王芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了提升國貿(mào)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提出留學(xué)生“四維度”培養(yǎng)模式，該模式具有專業(yè)培養(yǎng)和跨文化適應(yīng)能力培養(yǎng)模式的體系化、系統(tǒng)化、遞進化的基本定位，對提升留學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和跨文化適應(yīng)能力有一定的推動作用。在教育教學(xué)中，以“四維度”理念為引領(lǐng)，緊緊圍繞第一課堂，構(gòu)建第二課堂和第三課堂的活動體系，幫助留學(xué)生更好地掌握漢語，學(xué)到專業(yè)技能，同時又讓留學(xué)生了解中國、認(rèn)同中國。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 來華留學(xué)生;人才培養(yǎng)模式;國貿(mào)專業(yè);校企合作

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0104-02

本研究有利于院系提升國際留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。通過對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式的研究，找出其存在的問題并給出相應(yīng)的對策和改進措施，為本專業(yè)探索出行之有效的留學(xué)生培養(yǎng)模式，從而提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進院系層面留學(xué)生教育的進一步發(fā)展，也為其他院系探索國際留學(xué)生培養(yǎng)模式提供參考和借鑒。本研究有利于提高我校國際化水平。國際留學(xué)生的規(guī)模和質(zhì)量是衡量高校國際化程度的重要指標(biāo)之一。本研究對經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際留學(xué)生培養(yǎng)模式進行研究，并從政府、高校、院系三個層面提出建議和改進措施。國際留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，將促進規(guī)模的進一步發(fā)展。因此，有利于擴大我校國際留學(xué)研究生規(guī)模，提高其質(zhì)量，進而有利于我校國際化水平的提升。

一、國貿(mào)專業(yè)來華留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及問題

經(jīng)濟管理學(xué)院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)具有堅實國際貿(mào)易知識和技能的高級專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生具備國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的基本理論知識，熟悉通行的國際貿(mào)易法規(guī)與慣例，具有較強的溝通能力，熟練進行國際貿(mào)易事務(wù)處理，能在各類企業(yè)從事國際商務(wù)活動的實際應(yīng)用型人才。專業(yè)教師具有良好的專業(yè)水平和英語授課經(jīng)驗，近幾年來大量開設(shè)雙語教學(xué)課程，積累了豐富的外語教學(xué)經(jīng)驗，為進一步研究國際留學(xué)生教育培養(yǎng)模式，提高國際留學(xué)生教育質(zhì)量提供了良好的基礎(chǔ)。

目前經(jīng)濟系部分教師有對留學(xué)生全英文授課的相關(guān)經(jīng)歷，培養(yǎng)過程中留學(xué)生普遍抱怨專業(yè)“難學(xué)”與專業(yè)課教師反映留學(xué)生“難教”構(gòu)成了一對非常突出的矛盾，這一矛盾不僅阻礙留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，也嚴(yán)重打擊專業(yè)教師全英文授課的積極性。究其背后的原因，主要是留學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)階段存在若干教育、心理及文化等方面的斷層現(xiàn)狀?；诖?，該課題擬解決的主要教學(xué)問題有：語言水平與專業(yè)語言能力要求的斷層;知識儲備與專業(yè)培養(yǎng)知識起點的斷層;漢語學(xué)習(xí)階段與專業(yè)培養(yǎng)階段的心理斷層;留學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的斷層;學(xué)習(xí)方式與專業(yè)教學(xué)方式的斷層。

二、國貿(mào)專業(yè)來華留學(xué)生培養(yǎng)模式探索

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)外籍留學(xué)生自從進校以來，我系有約十位教師為2018級本科生和研究生任課，在與國際教育學(xué)院溝通的基礎(chǔ)上，初步制訂了教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。

（一）強化語言訓(xùn)練及漢語交流環(huán)境維度

國貿(mào)專業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，積極探索語言溝通能力培養(yǎng)模式，為大學(xué)生提供國外教學(xué)的真實語境與真實情境，使大學(xué)生能夠在實際語境中進行語言交流與溝通，能夠進行多樣化的文化體驗與交際經(jīng)歷。應(yīng)選擇符合國內(nèi)外專業(yè)教學(xué)的課程材料，積極與國外合作院校進行合作交流，探討符合留學(xué)生思維模式的漢語交流訓(xùn)練和環(huán)境維度。

（二）創(chuàng)新課程體系及扎實專業(yè)知識維度

國貿(mào)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段、教學(xué)方式等應(yīng)符合國內(nèi)高教環(huán)境與國外高校教育教學(xué)的基本要求，創(chuàng)新留學(xué)生課程體系，扎實留學(xué)生專業(yè)知識維度。

（三）加強國際交流及了解中國歷史文化維度

留學(xué)生應(yīng)該做到跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)，突破跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)瓶頸，以達到能夠接受非本土文化?？缥幕m應(yīng)能力培養(yǎng)應(yīng)滿足留學(xué)生跨文化心理適應(yīng)與社會文化適應(yīng)的基本要求;應(yīng)滿足留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、語言溝通、人際交往、日常生活的基本需要;應(yīng)切實增強留學(xué)生跨文化適應(yīng)的內(nèi)在需要，切實提升國際化教育質(zhì)量要求。

（四）加強專業(yè)實踐應(yīng)用及校企合作培養(yǎng)

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)留學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力并重的教育模式。學(xué)校充分利用自身與企業(yè)不同的環(huán)境和資源優(yōu)勢，采用深度課堂理論教學(xué)與階段性校外實踐有機結(jié)合的模式，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力較高的專業(yè)技術(shù)人才。借助校企合作培養(yǎng)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極參與公司商務(wù)年會、海外市場推廣、工廠實訓(xùn)實習(xí)、專業(yè)技能比賽、文娛體育比賽等中外交流活動，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中逐漸認(rèn)同企業(yè)文化，融入企業(yè)氛圍。校企合作聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的模式是以實踐刺激教學(xué)、以實踐推動教學(xué)、以實踐的手段提高學(xué)生應(yīng)用能力的理想教育模式，是持續(xù)滿足對應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才需求的不竭動力。我?？梢耘c西安市的國貿(mào)企業(yè)或者中外合資的國貿(mào)型企業(yè)進行溝通，定期將留學(xué)生送往企業(yè)進行實習(xí)，不僅能夠給留學(xué)生提供更多專業(yè)實踐的機會，也能夠為企業(yè)提供優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才。

因此，基于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科留學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)教育背景等分析，提出構(gòu)建“四維度”的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，描述其基本特征并提出培養(yǎng)目標(biāo)，并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)實施方式、實踐配套設(shè)施、管理制度建設(shè)、師資團隊建設(shè)等多方面構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)模式實施方案，付諸實踐教學(xué)，檢驗效果并定期修訂完善。

三、國貿(mào)專業(yè)來華留學(xué)生“四維度”培養(yǎng)思路

留學(xué)生教育能夠全面推動本專業(yè)國際化教學(xué)環(huán)境的營造，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。通過設(shè)立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式能夠廣泛借助國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源形成國際化教學(xué)環(huán)境，加速本專業(yè)的國際化進程。為了迎合國貿(mào)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)“四維度”的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，主要采取的措施包括以下幾點。

（一）課程設(shè)置、教材建設(shè)與國際同步

本專業(yè)的留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中適當(dāng)增加了有關(guān)國際貿(mào)易發(fā)展前沿和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程，增加部分選修課程，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，建立了一套完整的適合國際學(xué)生特點的教學(xué)體系。教師采用英文原版的多媒體形式授課，并根據(jù)國際貿(mào)易熱點現(xiàn)狀提供一些擴展知識和學(xué)生自學(xué)內(nèi)容作為課堂教學(xué)的補充。

（二）提升教師英語交流與思維能力

我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式中有計劃、有重點地實施了留學(xué)生師資隊伍培訓(xùn)計劃，針對英語基礎(chǔ)較好、教學(xué)方面經(jīng)驗欠缺的青年教師，組織其深入美國、英國等國外院校學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)組織以及考核評價方法等。針對教學(xué)經(jīng)驗豐富、口語交流欠缺的高年資教師，集中進行案例式教學(xué)培訓(xùn)能夠切實提高任課教師的英語教學(xué)水平。同時，教師跨文化溝通能力的普遍提高，其言傳身教及示范效應(yīng)也能夠?qū)Ρ緦I(yè)本土學(xué)生跨文化溝通能力起到極大的促進作用。

（三）統(tǒng)一培養(yǎng)模式推動校內(nèi)國際趨同管理

本專業(yè)的留學(xué)生人才培養(yǎng)實行“差異趨同管理”，統(tǒng)一留學(xué)生和本土學(xué)生的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)模式上打破留學(xué)生培養(yǎng)和本土學(xué)生培養(yǎng)的界限，積極促進不同國家學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生的文化融合。同時考慮到留學(xué)生群體的特殊性和差異化，聘任留學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理。充分利用留學(xué)生招生宣傳平臺，正面宣傳我校及本校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，提高了本校和本專業(yè)在國際上的影響力。我校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新留學(xué)生教育培養(yǎng)模式，采用多元化的教育培養(yǎng)模式來提升來華留學(xué)生教育培養(yǎng)水平。

（四）為留學(xué)生尋找更多的實踐空間

比如，利用本土國際貿(mào)易企業(yè)進行實習(xí)和實踐，加強學(xué)生的實踐能力，比如為留學(xué)生創(chuàng)造第一課堂之外的第二課堂和第三課堂。第二課堂、第三課堂是第一課堂內(nèi)容的實踐空間，增進來華留學(xué)生對中華文化的理解，全方位體驗、感受中華文化，深刻理解課堂所學(xué)的知識。第二課堂和第三課堂通過交友會、書法、國畫、漢字、中國美食制作、中醫(yī)體驗、物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)觀摩、古城古建筑探訪等活動，較為集中地在留學(xué)生偏好度較高的工藝文化、建筑文化、中國歷史、飲食文化、中國地理等領(lǐng)域發(fā)掘具有代表意義的實操實踐項目。

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編輯 馮永霞