牛淼

摘 要：近年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)普及，圖像獲取越來(lái)越方便，這使得美術(shù)生對(duì)畫(huà)速寫(xiě)、寫(xiě)生等繪畫(huà)訓(xùn)練的興致大大減少。文章作者針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)一線(xiàn)美術(shù)教學(xué)的心得，以“速寫(xiě)教學(xué)”為切入點(diǎn)，提出了數(shù)字化時(shí)代基礎(chǔ)教育中涌現(xiàn)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)美術(shù)教育;數(shù)字科技;速寫(xiě)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）09-0093-02

相較于非常單一的“技能磨煉型”基礎(chǔ)美術(shù)教育，今天的美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)該接受綜合性強(qiáng)的視覺(jué)美育。換言之，相比培養(yǎng)一位“畫(huà)一手好素描”而完全不關(guān)心社會(huì)生活的優(yōu)秀美術(shù)生，學(xué)校更希望培養(yǎng)出一位具有很高審美素養(yǎng)、比較關(guān)心社會(huì)生活、可以勝任更多工作的人。這樣，基礎(chǔ)美術(shù)教育才更加適應(yīng)未來(lái)高度發(fā)展的中國(guó)社會(huì)，并提高大眾的審美水平。

21世紀(jì)是數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，電影、電視等視覺(jué)傳媒十分發(fā)達(dá)，大眾接受的信息量遠(yuǎn)超之前的任何時(shí)代。所有這些變化也都指向一個(gè)引人深思的問(wèn)題：“今天的基礎(chǔ)美術(shù)教育如何與時(shí)俱進(jìn)？”本文以“速寫(xiě)教學(xué)”為切入點(diǎn)，試論數(shù)字時(shí)代基礎(chǔ)美育出現(xiàn)的新問(wèn)題。

當(dāng)今基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)以素描、速寫(xiě)教學(xué)為主。相較于前輩的習(xí)畫(huà)熱情，成長(zhǎng)于數(shù)字化時(shí)代的學(xué)生對(duì)畫(huà)速寫(xiě)的熱情大大地減少了，他們對(duì)圖像的感知是不同于前輩的。這主要是因?yàn)橹R(shí)信息大爆炸時(shí)代，海量碎片化的信息使人們的身心疲憊不堪。畫(huà)速寫(xiě)是隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的一種繪畫(huà)行為，成長(zhǎng)在數(shù)字化技術(shù)普及之前的人們可以專(zhuān)心致志并比較享受地完成速寫(xiě)。但是在如今的基礎(chǔ)美術(shù)教育中，一部分學(xué)生提交的作業(yè)草圖是手繪的，還有一部分學(xué)生提交的作業(yè)草圖是計(jì)算機(jī)繪制的。這一現(xiàn)象在設(shè)計(jì)課程的作業(yè)中出現(xiàn)得較多，學(xué)生給出的理由是調(diào)顏色比較方便，便于修改以及保存。教師需要從基礎(chǔ)繪畫(huà)以及數(shù)字化設(shè)計(jì)綜合的角度告誡學(xué)生，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要抓住本質(zhì)。在基礎(chǔ)美術(shù)教育階段，學(xué)生應(yīng)該先從真正的繪畫(huà)傳統(tǒng)中學(xué)習(xí)。只有循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。另外，繪畫(huà)的材料也是非常重要的一種影響因素。鉛筆的細(xì)膩，炭條的粗獷，水彩的透明之美，油畫(huà)的厚重與豐富，等等，這些真實(shí)的材料給學(xué)生觸覺(jué)、視覺(jué)帶來(lái)的感受是不可替代的。計(jì)算機(jī)軟件模擬的水彩效果、油畫(huà)效果，或者各種自定義“筆刷”效果其實(shí)是一種“數(shù)字美學(xué)”，這屬于另一種審美范疇?；A(chǔ)美術(shù)教育中，教師最好先不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)數(shù)字美學(xué)領(lǐng)域。等學(xué)生到了高二或者高三，思辨能力強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)探討這些問(wèn)題。教師要為學(xué)生講清楚繪畫(huà)的淵源，并布置基礎(chǔ)的繪畫(huà)練習(xí)，教給他們觀察的方法，并向他們闡明畫(huà)速寫(xiě)在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的視覺(jué)世界中的位置。對(duì)于一些已經(jīng)將畫(huà)速寫(xiě)的熱情完全轉(zhuǎn)移至數(shù)字繪畫(huà)以及攝影的學(xué)生，教師需要單獨(dú)指導(dǎo)他們。值得注意的是，教師不能引導(dǎo)高一學(xué)生完全用“鏡頭”觀察、表現(xiàn)生活。如果缺失了手繪這種刻骨銘心的繪畫(huà)記憶與經(jīng)驗(yàn)，即便未來(lái)學(xué)生走向攝影專(zhuān)業(yè)，也會(huì)有一種審美缺失。速寫(xiě)、寫(xiě)生等繪畫(huà)訓(xùn)練是通向各個(gè)視覺(jué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，是非常重要的知識(shí)，是高中階段學(xué)生必須先掌握的知識(shí)。

在當(dāng)今碎片化的信息時(shí)代，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做“個(gè)案研究”的習(xí)慣，從而建立自己的知識(shí)系統(tǒng)。比如，在課堂中，教師隨意提到一個(gè)繪畫(huà)流派或者某位藝術(shù)家，學(xué)生會(huì)用電腦或者手機(jī)馬上搜索，但是，通過(guò)這種類(lèi)似“秒懂百科”渠道獲得的認(rèn)知是非常淺薄的。搜索結(jié)果往往是一些碎片化的介紹，或者是網(wǎng)頁(yè)轉(zhuǎn)載的某篇介紹文章。學(xué)生在這種信息過(guò)剩的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們非常適應(yīng)這種信息接收模式。這種搜索過(guò)程并不是真正的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)的脈絡(luò)，認(rèn)真地建立知識(shí)體系。學(xué)生要從高一開(kāi)始養(yǎng)成做“個(gè)案研究”的習(xí)慣，這里的“個(gè)案研究”指“藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師的個(gè)案研究”。教師可以讓學(xué)生去圖書(shū)館翻閱紙質(zhì)的畫(huà)冊(cè)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)期刊以及書(shū)籍中的相關(guān)文章，并要求學(xué)生記筆記，記下自己所查到的要研究的藝術(shù)家的所有信息。在此基礎(chǔ)之上，教師還要要求每位學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)出自己對(duì)這位藝術(shù)家作品的理解。之所以強(qiáng)調(diào)通過(guò)書(shū)籍去查找，是因?yàn)闀?shū)籍經(jīng)過(guò)了作者和編輯謹(jǐn)慎思考與推敲。而互聯(lián)網(wǎng)上的文章很多是盜用，復(fù)制粘貼的文章或觀點(diǎn)鋪天蓋地。教師應(yīng)從高中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，而不要讓學(xué)生成為一個(gè)“碎片化知識(shí)的搬運(yùn)者”。在今天，教師非常有必要讓學(xué)生盡早意識(shí)到具備嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)思維的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫(huà)或者設(shè)計(jì)的學(xué)生，培養(yǎng)其對(duì)身邊世界的興趣以及深層認(rèn)知和思考能力十分重要。 如果不盡早培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作等方面的能力，他們就會(huì)成為淺層學(xué)習(xí)者或者淺層知識(shí)搬運(yùn)者。那樣的教育是令人遺憾的，是教師的失職。

速寫(xiě)非常直接，它是表達(dá)自我的一種方式。很多學(xué)生只畫(huà)課堂速寫(xiě)或者考學(xué)型速寫(xiě)，而很少去畫(huà)有感而發(fā)的生活速寫(xiě)。這與當(dāng)今應(yīng)試教育有關(guān)系，筆者建議教師從高一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間畫(huà)一些生活速寫(xiě)作品。一些學(xué)生有自己的想法，并且也會(huì)嘗試用自己感興趣的材料進(jìn)行生活速寫(xiě)的練習(xí)，這類(lèi)學(xué)生會(huì)取得較大的進(jìn)步。嘗試多種類(lèi)型的繪畫(huà)是非常重要的，課堂教學(xué)是無(wú)法完全涵蓋這些自我探索、大膽嘗試的內(nèi)容的。而這些是畫(huà)速寫(xiě)特別關(guān)鍵的過(guò)程，是學(xué)生自我尋找，自我認(rèn)知的開(kāi)啟。速寫(xiě)教學(xué)的重要性不言而喻，有感而發(fā)的生活速寫(xiě)尤為珍貴。這是高中美術(shù)教學(xué)非常重要的組成部分。也符合這個(gè)年齡段學(xué)生的天性。教師對(duì)青春期這一階段的學(xué)生是有重要的引導(dǎo)責(zé)任的，因?yàn)檫@是學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師絕對(duì)不能忽視。美學(xué)教育在這一階段非常重要。教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美好的存在，如生活中的美好、自然中的美麗。這樣有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。美術(shù)教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！耙悦烙诮獭钡某珜?dǎo)者蔡元培先生就十分重視美術(shù)教育。

在繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)高一至高三的學(xué)生比較喜歡對(duì)著手機(jī)照片描繪（如圖所示），因此他們更加熟悉圖像，鏡頭感也更強(qiáng)。上課期間，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生照著手機(jī)畫(huà)，而模特尷尬地坐在畫(huà)室中的現(xiàn)象。而且這種現(xiàn)象近年來(lái)比較普遍，這是非常令人遺憾的。每次出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師需提醒學(xué)生重視寫(xiě)生，認(rèn)真地觀察對(duì)象，對(duì)模特進(jìn)行真誠(chéng)地刻畫(huà)。 教師要注重給學(xué)生看 盧西安·弗洛伊德等一些畫(huà)家的作品，并展示繪畫(huà)作品與照片的差別，告誡學(xué)生：照片是經(jīng)過(guò)鏡頭加工，甚至簡(jiǎn)化的平面圖像，不足取，切勿機(jī)械地描摹照片。教師要反復(fù)提醒學(xué)生寫(xiě)生的重要性，但是每一屆都出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，不禁令人反思，為什么會(huì)是這樣的狀態(tài)？是因?yàn)閷W(xué)生懶惰了嗎？歸根究底，并不全是，就像今天人們?nèi)ヂ糜?，大家?huì)輕松地按下手機(jī)拍攝，這是高新技術(shù)帶來(lái)的大眾生活習(xí)慣的改變，高新技術(shù)也改變了人們用眼睛看世界的習(xí)慣。這一改變是深刻發(fā)生的，而且是不可逆的。 因此，在今天的基礎(chǔ)美術(shù)教育中，必須有“畫(huà)照片”的一些環(huán)節(jié)，以及繪畫(huà)與攝影關(guān)系理論方面的講述，必須有教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖像，并設(shè)置利用照片來(lái)繪畫(huà)的課程，設(shè)置這種課程可以讓學(xué)生主動(dòng)地把照片當(dāng)成一種素材加以利用，而非被動(dòng)地照抄。

時(shí)代發(fā)展很快，世界上視覺(jué)生產(chǎn)、圖像獲取、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)已經(jīng)十分先進(jìn)，先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)會(huì)對(duì)人們的生活等產(chǎn)生影響這是無(wú)法回避的問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，因?yàn)閳D像獲取便捷到一定程度之后，寫(xiě)生、速寫(xiě)等就會(huì)被冷落。學(xué)生對(duì)速寫(xiě)的興趣在降低，今天的美術(shù)教育者不能回避圖像技術(shù)，不能狹隘地要求學(xué)生完全不對(duì)著照片繪畫(huà)。有一些老一輩的教師要求學(xué)生完全脫離照片反復(fù)練習(xí)寫(xiě)生、速寫(xiě)。對(duì)于這種教學(xué)方式，筆者是理解的。但是，現(xiàn)在畢竟不是以前那種師傅帶徒弟的作坊式的美術(shù)教育，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)能力，提升學(xué)生的繪畫(huà)技能。只有這樣，基礎(chǔ)美術(shù)教育才是符合當(dāng)今時(shí)代的變化的。換言之，今天的學(xué)生是在數(shù)字化環(huán)境下成長(zhǎng)的一代人，怎么會(huì)單就畫(huà)畫(huà)這件事回到過(guò)去呢？完全脫離數(shù)字化技術(shù)對(duì)他們而言，那也是一種脫離生活的表現(xiàn)?！爱?huà)照片”只是一種現(xiàn)象，本身并沒(méi)有什么，最關(guān)鍵的是教師要引導(dǎo)學(xué)生看清自己在做什么，真正想要學(xué)什么，而避免盲目地利用照片畫(huà)速寫(xiě)。

教師在開(kāi)展攝影與繪畫(huà)關(guān)系的專(zhuān)題講座之余，需要求學(xué)生寫(xiě)生，同時(shí)進(jìn)行默寫(xiě)和攝影轉(zhuǎn)換成畫(huà)面的練習(xí)。在高三的速寫(xiě)練習(xí)課中，教師除了要求學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)之外，還可以做以下訓(xùn)練。第一，根據(jù)文學(xué)作品所描繪的事物發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。第二，根據(jù)經(jīng)典照片或自己拍攝的照片進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。前者是鍛煉學(xué)生將想象變現(xiàn)和識(shí)記的能力，其中也含有對(duì)學(xué)生理解能力的訓(xùn)練。后者是要求學(xué)生體會(huì)鏡頭畫(huà)面與傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)差別。今天的學(xué)生在構(gòu)圖方面深受影視和動(dòng)漫作品的影響，鏡頭感強(qiáng)。但是，學(xué)生臨摹美術(shù)史上那些經(jīng)典的繪畫(huà)作品，能夠感受到更加穩(wěn)定、均衡的構(gòu)圖特質(zhì)。因此，教師可以要求學(xué)生對(duì)攝影構(gòu)圖與美術(shù)大師構(gòu)圖在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式方面的異同進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較研究，同時(shí)對(duì)畫(huà)面的色調(diào)、影調(diào)等進(jìn)行認(rèn)真的比較與學(xué)習(xí)。這兩種練習(xí)是對(duì)“寫(xiě)生繪畫(huà)”的重要補(bǔ)充，學(xué)生從中可以更加理解繪畫(huà)中的學(xué)問(wèn)。

從宏觀角度來(lái)看，基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)著力于提高大多數(shù)學(xué)生的素養(yǎng)，以讓他們獲得更多的發(fā)展可能，而不是將其變成一個(gè)狹隘的人。而要想讓中國(guó)大眾在審美層面獲得提升，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要廣大美術(shù)教育工作者付出不懈的努力。

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基金項(xiàng)目：中央美術(shù)學(xué)院自主科研項(xiàng)目（19QNQD144）資助。

作者簡(jiǎn)介：牛 淼（1983— ），男，北京人，碩士，專(zhuān)業(yè)教師，研究方向：數(shù)字媒體。