輟保學(xué)”機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)的政府要高度重視“控輟保學(xué)”這一問(wèn)題,并出臺(tái)相關(guān)的政策,如鄉(xiāng)規(guī)民約、規(guī)章制度等,以此來(lái)完善控輟保學(xué)機(jī)制。同時(shí),這一機(jī)制中還包括責(zé)任機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容。
從責(zé)任機(jī)制上來(lái)分析,當(dāng)?shù)卣c村委會(huì)主任簽訂責(zé)任書(shū),明確分工,將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,甚至要將改善“控輟保學(xué)”的情況納入評(píng)價(jià)、考核村主任工作體系,這一措施會(huì)激發(fā)村主任搞好“控輟保學(xué)”的積極性。
從激勵(lì)機(jī)制上來(lái)分析,農(nóng)村學(xué)校要定期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng),讓優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng)成為其他學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí),農(nóng)村學(xué)校應(yīng)從多個(gè)方面籌集資金,對(duì)那些經(jīng)濟(jì)困難的家長(zhǎng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,使這部分家庭的孩子能繼續(xù)走入校園,恢復(fù)正常的校園生活。
(二)不斷強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的尊重
在農(nóng)村學(xué)校,并沒(méi)有完全落實(shí)留守兒童的轉(zhuǎn)化工作,具體表現(xiàn)在教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)、尊重都不足。為此,在家庭教育、家庭監(jiān)督都缺失的情況下,學(xué)校教育也存在不足,從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)了輟學(xué)的想法。對(duì)此,農(nóng)村學(xué)校要多多關(guān)心學(xué)生,多多尊重學(xué)生,保護(hù)好他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。農(nóng)村學(xué)校中難免有部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,生活習(xí)慣也不好,這部分學(xué)生通常會(huì)令班主任頭痛不堪。面對(duì)這部分學(xué)生,如果班主任一味地批評(píng),只會(huì)加重他們的叛逆心理。相反,如果班主任能深入他們的內(nèi)心,了解他們的內(nèi)心世界,鼓勵(lì)這部分學(xué)生擔(dān)任班級(jí)管理員,盡管這部分學(xué)生不愿意參與到班級(jí)活動(dòng)中,但是在班主任的鼓勵(lì)下,他們會(huì)勇敢地邁出第一步,慢慢地他們得到了班主任的夸贊,還得到了來(lái)自其他同學(xué)的認(rèn)可,這部分學(xué)生能融入這個(gè)班集體中,他們不再覺(jué)得自己是差生,他們也能真切感受到自己原來(lái)是如此優(yōu)秀的,這樣幫助他們慢慢樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,他們會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
(三)堅(jiān)持以生為本的精準(zhǔn)化幫扶服務(wù)
在整個(gè)義務(wù)教育中,初中教育是至關(guān)重要的。同時(shí),所有學(xué)生都有權(quán)利接受初中教育,并且也不應(yīng)該失去接受義務(wù)教育的權(quán)利。農(nóng)村學(xué)校要始終堅(jiān)持以生為本的精準(zhǔn)化幫扶服務(wù),根據(jù)輟學(xué)的因素,將輟學(xué)分為以下三類:第一類,因家庭貧困而輟學(xué);第二類,因?qū)W校而輟學(xué);第三類,因?qū)W生本人而輟學(xué)。當(dāng)學(xué)校明確劃分輟學(xué)因素之后,以此來(lái)開(kāi)展精準(zhǔn)化幫扶服務(wù)。這一措施更加具有針對(duì)性,教師要深入剖析幫扶服務(wù),并將精準(zhǔn)化幫扶服務(wù)落實(shí)到實(shí)際服務(wù)活動(dòng)中,消除農(nóng)村學(xué)生內(nèi)在的一些消極因素,幫助農(nóng)村學(xué)生改掉一些不好的習(xí)慣。當(dāng)農(nóng)村學(xué)生得到來(lái)自學(xué)校、教師的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可之后,他們不再自暴自棄,而是鼓勵(lì)自己勇敢踏入校園,努力完成九年義務(wù)教育。
三、總結(jié)
當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)校存在輟學(xué)的問(wèn)題。在新的教育時(shí)代下,教育部提出“控輟保學(xué)”,農(nóng)村學(xué)校要高度重視農(nóng)村學(xué)生“控輟保學(xué)”的問(wèn)題,并積極采取有效的措施解決這一問(wèn)題。
參考文獻(xiàn):
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注:本文系2020年臨夏州“十三五”規(guī)劃課題“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)控輟保學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)歸納策略研究”的研究成果,課題立項(xiàng)號(hào):LXGH079。