陸含芝

摘 要：兒童時期是指一個人七歲至十二歲的時期，該時期是一個人心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時也是性格和人格形成的關(guān)鍵階段，這個時期的兒童語言表達能力還略有欠缺，很難清晰地表達自身的情感和需求，如果被家長忽略，會使兒童處于低落的消極情緒中，影響開朗外向性格的形成，長此以往甚至?xí)绊憙和】等烁竦酿B(yǎng)成，而繪畫可以幫助兒童表達自己的情感，反饋兒童的內(nèi)心世界和心理活動，同時也是兒童的一種娛樂方式，是表達訴求和提高各項素質(zhì)的重要方式。結(jié)合繪畫對兒童的積極作用，淺析兒童繪畫色彩的心理活動，提出適用于兒童的色彩使用方法。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫;色彩;心理活動

兒童繪畫，家長看到的也許是一張張奇形怪狀的圖案，但此時正是培養(yǎng)孩子的興趣、引導(dǎo)孩子學(xué)會表達、建立開朗性格的關(guān)鍵期，所以家長不應(yīng)去批評或否定這些圖畫，更不應(yīng)對兒童的創(chuàng)作和想象力的發(fā)揮進行阻撓，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏c孩子進行溝通，了解孩子畫作的內(nèi)容和表達的內(nèi)心想法，并進行鼓勵和正確引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從繪畫和表達自我中找到樂趣和自信。

一、繪畫對兒童發(fā)展的益處

1.培養(yǎng)兒童興趣，進而培養(yǎng)專注力和創(chuàng)造力

繪畫并沒有統(tǒng)一性和固定性，客觀世界的所有事物都可以成為兒童畫筆下的內(nèi)容，同一個事物也會有不同的形狀和顏色，那是孩子們不同的小小世界，正是如此，繪畫吸引著孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子們?nèi)?chuàng)作、去表達，這有助于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，在不知不覺間鍛煉兒童的思維能力和創(chuàng)作能力，使他們的專注力也得到有效的訓(xùn)練，在培養(yǎng)興趣的同時提高專注力和創(chuàng)造力。

2.繪畫能夠充分鍛煉兒童的動手能力

兒童從拿起筆開始就學(xué)會了創(chuàng)作，他們在紙上用一條條形狀各異的線條畫出一幅幅作品，是他們表達內(nèi)心世界的一種方式，有助于兒童智力的發(fā)展和手腦協(xié)調(diào)能力的提升。這時就需要家長發(fā)揮引導(dǎo)認(rèn)知思維的作用，在尊重孩子個性發(fā)展的同時進行正確的審美引導(dǎo)，讓兒童表達自己對世界的看法，充分感受繪畫帶來的快樂，體會其特有的魅力。讓兒童在動手中感受不同的世界，有助于兒童切身區(qū)分事物之間的不同，在潛移默化中鍛煉兒童的創(chuàng)造力和動手能力。

3.有助于提高兒童的觀察能力和想象能力

兒童階段正是建立認(rèn)知的關(guān)鍵階段，此時的孩子對事物有著自己獨特的看法和感知，以最單純的內(nèi)心來觀察這個神秘的世界，由于兒童不具備較強的觀察力，但他們具有奇特的想象力，這時家長要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，由淺入深引導(dǎo)兒童觀察事物并進行多次逐漸深入的繪畫，使兒童更加深刻地探索和了解到事物的本質(zhì)和特征，從線條到架構(gòu)的深入，逐步到細(xì)節(jié)的創(chuàng)作，使孩子從繪畫中觀察這個世界上的萬事萬物，多給孩子一些鼓勵和引導(dǎo)，使其得到充足的體驗，提高兒童的觀察能力和想象能力。

4.繪畫能使兒童表達內(nèi)心世界，促進他們身心健康成長

兒童的心理未發(fā)育完全，表達能力和自控能力差，經(jīng)常會通過大喊和哭鬧表達自己的情緒，如果不能采用正確的方式引導(dǎo)孩子進行有效表達，將對孩子的心理健康造成負(fù)面影響，長期可能會形成自閉的性格，不利于兒童今后的學(xué)習(xí)和生活。而繪畫特有的魅力時刻吸引著兒童的好奇心，孩子們可以通過自由地繪畫使內(nèi)心的想法得到釋放，有利于兒童表達內(nèi)心世界，使其心理健康發(fā)展，減少他們因無法表達內(nèi)心想法而產(chǎn)生哭鬧等不良習(xí)性，并且我們在對他們的畫作給予充分的鼓勵和肯定的同時，也有利于孩子的健康發(fā)展。

二、兒童繪畫色彩心理表現(xiàn)

1.多色彩與少色彩

色彩是繪畫的重要組成部分，而兒童在繪畫的過程中，對于色彩的使用有著自身的思維方式，更是其內(nèi)心世界的體現(xiàn)，是反映孩子活動心理的一種方式。據(jù)研究表明，情緒越強烈或?qū)η榫w控制水平越低的人越容易選擇多種色彩，通過色彩的多少也可以判斷兒童的情緒豐富度及控制力。

2.冷色調(diào)與暖色調(diào)

對兒童來說，使用冷、暖色調(diào)能夠反映其在繪畫時的心理活動。如果兒童在繪畫時喜歡使用暖色，說明這個兒童心理健康，性格較為開朗活潑，反之則代表著他們情緒低落，性格可能較為內(nèi)向封閉。

3.色彩反復(fù)疊加

兒童在繪畫過程中是否使用色彩反復(fù)疊加是判斷兒童內(nèi)心狀況是否健康的一個重要體現(xiàn)，在孩子對相同的東西進行顏色填充時，情緒穩(wěn)定的兒童只會進行簡單的填充，可是情緒暴躁的兒童在填充時就反復(fù)疊加。

三、培養(yǎng)孩子正確應(yīng)用色彩的方法

1.引導(dǎo)孩子觀察生活

兒童對色彩的選擇及應(yīng)用是內(nèi)心情緒的反應(yīng)，更是對世界看法的表達。家長在孩子的生活中應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在日常生活中引導(dǎo)孩子觀察生活，在潛移默化中使兒童形成基本的色彩概念。

2.激發(fā)孩子的想象力

好奇心和想象力是孩子探索世界的前提，教師應(yīng)在繪畫教學(xué)中對兒童進行引導(dǎo)，不去否定和限定孩子使用的顏色，激發(fā)兒童自身的想象力。

3.培養(yǎng)孩子良好的心志

對不同色彩的使用能反映兒童不同的心理狀態(tài)，家長和教師應(yīng)該通過繪畫體現(xiàn)出的問題對孩子進行積極引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒和性格。

兒童通過繪畫能表達和記錄生活中的點點滴滴，在潛移默化中培養(yǎng)健全的人格和良好的審美觀，而家長和老師要用合適的眼光去鼓勵和引導(dǎo)兒童進行創(chuàng)作，讓孩子通過繪畫表達自己的看法，展現(xiàn)出自己多姿多彩的一面，希望更多的兒童能從繪畫中獲得快樂，形成善于表達的自信開朗的性格，使兒童的未來發(fā)展更精彩。

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