石亞

摘 要：在初中信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是必須的，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息意識(shí);計(jì)算思維;優(yōu)化學(xué)習(xí);課外活動(dòng)

核心素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力和信息處理能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決問題的能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最大價(jià)值。因此，本文將從以下幾個(gè)方面來聚焦信息技術(shù)教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、課堂和生活相互滲透，培養(yǎng)信息意識(shí)

學(xué)生可以根據(jù)問題的需要，有意識(shí)地、主動(dòng)地找到合適的方法來獲取和處理信息，并能夠發(fā)現(xiàn)信息的變化，然后對(duì)信息做出合理的判斷。盡管人們對(duì)“信息”一詞并不陌生，但對(duì)初中生來說不可避免地會(huì)有些抽象。因此，教師可以將信息技術(shù)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，通過生活中的共同信息加深學(xué)生的信息知識(shí)，并通過信息的判斷和處理使學(xué)生建立信息意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“信息與信息技術(shù)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，筆者介紹了生活中的一些信息元素。首先，作者運(yùn)用多媒體來顯示與信息相關(guān)的圖片，例如天氣預(yù)報(bào)、某些報(bào)紙新聞、交通信號(hào)燈、閃電等圖片，然后問學(xué)生：“你可以從上述圖片中獲得什么信息？信息的作用是什么？”通過類似的問題，可以指導(dǎo)學(xué)生解釋、判斷和處理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。此外，筆者還指導(dǎo)學(xué)生避免接觸一些不良信息，并鼓勵(lì)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)，維護(hù)信息社會(huì)的道德操守，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的責(zé)任感。

二、安排實(shí)踐任務(wù)，練習(xí)計(jì)算思維

可以通過獲取，分析和綜合各種信息資源來提高學(xué)生找到解決問題的能力。但是，必須通過信息活動(dòng)逐步培養(yǎng)計(jì)算思維，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用實(shí)際任務(wù)來促使學(xué)生認(rèn)真、積極地參加信息活動(dòng)。通過解決實(shí)際問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生逐步建立對(duì)信息技術(shù)的熟悉感，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維解決問題，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)了Excel的基礎(chǔ)知識(shí)之后，要求學(xué)生使用Excel解決實(shí)際問題。首先，作者發(fā)布本班學(xué)生某項(xiàng)考試的成績表，然后為學(xué)生設(shè)置以下問題：（1）請(qǐng)從各科目的學(xué)生平均成績中分析下一次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上分析本班學(xué)生的部分科目成績處在全年級(jí)情況。它要求學(xué)生使用Excel的基本操作技能來計(jì)算和分析每個(gè)學(xué)科的平均水平，這是信息獲取、處理和分析的思維過程。第二個(gè)問題是要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)思維方法來尋找解決方案，即如何通過表中的數(shù)據(jù)獲取學(xué)生部分學(xué)科的信息，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力?？梢钥闯觯谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參加有實(shí)際意義的信息活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維核心能力的可行途徑。

三、利用數(shù)字資源優(yōu)化學(xué)習(xí)形式

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以積極地運(yùn)用數(shù)字手段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字資源和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生可以形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。

例如，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用在線微型視頻和多媒體課件等數(shù)字資源開展教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生使用搜索服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館和其他數(shù)字學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享信息，以及使用Word和寫字板等文字處理工具，使用數(shù)字工具（如Geometry Sketchpad、Excel等）進(jìn)行創(chuàng)建、數(shù)據(jù)排序和學(xué)習(xí)。

四、將信息技術(shù)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)融合

在我國當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。信息技術(shù)是一門實(shí)用型的學(xué)科，學(xué)生還必須進(jìn)行實(shí)踐以逐步提升自身的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)將信息技術(shù)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。

例如，在初中七年級(jí)的第二章“數(shù)據(jù)計(jì)算”中學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”時(shí)，老師一直在強(qiáng)調(diào)教室中的SUM、AVERAGE、MAX等通用功能，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并且他們的理解不到位;相反，學(xué)生如果操作熟練便可以激發(fā)興趣，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了保障，優(yōu)化了信息技術(shù)教學(xué)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以四項(xiàng)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，并根據(jù)核心素養(yǎng)的基本含義探索教學(xué)策略，以更好地提升學(xué)生與信息技術(shù)相關(guān)的能力和素質(zhì)。

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