莊燦林

摘 要：微信公眾號(hào)平臺(tái)作為一種新型信息傳播載體隨著微信的發(fā)展而發(fā)展。在眾多微信公眾號(hào)平臺(tái)中，教育類微信公眾號(hào)平臺(tái)在豐富學(xué)習(xí)資源、完善教育領(lǐng)域資源共享等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。語文教育工作者應(yīng)順勢運(yùn)用教育類微信公眾號(hào)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)，打造語文教學(xué)新天地。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)平臺(tái);信息技術(shù);語文教學(xué)

一、 微信公眾號(hào)平臺(tái)——移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多元化新興運(yùn)營平臺(tái)

微信公眾號(hào)平臺(tái)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)社交領(lǐng)域“去中心化”浪潮中誕生，開拓了自由表達(dá)與互動(dòng)的準(zhǔn)公共空間，使普通大眾更容易參與網(wǎng)絡(luò)社交媒體的撰稿、閱讀、意見交流等活動(dòng)，彌補(bǔ)微信先前僅能滿足用戶關(guān)于“私聊”“群聊”“朋友圈分享”等小眾化社交的功能性缺陷。微信公眾號(hào)平臺(tái)根據(jù)不同的內(nèi)容主體，實(shí)際上可細(xì)分成諸多應(yīng)用方向，比如新聞閱讀類、文化教育類、綜藝明星類、社區(qū)交友類、地方政務(wù)類、公共名人類等。與教育教學(xué)密切相關(guān)的主要是文化教育類和公共名人類的公眾號(hào)平臺(tái)，這些平臺(tái)即教育類公眾號(hào)平臺(tái)，可向?qū)W生和教育工作者提供豐富的語文教學(xué)資源。

二、 教育類微信公眾號(hào)平臺(tái)有利于促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展

教育在當(dāng)代年輕人中普及程度較高，教育類公眾號(hào)平臺(tái)在眾多平臺(tái)中尤為活躍。其運(yùn)營主體可分為三類：其一，教育部門和學(xué)校，比如福建省教育廳、福建省晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)等;其二，各大出版社、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及學(xué)科網(wǎng)站，比如人教教材培訓(xùn)、學(xué)而思教育集團(tuán)、百捷在線學(xué)習(xí)等;其三，教育工作者，比如王君老師的“王君青春語文名師工作室”、李鎮(zhèn)西老師的“鎮(zhèn)西茶館”等。這三類教育類公眾號(hào)平臺(tái)有助于促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

前兩類教育公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)駐較早，它們對公眾號(hào)文章推送、對話框輸入文字精準(zhǔn)查詢、公眾號(hào)菜單欄接口設(shè)置等功能的應(yīng)用較為成熟，一方面可為其他教育類平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)開發(fā)上的借鑒，另一方面可為學(xué)生和教育工作者提供教育類最新資訊。例如，在信息推送方面，“晉江教育局”公眾號(hào)每天推送兩三條精品信息，主要以教育政策解讀、教育熱點(diǎn)話題、教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)分享為主，可為語文教育工作者提供教學(xué)方向;在精準(zhǔn)訂閱方面，對“人教教材培訓(xùn)”公眾號(hào)回復(fù)“語文”，賬號(hào)會(huì)立刻推送與語文教學(xué)相關(guān)的電子版教材和課外閱讀書目推薦等內(nèi)容從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)查詢;在接口開發(fā)方面，“滬江網(wǎng)?！惫娞?hào)菜單欄設(shè)置了“學(xué)習(xí)福利”“學(xué)習(xí)助手”“百寶箱”三個(gè)接口，點(diǎn)擊之后可獲得更多專題內(nèi)容的推送。此外，不少學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)還能夠通過公眾號(hào)讓家長了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)情況，跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些都有利于促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

相較于前兩類教育類公眾號(hào)，以教育工作者為主體的教育公眾號(hào)則相對個(gè)性化和公益化。以語文學(xué)科為例，繼錢夢龍、魏書生、于漪為代表的優(yōu)秀語文教師對語文教學(xué)的深層探索，很多語文教師以微信公眾號(hào)為陣地，為語文教學(xué)打造新的練兵場。包括上文提到的那些語文教師，他們都犧牲自己寶貴的休息時(shí)間，利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，記錄下自己對教育問題的思考、對教育教學(xué)的觀點(diǎn)，分享自己的教育故事，推送一些閱讀寫作素材、考試干貨等，這樣一來，將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入語文學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)方式，有助于語文教育教學(xué)的發(fā)展，為廣大一線語文教師提供了創(chuàng)建微信公眾號(hào)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

上述三類公眾號(hào)在不同方面為語文教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，盡管以教育工作者為運(yùn)營主體的微信公眾號(hào)的關(guān)注程度不如前兩者，但在拓展閱讀及提升語文學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧方面，該類教育公眾號(hào)在促進(jìn)語文教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。

三、 微信公眾號(hào)平臺(tái)在語文教學(xué)中的作用與價(jià)值

新課標(biāo)明確指出：要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)教師開發(fā)語文課程資源，有選擇地、創(chuàng)造性地實(shí)施課程;把握信息時(shí)代特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對傳統(tǒng)教育下的語文課程沖擊是顯而易見的，在當(dāng)下人們幾乎沒有不受網(wǎng)絡(luò)信息影響。中小學(xué)語文教育工作者與其被動(dòng)接受這些沖擊，那倒不如主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)新的課程資源，從而實(shí)現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

微信公眾號(hào)平臺(tái)本身并不屬于教育科技領(lǐng)域創(chuàng)新的成果，但其在傳播信息方面卻具有其顯著的優(yōu)勢。不同于微博編輯內(nèi)容篇幅的短小，微信公眾號(hào)平臺(tái)上的公眾號(hào)可以推送出篇幅較長的內(nèi)容，具有一定的靈活性;這些內(nèi)容也不同于教師個(gè)人QQ空間日志，新浪、搜狐、網(wǎng)易博客博文的滯后性與封閉性，用戶并不需要添加好友，只要關(guān)注，就能及時(shí)收到微信公眾號(hào)推送的內(nèi)容，具有及時(shí)性與開放性。對于經(jīng)營公眾號(hào)的教育工作者來說，可以采用文字、視頻或音頻等形式在公眾號(hào)上推送原創(chuàng)隨筆、教育資訊、語文知識(shí)、自編習(xí)題、答題解析和學(xué)生習(xí)作等各方面內(nèi)容;通過關(guān)注微信公眾號(hào)，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。比如嚴(yán)鼎老師就在其“嚴(yán)鼎中學(xué)語文”微信公眾號(hào)中提供了作文加油站、逐鹿課程、病句+修改、閱讀滿分攻略、推薦書單等音頻課程，也提供了圍爐夜話、暑假散文、中華故事等有趣的圖文課程。通過微信公眾號(hào)平臺(tái)，學(xué)生、家長及語文教師可以輕松獲取各種學(xué)習(xí)資源，這就實(shí)現(xiàn)了資源共享的最優(yōu)化。

此外，微信公眾號(hào)平臺(tái)有助于實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合。通過推送合適的閱讀材料，可以讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的閱讀資源，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)時(shí)間不足，鍛煉學(xué)生自己的閱讀能力。學(xué)生也可以通過在線回復(fù)關(guān)鍵詞，自主搜索更多相關(guān)學(xué)習(xí)資源，包括其他教師、家長、學(xué)生在內(nèi)的關(guān)注者還可以通過留言進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

因此，微信公眾號(hào)平臺(tái)對語文教學(xué)的作用與價(jià)值是非常獨(dú)特的，既符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，又貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活方式。

四、 發(fā)揮微信教育公眾號(hào)平臺(tái)在語文教學(xué)中的價(jià)值的策略

根據(jù)前述內(nèi)容提出了微信教育公眾號(hào)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制（圖1），根據(jù)該運(yùn)行機(jī)制可從以下三個(gè)方面發(fā)揮其在語文教學(xué)中的價(jià)值：

（一）完善家——?！缥⑿沤逃娞?hào)平臺(tái)

以教學(xué)為目的的微信教育公眾號(hào)平臺(tái)應(yīng)以學(xué)校為中心，建立家庭——學(xué)校——社會(huì)一體化的服務(wù)平臺(tái)。在該平臺(tái)服務(wù)機(jī)制中，校方和主管部門主要起管理和監(jiān)督作用，由班主任和語文老師等任課教師發(fā)布線上任務(wù)，學(xué)生負(fù)責(zé)執(zhí)行，家長負(fù)責(zé)監(jiān)督;在線上任務(wù)中，所需學(xué)習(xí)資料可從其他教育工作者的微信公眾號(hào)中獲取;此外，完善家——?！缥⑿沤逃娞?hào)平臺(tái)的反饋機(jī)制，讓各方及時(shí)掌握學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。