汀吉

經(jīng)常刷到這樣的視頻，平時(shí)母慈子孝，一輔導(dǎo)作業(yè)就雞飛狗跳。“我怎么生出了你這樣笨的孩子”“這題給你講過(guò)多少次，你為什么還是做錯(cuò)”。一樣的經(jīng)歷，一樣的感受，一樣的不斷地在心中默念“親生的，親生的，親生的?！蔽乙恢庇X得我為孩子付出頓多，也做了很多，但為什么卻是這樣的結(jié)果？心中除了焦慮、失望以外，更多的是不甘心。又一次在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)與女兒發(fā)生沖突之后，有著心理學(xué)背景的我開始關(guān)注家庭教育，并希望從中找到解決方法。

“你的位置對(duì)嗎？”這是一次聽家長(zhǎng)講座心理專家提出的問(wèn)題，同時(shí)展示了這樣的一張漫畫，爸爸高舉著雞毛撣子朝向考了0分的兒子，嘴里喊著“真丟臉”?！斑@位爸爸是與問(wèn)題站在一起打擊兒子，還是與兒子一起應(yīng)對(duì)問(wèn)題？”在聽到這句話時(shí)，剛剛還對(duì)圖中爸爸非常感同深受的我愣住了。是呀，爸爸是氣憤的，0分呀，換我肯定直接氣暈了。但我們?yōu)槭裁锤杏X氣憤呢？因?yàn)楦杏X丟臉。這時(shí)圖中的爸爸和我都站在孩子的對(duì)立面。孩子考差了，考了0分不正是因?yàn)楹⒆佑龅搅藛?wèn)題，遇到了困難了嗎？我們家長(zhǎng)是愛孩子的，那么在他們遇到困難時(shí)不是更應(yīng)該去幫助他們，而不是打擊他們，雪上加霜，讓他們失去信心嗎？

所有的成長(zhǎng)都是孩子自己的成長(zhǎng)，即使我們?cè)僦币灿肋h(yuǎn)無(wú)法替代孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)我意識(shí)到原因更多在自己身上后，我的心態(tài)改變了很多，也平和了很多。明確這一點(diǎn)后，輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)我不再是教授者，而是輔導(dǎo)者。我把自己的位置從高高在上的指導(dǎo)，換成了坐在孩子身邊，與孩子一起思考解決問(wèn)題的方法，助力孩子成長(zhǎng)。

位置的改變讓我看到了在過(guò)去輔導(dǎo)時(shí)一個(gè)很重要的問(wèn)題，我們教不會(huì)并不是孩子笨，而是我們與孩子的思維不同，我們沒有站在孩子的角度思考。我們看一個(gè)知識(shí)都是以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，孩子的基礎(chǔ)比我們的要少很多。同樣面對(duì)一個(gè)小學(xué)知識(shí)，我們覺得簡(jiǎn)單是因?yàn)槲覀冊(cè)谟贸踔小⒏咧猩踔链髮W(xué)的思維在進(jìn)行思考，而這恰恰是孩子不具備，需要學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后我改變了我的輔導(dǎo)方法。當(dāng)遇到孩子做錯(cuò)的題目時(shí)，我不再急著去給孩子講解，而是讓女兒按她的思路重新給我講解一遍，為什么會(huì)獲得這個(gè)答案。這個(gè)方法非常好用，在女兒復(fù)述自己的思路時(shí)，有時(shí)是她發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，有時(shí)是我發(fā)現(xiàn)她思路的錯(cuò)處，還有時(shí)是我順著女兒的思路共同發(fā)現(xiàn)了新的解題方法。

最有意思的是有一次科學(xué)考試，有道填空題有兩個(gè)空，簡(jiǎn)單的第一空女兒做錯(cuò)了，復(fù)雜的第二空反而做對(duì)了。因?yàn)檫@個(gè)空全班沒有幾位同學(xué)做對(duì)，女兒非常沾沾自喜，在訂正時(shí)也很隨意。我覺得很奇怪，就讓女兒把整道題重新講解給我聽。當(dāng)我聽完發(fā)現(xiàn)，其實(shí)第二空之所以能做對(duì)并不是因?yàn)榕畠簳?huì)做，而是因?yàn)閿?shù)據(jù)在那個(gè)條件下恰好重合了。我給女兒指出這一點(diǎn)，女兒恍然大悟道：“我當(dāng)時(shí)也覺得奇怪呢，原來(lái)是這樣?。　敝笪矣趾团畠壕涂茖W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了討論，有時(shí)不一樣的條件結(jié)果卻一樣，有時(shí)條件看似一樣卻會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的變化使結(jié)果千差萬(wàn)別。而我們學(xué)習(xí)就需要有鉆研的精神，去尋找其中的規(guī)律。那天與女兒聊得很開心。

與孩子站在一處，讓我們成為孩子的助力而不是阻力，在成長(zhǎng)的路上相伴而行。

編輯/苗嘉琳