張倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“雙創(chuàng)”背景下，陜西民辦高校需要通過建設(shè)創(chuàng)新型校園文化履行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)使命?；诖?，在解讀創(chuàng)新型校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合西安翻譯學(xué)院實例對文化功能和文化建設(shè)途徑進行探討，希望能夠通過發(fā)揮文化輻射作用，帶動地方民辦教育發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”背景;民辦高校;創(chuàng)新型校園文化

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0140-02

黨的十九大報告明確指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)社會發(fā)展的第一動力，并提出了“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”的明確要求。而高校作為文化研究、交流和人才培育基地，需要承擔(dān)文化創(chuàng)新使命。民辦高校加強創(chuàng)新型校園文化研究和建設(shè)，積極探索履行使命的途徑，能夠營造全面發(fā)展的育人文化，廣泛調(diào)動人的創(chuàng)造性，在促進高校發(fā)展的同時，完成創(chuàng)新型人才培育，使高校獲得特色優(yōu)勢與可持續(xù)發(fā)展動力。

一、創(chuàng)新型校園文化的內(nèi)涵解讀

國內(nèi)對校園文化的研究起源于20世紀(jì)80年代，有關(guān)概念首次在中國高等教育編年史中被提出，指的是對大學(xué)生思想價值、認(rèn)知能力等各方面產(chǎn)生潛移默化作用的人文生態(tài)環(huán)境，由物質(zhì)、制度和精神三個層面的文化構(gòu)成。創(chuàng)新型校園文化則是伴隨著“雙創(chuàng)”改革所提出的。2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，“雙創(chuàng)”改革序幕自此拉開。在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，李克強總理對教育部門和廣大教育工作者提出了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的要求，強調(diào)切實增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家建設(shè)提供強有力的人才智力支撐[1]。從創(chuàng)新型校園文化內(nèi)涵上來看，需要樹立“培養(yǎng)具備創(chuàng)新型思維、精神和能力的人才”目標(biāo)，從形式、內(nèi)容和制度等各方面建設(shè)具有深刻全面教育功能的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體。

二、以西安翻譯學(xué)院為例探討創(chuàng)新型校園文化功能

（一）文化育人功能

擔(dān)負(fù)“立德樹人”根本任務(wù)，陜西民辦高校在校園文化建設(shè)方面一直堅持傳播社會主流思想，符合國家政策方針與發(fā)展戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)方面做到與時俱進。西安翻譯學(xué)院在校園文化建設(shè)上將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、潛能和實踐技能的人才當(dāng)成是核心思想，將校園文化活動當(dāng)成是第二課堂載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、合作能力等。通過建設(shè)學(xué)生組織與社團，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目競賽，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，將學(xué)校物質(zhì)文化當(dāng)成是基礎(chǔ)，運用制度文化完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)條件創(chuàng)造。通過宣揚各種新思想、新觀念，營造創(chuàng)新精神文化氛圍，加強學(xué)生合作意識、敢于成功意識、抗挫能力等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生形成創(chuàng)新能力和開拓進取精神，繼而成長為建設(shè)創(chuàng)新型國家的棟梁之才[2]。

（二）引領(lǐng)示范功能

校園文化使師生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感得到了增強，將學(xué)校、社會、教師、學(xué)生和家長凝聚在一起，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供強大力量，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，發(fā)揮積極示范導(dǎo)向作用。西安翻譯學(xué)院通過在校園內(nèi)積極宣傳校友張亮自創(chuàng)中式咖啡的艱苦創(chuàng)業(yè)故事，使學(xué)生感受校友在堅持走農(nóng)產(chǎn)品深加工轉(zhuǎn)型發(fā)展道路過程中展現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從張亮自創(chuàng)產(chǎn)品成功在世博會上引起關(guān)注的事跡中獲得動力。此外，學(xué)校也邀請了2004屆校友許璐講述如何成為全國首批萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的故事，使學(xué)生從中受益，形成終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。通過樹立創(chuàng)業(yè)成功校友、學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星完成良好校園文化營造，對學(xué)生為人處世、道德情操提供導(dǎo)向，并使學(xué)校聲譽和影響力得到擴大，學(xué)校在陜西民辦教育中展現(xiàn)了應(yīng)用型民辦本科高校的示范引領(lǐng)功能。

（三）助力發(fā)展功能

校園文化與社會文化相互依存，能夠起到文化輻射作用。2018年西安翻譯學(xué)院獲批成為“一流學(xué)院”建設(shè)單位，開始積極探索具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，從而為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展提供服務(wù)。通過營造“學(xué)習(xí)在西譯，生活在西譯，成長在西譯，幸福在西譯”的文化氛圍，起到了帶動周邊形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的作用，在一定程度上推動了地區(qū)建設(shè)發(fā)揮。倡導(dǎo)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”校園文化發(fā)展理念，加深校企合作平臺創(chuàng)建，進一步推動產(chǎn)教融合，學(xué)校為創(chuàng)新型科技成果轉(zhuǎn)化提供途徑的同時，也使“雙創(chuàng)”文化得到了廣泛傳播，使學(xué)校與地方關(guān)系向著互助、互動方向發(fā)展，為社會經(jīng)濟有序發(fā)展提供了大量高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

三、“雙創(chuàng)”背景下陜西民辦高校創(chuàng)新型校園文化建設(shè)途徑

為了解高校創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的有關(guān)信息，以西安翻譯學(xué)院學(xué)生為研究對象，采用問卷星設(shè)計的創(chuàng)新型校園文化建設(shè)研究調(diào)查問卷開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，由學(xué)生在線填答。經(jīng)過一段時間調(diào)查，共收集300份問卷，涉及商務(wù)英語、學(xué)前教育、電子商務(wù)等多個專業(yè)。從高校創(chuàng)新型校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，42.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校文化環(huán)境對自身有很大影響，32.5%的學(xué)生認(rèn)為有一定影響，只有4.1%的學(xué)生認(rèn)為沒有影響。在文化氛圍濃郁程度上，37.3%的學(xué)生認(rèn)為非常濃郁，26.5%的人認(rèn)為一般濃郁，22.6%的人認(rèn)為不算濃郁。從總體上來看，高校在創(chuàng)新型文化建設(shè)方面依然不夠突出，還要積極探索文化建設(shè)路徑。

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透

創(chuàng)新型校園文化是集課程教學(xué)、制度文化、環(huán)境文化等為一體的系統(tǒng)工程，需要融入學(xué)校課程教育體系中，強化學(xué)生創(chuàng)新意識、能力和精神培養(yǎng)。結(jié)合實際情況來看，僅26.5%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課中融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)中較少涉及甚至并未涉及相關(guān)內(nèi)容。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)將就業(yè)當(dāng)成是導(dǎo)向，在學(xué)生的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，實現(xiàn)課程體系優(yōu)化。從職業(yè)教育角度來看，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共選修課程，以大講堂、專題培訓(xùn)、論壇等各種形式邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家學(xué)者等講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事[3]。結(jié)合專業(yè)背景，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入雙創(chuàng)元素，加強實踐教學(xué)環(huán)境指導(dǎo)，使學(xué)生得到創(chuàng)新創(chuàng)造能力鍛煉和潛能開發(fā)。從課程上體現(xiàn)創(chuàng)新意識、應(yīng)用特色，能夠使師生形成以創(chuàng)新、以就業(yè)為導(dǎo)向的群體價值觀念，使全員共同參與到創(chuàng)新型校園文化建設(shè)活動中，使文化內(nèi)涵得到不斷豐富，在校園內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。

（二）完善創(chuàng)新文化活動制度

在創(chuàng)新型校園文化建設(shè)中，需要融入制度文化，通過科學(xué)管理保證文化健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，西安翻譯學(xué)院投入巨資完成了校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，并制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》等多項制度，從而鼓勵在校大學(xué)生、畢業(yè)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而從學(xué)校學(xué)生組織及社團活動開展情況來看，只有22.5%的學(xué)生認(rèn)為擁有健全機制體制，43.1%的學(xué)生認(rèn)為盡管數(shù)量多，但卻未能實現(xiàn)系統(tǒng)運作。學(xué)生組織和社團是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺，關(guān)系到學(xué)生能否順利融入社會形成各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素。為改善這一情況，還應(yīng)加強學(xué)生組織和社團管理，建立創(chuàng)新文化活動制度，將活動組織、開展和評價納入學(xué)分綜合評價中，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理。此外，還應(yīng)建立服務(wù)機制，從場地提供、設(shè)備租賃、市場運營等各方面提供服務(wù)，保證活動能夠高效開展[4]。通過系統(tǒng)管理，引導(dǎo)學(xué)生圍繞國家關(guān)心民生戰(zhàn)略目標(biāo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過綜合評價引導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗和認(rèn)識其中的不足，能夠為學(xué)生離校后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定扎實基礎(chǔ)。

（三）推動校企創(chuàng)新項目合作

為給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，西安翻譯學(xué)院三年來成功孵化70多個創(chuàng)業(yè)項目，有效激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。但從學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目情況來看，33.6%的學(xué)生表示經(jīng)常參與，41.3%的學(xué)生表示較少參與，6.8%的學(xué)生表示被迫參與過1～2次。因此在創(chuàng)新型校園文化建設(shè)中，還應(yīng)持續(xù)推動校企創(chuàng)新項目合作，使學(xué)生廣泛參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。為發(fā)動社會資源，為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)校還要進一步從歷屆校友中挖掘杰出創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家等，借助朋友圈、創(chuàng)業(yè)圈等各種途徑尋求合作資源。通過放低姿態(tài)和降低門檻，采取眾創(chuàng)、眾籌等各種方式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目合作團隊，能夠為學(xué)生提供團隊合作機會，進一步加強學(xué)生創(chuàng)新能力鍛煉。在校企合作方面，需要采取“創(chuàng)業(yè)孵化基地+商務(wù)產(chǎn)業(yè)園”模式，保證項目成果能夠得到迅速轉(zhuǎn)化。由學(xué)校和企業(yè)共同開設(shè)訂單班，能夠使校企雙方實現(xiàn)深入合作，積極進行文化交流，在為地方經(jīng)濟建設(shè)提供服務(wù)的同時，推動學(xué)校創(chuàng)新型校園文化的建設(shè)發(fā)展。積極宣傳校園文化，通過廣播、微信等途徑宣講典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，營造良好環(huán)境文化氛圍，能夠點燃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，達到校企互利共贏目標(biāo)。

（四）傾力打造學(xué)生創(chuàng)新載體

西安翻譯學(xué)院為滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，在西安高新區(qū)投入5.87億建成24層的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，用于提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在校內(nèi)，學(xué)校投入621萬建成功能齊全、設(shè)施完善、服務(wù)一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。但從學(xué)生反饋來看，依然有相當(dāng)一部分學(xué)生未能得到基地的幫助。為進一步強化學(xué)校創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，未來還要傾力打造譯創(chuàng)孵化基地、高新譯創(chuàng)大廈等各種創(chuàng)新載體，全面推動創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、科技孵化器、科技園等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。結(jié)合學(xué)院特色，還應(yīng)加大對翻譯工作坊、同聲傳譯工作坊、創(chuàng)意寫作工作坊等實踐平臺的建設(shè)力度。結(jié)合專業(yè)分類進行不同專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，并向?qū)W生免費開放，使創(chuàng)新活動高頻開展。在實踐工作中，還要對校內(nèi)外各種實訓(xùn)、實踐資源進行整合，完成大學(xué)生創(chuàng)新中心、實踐教學(xué)示范中心等平臺建設(shè)。利用基地資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供科研學(xué)術(shù)理論、高新技術(shù)和物質(zhì)支持，在地區(qū)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，能夠輻射帶動整個地方形成濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)新精神得到弘揚的同時，持續(xù)為地方輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在“雙創(chuàng)”背景下，創(chuàng)新型文化已經(jīng)成為文化新形態(tài)，被視作社會轉(zhuǎn)型期間推動經(jīng)濟穩(wěn)步增長的重要力量。對于民辦高校來講，建設(shè)創(chuàng)新型校園文化可以幫助學(xué)校履行教書育人、引領(lǐng)示范、助力區(qū)域發(fā)展等職責(zé)。因此，從課程建設(shè)、制度建設(shè)等各方面加強創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，對高校和地區(qū)的發(fā)展均具有重大現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]鄧書基.“雙創(chuàng)”背景下校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（18）：146-147.

[2]劉陽彤.“雙創(chuàng)”視角下高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探索[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（16）：19-21.

[3]薛迎春.“雙創(chuàng)”背景下的高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)策略探究[J].傳播力研究，2019，3（16）：13，15.

[4]郎振紅.“雙創(chuàng)”視閾下建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的研究[J].大學(xué)教育，2019（3）：25-29.

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