董璐 馮文雅

“如何看待博士副教授去應(yīng)聘中小學(xué)教師，為什么會有這種現(xiàn)象存在？”近日，這個話題在社交平臺引發(fā)熱議。話題源于廣州市白云區(qū)教育局公布的一份2021年公開招聘教師崗位博士研究生擬聘用人員名單，網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)其中有一人竟然擁有博士學(xué)歷、副教授職稱。

（7月8日 據(jù)新華社）

“大先生”教“小朋友”，高學(xué)歷人才入職中小學(xué)，這一現(xiàn)象近幾年其實并不鮮見。只是，以前主角一般是剛畢業(yè)的博士，這次是已經(jīng)在大學(xué)工作多年并且取得一定科研成果的副教授，觀感上更為刺激些。

有人質(zhì)疑，這些博士、甚至教授，到中小學(xué)當(dāng)老師，圖什么？浪費不？

或許當(dāng)事人作出這樣的選擇有各種各樣現(xiàn)實因素的考量，但不可否認，博士、教授站上中小學(xué)講臺，一定程度反映了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，也說明教師職業(yè)的吸引力在不斷提升。在當(dāng)前中小學(xué)課程設(shè)置越來越靈活，高中與大學(xué)越來越接軌的背景下，高學(xué)歷人才確實有獨到之處。他們研究能力出眾、綜合素質(zhì)突出，能夠為學(xué)生帶來更為廣闊的知識補給與更為豐富的思維訓(xùn)練，有利于在教、研、培方面實現(xiàn)教育質(zhì)量突破，打造更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。

當(dāng)然，高學(xué)歷教師引進來，還得留得住、干得好。這些高學(xué)歷教師該怎么用，如何創(chuàng)造有利于他們發(fā)揮自身長處的平臺，學(xué)校需要認真考慮、科學(xué)規(guī)劃。而對于教師本人來說，中小學(xué)教育有其特殊性，如何遵循教育規(guī)律，更好地教書育人，讓學(xué)生受益，也需慎之又慎。

教育是一項偉大的事業(yè)，教師無論身在何處，干的都是教書育人的活兒。想干好，都不容易。干好了，無論是教大學(xué)生，還是小學(xué)生，都能體現(xiàn)社會價值，實現(xiàn)人生價值。