王波

摘 要：感悟是語(yǔ)文課實(shí)踐活動(dòng)中最有價(jià)值的部分，自主感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。教師要營(yíng)造相對(duì)輕松的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生積極想象，運(yùn)用多種方式在閱讀中投入情感，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主感悟。

關(guān)鍵詞：自主感悟;高中語(yǔ)文;方法

在當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)中，“情”字越來(lái)越受到重視。說(shuō)白了，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就體現(xiàn)了感悟。教學(xué)不應(yīng)該拘泥于光靠讀去感悟，還應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，獨(dú)立思考，分析問(wèn)題和解決困難，在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，正確引導(dǎo)學(xué)生解放思想，追求自主創(chuàng)新，塑造健康的人格。

一、多情感朗誦，促進(jìn)自主感悟

文章的創(chuàng)作過(guò)程便是原創(chuàng)者應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)自身情感的過(guò)程，正確引導(dǎo)學(xué)生感受原創(chuàng)者的情感是語(yǔ)文閱讀理解的關(guān)鍵任務(wù)。而且多情感閱讀文章能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的自身感悟。例如，在教授《雨巷》時(shí)，教師將管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)一起誦讀、按段誦讀等多種方法，持續(xù)體會(huì)創(chuàng)作者傾注于詩(shī)中的情懷。把握機(jī)會(huì)，從閱讀文章的速率、心態(tài)和聲音等層面對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體指導(dǎo)，以協(xié)助學(xué)生自身感悟。如此，學(xué)生覺(jué)得讀課文是一個(gè)欣賞的過(guò)程，一個(gè)探索創(chuàng)作者成長(zhǎng)經(jīng)歷的過(guò)程，一個(gè)心靈凈化的過(guò)程。這將促進(jìn)他們今后更加積極地自主感悟。

二、展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)自主感悟

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)上，教師要運(yùn)用豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演，塑造學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，增進(jìn)學(xué)生間的交流，從而激發(fā)學(xué)生自主感悟。比如，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，教師可以進(jìn)行一系列教學(xué)課堂活動(dòng)。比如，用圖片展示回文詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;在水杯上寫(xiě)“葉”“克”“意”“清”“心”五個(gè)字，讓學(xué)生參與造句子比賽;穿插紀(jì)曉嵐與和珅斗智斗勇的小故事，讓學(xué)生體會(huì)。這種豐富的課堂教學(xué)主題活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的自主感悟，使其感受語(yǔ)文的美好神奇，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

三、打開(kāi)想象畫(huà)面，促進(jìn)自主感悟

學(xué)生閱讀文章的過(guò)程便是一個(gè)再次想象的過(guò)程。重塑想象的過(guò)程是根據(jù)自身的主觀了解，將抽象性的規(guī)范化文字轉(zhuǎn)化為多種多樣、惟妙惟肖的畫(huà)面。例如在講杜甫《登高》時(shí)，筆者就采用了畫(huà)面展現(xiàn)的方法，讓學(xué)生一邊記誦，一邊開(kāi)展豐富多彩的想象，最后用文本來(lái)表述想象的畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”和“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”時(shí)，我讓他們抓住“風(fēng)”和“猿”“沙”“落木”“長(zhǎng)江”等意境，以及“清”“白”等色感，勾勒出腦海中的畫(huà)面。于是，一幅蕭索秋景的畫(huà)面清晰地閃現(xiàn)出來(lái)：獵殺秋雨，高猿咆哮，碧水白沙中，滿(mǎn)是飛鳥(niǎo)在風(fēng)中，無(wú)法回頭，凝望無(wú)邊蒼涼。落葉遠(yuǎn)眺，一望無(wú)際的水流。再讀頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，就可以為剛剛秋天的山水增添一個(gè)孤獨(dú)虛弱的老人，淪落他鄉(xiāng)，年老體衰，生出無(wú)盡的惆悵。尾部一句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，無(wú)疑讓學(xué)生對(duì)老人的畫(huà)像有了更加細(xì)膩的輪廓。他的臉上布滿(mǎn)了滄桑，頭發(fā)花白，再加上病痛和酗酒，悲痛更難化解。通過(guò)這種方式，學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，然后用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)描述描繪的畫(huà)面。根據(jù)重構(gòu)的想象，很好地理解了作者的情感，成功地完成了文本深層的自主感悟。

四、利用信息化教學(xué)促進(jìn)自主感悟

為了讓學(xué)生更好更獨(dú)立地體驗(yàn)感悟過(guò)程，信息技術(shù)是不可或缺的教學(xué)策略。知名心理學(xué)專(zhuān)家顧凌源說(shuō)：“在教學(xué)行業(yè)，對(duì)老師而言更有意義的是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生擁有興趣愛(ài)好便會(huì)努力學(xué)習(xí)?！毙畔⒒虒W(xué)是激發(fā)學(xué)生自主感悟的有效方法。例如，教授《我的呼吁》一文時(shí)，我首先根據(jù)一組照片向?qū)W生展示了幾種鄙視生活的個(gè)人行為，并要求學(xué)生思考日常生活中其他類(lèi)似的行為;在遭遇天災(zāi)、疾病和戰(zhàn)爭(zhēng)三大威脅時(shí)，又展示了一組畫(huà)面。實(shí)際效果可以說(shuō)是震撼。最后，用邁克爾·杰克遜的MV《地球之歌》表達(dá)了對(duì)生命的尊重，對(duì)世界的守護(hù)。這樣，多媒體系統(tǒng)的聲、光、圖、色、影的綜合效果為學(xué)生搭建了一個(gè)形象化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，產(chǎn)生一定的情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的自我感悟，在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)促進(jìn)自我感悟的目的。

高中語(yǔ)文中的文學(xué)作品是中華文化藝術(shù)之精華。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷感受文學(xué)作品的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我感悟，提升文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)在價(jià)值。

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