李澳越

【摘要】隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡已經(jīng)不再只是一個獲取信息和資源的平臺，它深入人們生活的方方面面，構(gòu)成了新時代的生活方式。在此基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡文化對高校教育的發(fā)展帶來了新的契機。本文在分析網(wǎng)絡文化的基礎(chǔ)上，詳細探索了網(wǎng)絡文化對高校教育的積極影響和消極影響，以期幫助高校更好思考如何順應新媒體的時代，將網(wǎng)絡文化與教育有機融合，幫助學生以正確的態(tài)度認知網(wǎng)絡文化，端正自己的心理和行為，促成個人的成長。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡文化;高校教育;新媒體

中圖分類號：G223? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.011..082

1. 新媒體時代的網(wǎng)絡文化

新媒體是在數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺，以手機、電腦、數(shù)碼產(chǎn)品為載體的傳播媒體。新媒體的出現(xiàn)和傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體等相區(qū)分，它的核心是網(wǎng)絡技術(shù)，可以打破時間和空間的壁障，以實時性等特點著稱。在新媒體時代的背景下，網(wǎng)絡不再只是一個獲取信息和資源的平臺，更深入人們生活的方方面面，構(gòu)成了新時代的生活方式。網(wǎng)絡文化在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)，由于網(wǎng)絡虛擬性、開放性等的特點，構(gòu)成的網(wǎng)絡文化也不同于線下的文化。從結(jié)構(gòu)的視角來看，網(wǎng)絡文化同其他文化類型一樣，可以分為物質(zhì)性的網(wǎng)絡文化、精神性的網(wǎng)絡文化以及制度性的網(wǎng)絡文化等，而大眾意義上的網(wǎng)絡文化則多指精神性的網(wǎng)絡文化。網(wǎng)絡文化呈現(xiàn)出開放性、多元性等特點，網(wǎng)絡文化的主要場域集中在微博、抖音、小紅書等軟件，大量的信息充斥在不同的軟件平臺之上，不僅拓寬了人的視野、建立了新的社會關(guān)系，更削弱了主流意識形態(tài)的價值地位。網(wǎng)絡具有信息傳播速度快、使用用戶無門檻、信息公開化等特點，其文化表現(xiàn)出鮮明的娛樂化與趣味化，不僅優(yōu)質(zhì)的知識與資源能夠在其中傳播，與此對應，一些低俗消極的文化也都夠借助此平臺滋養(yǎng)生長，對用戶群體，尤其是價值觀尚未穩(wěn)定的學生們造成諸多不良影響。

2. 網(wǎng)絡文化對高校教育的影響

大學生進入高校意味著其脫離了中學教育的時間以及教師的桎梏，在學習和生活上都擁有了更多的自由性，而新媒體時代下，大學生接觸網(wǎng)絡文化顯然已經(jīng)成為不可回避的話題。網(wǎng)絡文化裹挾著繁雜的信息涌來，大學生的世界觀、人生觀和價值觀都尚未穩(wěn)定，面對復雜多樣的信息無法進行準確判斷，便需要高校教育來幫助學生以正確的態(tài)度認知網(wǎng)絡文化，進行科學的價值研判，以端正自己的心理和行為，促成個人的成長。此外，高校教育通過對理論知識的回顧與分析，有利于使學生具備符合社會所需的性格與品行。隨著網(wǎng)絡文化的發(fā)展，學生的生活與學習方式已不同以往，因而也對高校的教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，需詳細分析新媒體時代網(wǎng)絡文化對高校教育的影響，以幫助高校更好思考如何順應新媒體的時代，借助網(wǎng)絡文化幫助學生塑造正確的觀念。

2.1 網(wǎng)絡文化對高校教育的積極影響

2.1.1 增進師生實現(xiàn)平等對話

傳統(tǒng)的高校教育是以課堂授課的方式面對面地向大學生傳輸?shù)赖乱?guī)范、政治觀點、專業(yè)知識等社會主流思想，為把學生教育為符合社會規(guī)范要求的德智體美勞全面發(fā)展的個體的實踐活動。當前新媒體背景下，多樣化的文化內(nèi)容、文化產(chǎn)品在網(wǎng)絡空間中百花齊放，相互融合形成了獨特的網(wǎng)絡文化。迅猛多元的網(wǎng)絡文化真正帶來了思想多元化時代，在網(wǎng)絡空間，社會主流思想的作用有所削弱，多元文化的相互交融使公眾處于一種泛意識形態(tài)的社會文化之中，學生、教師等個體在虛擬空間中模糊了身份，皆以網(wǎng)民的角色在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)表觀點，從自身出發(fā)看待并定義社會并相互交流。網(wǎng)絡文化這種平等性、交互性、去身份性的特征顛覆了傳統(tǒng)的“權(quán)威式”的、“高勢位”的教育形式，開拓了教師與學生之間的平等對話，允許在傳輸主流知識的過程中有其他文化交流和知識的存在，使高校教育新模式的開展成為可能。

2.1.2 促進理論與現(xiàn)實相融合

高校教育的主要內(nèi)容實際上是主流的價值觀念、意識形態(tài)等理論知識，偏向理論的傳輸。內(nèi)容的固定不可避免地造成了形式的教條，縱觀當前的高校教育，仍然沿革傳統(tǒng)的教學模式和教學內(nèi)容，這種機械的內(nèi)容輸入不能很好達到啟迪思想、開化心靈的目的。網(wǎng)絡文化依托互聯(lián)網(wǎng)這個載體能實時更新社會時事，且題材廣泛，一些熱點題材甚至能引起全民的關(guān)注，使師生能及時獲取相關(guān)信息并持續(xù)追蹤后續(xù)進展，在評論中品味道德良知。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為網(wǎng)民提供視覺、聽覺等綜合性的感官體驗，能給網(wǎng)民留下極深刻的印象。類似的廣泛引起熱議的社會事件毫無疑問吸引著大學生的眼球，若高校教師在教育課堂上，將理論知識和熱點題材相結(jié)合，并引導學生交流評議，會極大程度引起學生的關(guān)注和共鳴，在趣味的課堂教學中學習理論知識，加深理解并內(nèi)化于心。網(wǎng)絡文化在高校教育中的加入促進了理論與現(xiàn)實的有機融合，極大地豐富了教學內(nèi)容，提高了高校教育的預期效果。

2.1.3 提供了高校教育新平臺

網(wǎng)絡文化突破了傳統(tǒng)的教育傳播途徑。通過各種智能化設(shè)備，把高校教育與實事相結(jié)合，從視覺、聽覺等方面對學生進行傳播，與此同時，學生還可以通過智能化的設(shè)備與技術(shù)，在搭建起來的高校教育平臺上暢所欲言，各抒己見。老師也能實時通過平臺及時進行回應和解答。第二，網(wǎng)絡文化打破了傳統(tǒng)的身份限制。在以往的課堂上，老師和學生存在一定的身份等級限制，同學們拘泥于老師的權(quán)威，無法將自己的困惑和不解及時向老師提出，由于網(wǎng)絡文化盛行，在互聯(lián)網(wǎng)的交流與溝通，減少了同學們對老師權(quán)威的束縛。第三，網(wǎng)絡文化將高校教育更系統(tǒng)化。高校教育是具有一定的復雜性，網(wǎng)絡文化將高校教育分為視聽學說四個板塊，增加了高校教育的多樣性，提高了同學們對于高校教育的興趣，更好地將高校教育深入人心。網(wǎng)絡文化與高校教育相輔相成，網(wǎng)絡文化的推動著高校教育的前進，高校教育也在約束著網(wǎng)絡文化的邊界，在這樣的情況下，給高校教育提供新的平臺，也就是在給高校教育提供新思路，勇于開創(chuàng)新局面。

2.2 網(wǎng)絡文化對高校教育的消極影響

2.2.1 學生過度沉迷網(wǎng)絡世界

在大學的校園里，自制力與自主性更為重要，沒有老師的約束，在面對智能設(shè)備里面的精彩內(nèi)容的誘惑時，很多大學生容易放棄了學習和生活。第一，在課堂上玩手機的現(xiàn)象頻繁。大學的課堂，老師不會過多約束學生的行為，學生自制力差的，很容易在課堂上玩手機，瀏覽各種軟件以打游戲。第二，在宿舍長期沉迷游戲，沒有日常生活。大學宿舍基礎(chǔ)設(shè)施齊全，可以支撐大學生們在宿舍打游戲這一舉動;同時外賣基本實現(xiàn)了足不出戶的游戲生活。長期的游戲生活容易導致精神萎靡、身體素質(zhì)差、沒有日常溝通的能力，嚴重的還會出現(xiàn)意識混亂。第三，沉迷網(wǎng)絡世界，超出自身的消費能力。網(wǎng)絡世界的虛擬容易激發(fā)出任潛在的欲望。無論是打游戲還是刷視頻，或者是追星，都會影響到當代大學生們的消費觀念。在游戲的世界里，金錢的概念會被模糊掉，沉迷游戲容易為了虛榮心購買裝備，與此同時網(wǎng)紅們以及明星的們名人效應，易導致沒有形成穩(wěn)定價值觀的大學生們沖動消費。學生沉迷網(wǎng)絡世界，帶來的消極影響是多方位的，同時也在一定程度上影響高校教育的開展。

2.2.2 動搖學生的政治價值觀

當前，網(wǎng)絡文化隨著信息技術(shù)的高效普及在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。形式多樣的網(wǎng)絡文化為當代年輕人形成正確的政治價值觀提供了有利條件，但更多的是形成了一些負面條件，加之高等院校對在校大學生的教育覆蓋涉及的領(lǐng)域不夠全面，忽視學生的整體發(fā)展與培育，尚未引導高校學生形成日常網(wǎng)絡使用行為規(guī)范，缺乏對于高校大學生網(wǎng)絡行為規(guī)范教育與培訓。特別是當代大學生他們作為網(wǎng)絡技術(shù)傳播應用的主力軍，自身的人生閱歷以及文化理論基礎(chǔ)較為薄弱，對于自身的三觀尚未完全的成型，對于是非觀念的判斷尚未有一個明確的取舍，面對各種網(wǎng)絡文化和思想價值觀念的涌入，當代的年輕人是無法正確的判斷，在不同的程度，會歪曲他們的思想。

3. 動搖學生個人行為規(guī)范

利用當前現(xiàn)代信息技術(shù)所傳播的各類網(wǎng)絡文化使許多學生處于一個風險較大的網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中。由于網(wǎng)絡文化是一個較為自由的環(huán)境且隱蔽的空間，每個人可以在虛擬環(huán)境的背后來掩藏自己去做一些失德的行為。尤其是當代年輕人自我約束能力較弱，且道德意識薄弱，容易產(chǎn)生一些無所限制為所欲為的沖動行為，學生忽視學校對于學生網(wǎng)絡使用日常規(guī)范教育，導致理論實際的脫節(jié)。例如網(wǎng)上攻擊，制造計算機病毒，侵犯他人隱私，瀏覽黃色信息等一些有違道德的事情，這些都與高等教育所踐行的安全合理上網(wǎng)的教育理念相違背。同時，對于當前網(wǎng)絡技術(shù)的過度依賴，導致當前學生思想文化素質(zhì)較低甚至某些高校學生標榜言論自由，借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺在各種尚未得到認證的結(jié)果，發(fā)表一些違背社會道德的言論，隨意散布網(wǎng)絡謠言等一些非法信息勢必會對當前社會的安定有序造成不良的影響，動搖人心，給當前樹立的網(wǎng)絡道德規(guī)范以強烈的沖擊對高校學生的價值觀，政治傾向，個體心理都產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。長此以往，潛在的網(wǎng)絡文化勢必對高等院校對學生的日常教育產(chǎn)生動搖。

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