施秋蕾

【摘 要】新高考對高中英語寫作教學(xué)提出了更高要求，而語言能力的培養(yǎng)需從高一抓起。新課標強調(diào)在主題語境中記憶詞匯，通過遷移創(chuàng)新實現(xiàn)詞匯內(nèi)化。在強基班開展的三句話仿寫，建構(gòu)以讀促寫的橋梁，學(xué)生堅持自主訓(xùn)練，語言、內(nèi)容齊頭并進，英語學(xué)習(xí)熱情高漲，是值得推廣的寫作訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】三句話仿寫;遷移創(chuàng)新;強基班

1.緣起

英語新高考時代，閱讀理解難度降低，作文分值增加，加強寫作訓(xùn)練，成為高中英語教學(xué)的當務(wù)之急。強基班的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，尤其應(yīng)當重視寫作，因為只有決勝寫作，才有可能沖刺絕對高分。而一篇高質(zhì)量的作文，除了審題準確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實，還離不開自然流暢的語言。

高中生英語寫作的最大問題是語言跟不上思想，常常詞不達意、中式思維。在考試時間緊迫的情況下，學(xué)生下意識輸出的都是初中、甚至小學(xué)階段掌握的簡單詞匯。而缺乏好詞好句的作文，分數(shù)很難提升一個檔次?！疤岣邔W(xué)生的語言輸出質(zhì)量，從而提高學(xué)生寫的能力，而不是等到寫時學(xué)生手足無措，等到寫時教師方恨策略傳授太少”。因此，從高一開始，就應(yīng)開展有針對性的語言訓(xùn)練，為以后的內(nèi)容創(chuàng)作做好充分的語言準備。

通常的寫作訓(xùn)練都是整篇練習(xí)，側(cè)重構(gòu)思和內(nèi)容，較少針對遣詞造句進行專項訓(xùn)練。其實，寫作的提升需要反復(fù)練習(xí)和修改，需要日積月累。平時課文、閱讀練習(xí)中的好詞好句，就是仿寫積累的絕佳素材。學(xué)生應(yīng)從句子入手，反復(fù)訓(xùn)練好詞好句的用法，才能在考試時熟練運用、自然輸出。

傳統(tǒng)的翻譯法，學(xué)生只用給定的詞匯和語境造句，缺乏主動的思考創(chuàng)造，翻譯后通常只校對一下參考譯文，印象不深，也難以轉(zhuǎn)化成主動的輸出。新課標提出，要“根據(jù)詞性、詞語的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，擴大詞匯量，并在大量的語言學(xué)習(xí)活動中，強化語感，遷移詞語運用能力，最終做到詞語內(nèi)化”。可見，只有觀察感知語言用法、主動創(chuàng)設(shè)新的語境、反復(fù)大量遷移運用，才能真正做到詞語內(nèi)化和自然輸出。

因此，筆者在高一兩個強基班開展了一學(xué)期的英語三句話仿寫實踐研究。學(xué)生需從當日閱讀輸入中自選至少三個實用詞匯，探究它們在文本中的意義和用法，自創(chuàng)統(tǒng)一語境，仿寫三個相關(guān)的句子。要求三句話，是為便于學(xué)生創(chuàng)設(shè)最簡單的統(tǒng)一語境，這種統(tǒng)一語境既是學(xué)生仿寫時的限制，可以激發(fā)創(chuàng)造，也是記憶詞匯意義、用法的語篇載體。三句話仿寫不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還容易操作和堅持，學(xué)生積極性高，遣詞造句能力得到明顯提升。

2.三句話仿寫的優(yōu)勢

“學(xué)生沒有經(jīng)過模仿、重復(fù)和吸收階段，對詞匯的理解沒有得到邊重復(fù)邊吸收，所以達不到活用的程度”。同時，“超越文本大膽運用，才能豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗，形成良好的語言意識，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力”?？梢?，仿寫和遷移創(chuàng)新是切實有效的寫作訓(xùn)練方法。三句話仿寫具有自主性、實用性和可持續(xù)性等優(yōu)勢，能幫助學(xué)生自信、自然地用好詞匯、寫好句子。

2.1自主性

三句話仿寫最大的優(yōu)勢是自主性。學(xué)生需在當日所學(xué)課文或閱讀語篇中自選至少三個常用詞匯、自創(chuàng)統(tǒng)一語境進行仿寫，不再由教師規(guī)定造句的詞匯和內(nèi)容。變教師主導(dǎo)為學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生寫作積極性大大提高。

但自主選擇不等于自由造句。學(xué)生需要創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一語境，使三個句子相互關(guān)聯(lián)。這就在選詞上對學(xué)生有了更高要求，雖然只需三個詞匯，但需經(jīng)過取舍，篩選出能夠組成統(tǒng)一語境的詞匯，就像帶著鐐銬跳舞，難度更大、印象更深。經(jīng)過斟酌思考創(chuàng)設(shè)出的統(tǒng)一語境也便于學(xué)生聯(lián)想記憶這三個詞匯的意義和用法。

2.2實用性

三句話仿寫的實用性在于，學(xué)生可以及時復(fù)習(xí)鞏固每日閱讀新學(xué)詞匯，也便于教師及時檢查學(xué)生的掌握情況。仿寫是讀寫結(jié)合的紐帶，學(xué)生從閱讀中選取作文常用的實詞，如動詞、名詞、形容詞、副詞及動詞詞組，通過遷移仿寫內(nèi)化用法，在寫作時便可積極輸出。

教師還可根據(jù)需要，變換其它仿寫內(nèi)容。比如，可以仿寫讀到的各種名詞性從句及省略、強調(diào)、倒裝等句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生寫高級句式的意識。有學(xué)生能在統(tǒng)一語境下仿寫十種句式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造力驚人。

三句話仿寫還可用于增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史人物的課文時，筆者布置學(xué)生仿寫三句話謎面，讓同學(xué)們猜一位歷史名人。謎底相同的，可放在一起比較，誰的三句話謎面擬得更好。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的課文時，筆者布置學(xué)生仿寫關(guān)于校園生活的三句話公益廣告。這些拓展練習(xí)既豐富了學(xué)習(xí)活動，又讓寫作與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，學(xué)生興趣倍增。

2.3可持續(xù)性

三句話仿寫的精髓是只要“三句話”，容易堅持。雖然每天讀到的好詞好句很多，但學(xué)生只需選擇三個詞匯或句式仿寫三句，負擔(dān)不重，可以每天堅持、長期訓(xùn)練?？此谱隽藴p法，實則積少成多。只要堅持仿寫，學(xué)生對寫作的畏難情緒必然減少，遣詞造句更準確、生動，寫作速度更快。

3.三句話仿寫的實效

“創(chuàng)設(shè)出更貼近學(xué)生生活實際的語境，讓學(xué)生有更充分運用語言的機會，最后放手讓學(xué)生就自己關(guān)心的話題自由表達。這樣就把書本知識遷移到現(xiàn)實生活，將課堂情景轉(zhuǎn)化為生活情景，學(xué)生就有機會用所學(xué)的語言進行實際的交際”。實踐證明，三句話仿寫“有助于提高學(xué)生實際運用英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效果”。

經(jīng)過一學(xué)期仿寫訓(xùn)練，學(xué)生反饋，原先抵觸英語，敷衍了事，現(xiàn)在第一次會為了造三個句子出彩去查詞典，這說明仿寫訓(xùn)練是有效的。除了增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愛上寫作和英語學(xué)習(xí)，仿寫的效果還體現(xiàn)在以下三個重要方面。

3.1高級詞句增加

最顯著的效果是學(xué)生作文中好詞好句多了，且用得更準確。為了仿寫句子，學(xué)生會更仔細地閱讀原句，研究詞句用法，也會為創(chuàng)設(shè)新語境查閱詞典。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅養(yǎng)成了用高級詞句的習(xí)慣，還大大提高了語言的準確性，考試時就能更自信、熟練地加以運用。