徐 峰 周 珸 孟凡瑩

（陜西理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 陜西 漢中 723003）

繼續(xù)教育一般是入職后教育，以知識理論和技能提升為主，專業(yè)知識和實踐技能相結(jié)合，讓學(xué)生快速全面獲得所需的知識。我國普通高等教育的大發(fā)展，各省市地區(qū)經(jīng)濟加速轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的不斷升級調(diào)整，使高等繼續(xù)教育面臨生源、師資、教學(xué)模式、管理等多方面的挑戰(zhàn)。從高等繼續(xù)教育及其服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟的現(xiàn)狀來看，高等繼續(xù)教育顯然還不能應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。現(xiàn)行繼續(xù)教育培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容大多沿襲普通本科教學(xué)體系，注重學(xué)生的學(xué)歷教育，沒有針對學(xué)生所在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特色和特點提出有針對性的培養(yǎng)計劃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。因此，探索新形勢下高等繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑和培養(yǎng)模式，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫。[1-2]高校應(yīng)服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，進行改革、轉(zhuǎn)型和突破，不斷提出有針對性和特色的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式和計劃。

一、轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育思想，加強思想政治教育

當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會正處于高速發(fā)展時期，對繼續(xù)教育的綜合改革提出了新任務(wù)、新要求。新形勢下的高校要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，不斷轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育思想，加強對學(xué)生思想政治教育，不斷提高繼續(xù)教育學(xué)生的思政政治素養(yǎng)。

繼續(xù)教育面對的大學(xué)生作為一線工作人員，更要加強對其思想政治教育，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產(chǎn)主義思想信念，厚植愛國主義情懷，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為共產(chǎn)主義建設(shè)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠志向，敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗精神，樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息。

二、探尋區(qū)域經(jīng)濟背景下的校、企、政府合作辦學(xué)新模式和新途徑

建立健全繼續(xù)教育體制機制，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動依法治教、依法治校，以創(chuàng)新體制機制為主線推動繼續(xù)教育取得實質(zhì)性進展，更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的要求。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展特點，堅持以專業(yè)能力提升為培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)于企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，改變原有繼續(xù)教育的學(xué)歷教育培養(yǎng)模式，按照“產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合”的原則，構(gòu)建“專業(yè)+能力”的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，探索服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的繼續(xù)教育培養(yǎng)新模式。[3-4]根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的特點，發(fā)揮高校教育主體資源優(yōu)勢，推動高校與政府、企業(yè)的有機融合，全面提升繼續(xù)教育質(zhì)量。首先，主動與政府、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，深入研究新形勢下高等繼續(xù)教育的辦學(xué)模式問題，探索現(xiàn)代“學(xué)徒制”“訂單式”等繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，全面提升本校繼續(xù)教育規(guī)模、層次、質(zhì)量和服務(wù)效能。其次，制定校企合作長期規(guī)劃，讓企業(yè)參與高校繼續(xù)教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，聯(lián)合培養(yǎng)、過程共管、效益共享，從根本上解決成人高等教育與社會需求脫節(jié)問題、學(xué)校和社會之間的人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾。[5]新的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在理論上能得到深入，更為關(guān)鍵的是在技術(shù)能力上得到進一步升華，促使學(xué)生更好地服務(wù)于工作崗位，為企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟和社會做出更大的貢獻。

三、結(jié)合區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的繼續(xù)教育課程體系

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育，沒有通過崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析構(gòu)建課程體系，致使課程體系不能滿足崗位任職要求。教學(xué)內(nèi)容陳舊、偏重理論、缺少實踐和偏離實際，導(dǎo)致學(xué)而無用，純粹為獲取文憑，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)的質(zhì)量。高校要結(jié)合繼續(xù)教育的特色和人才培養(yǎng)要求的研究，優(yōu)化設(shè)計培養(yǎng)計劃和課程體系，建立適合區(qū)域經(jīng)濟的繼續(xù)教育教學(xué)體系，對教學(xué)計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革。結(jié)合漢中區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展特點，堅持以專業(yè)能力提升為培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，改變原有繼續(xù)教育的學(xué)歷教育培養(yǎng)模式，按照“產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合”的原則，構(gòu)建“專業(yè)+能力”的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，探索服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的繼續(xù)教育培養(yǎng)新模式。

圖1 服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟的繼續(xù)教育課程體系示意圖

新的繼續(xù)教育課程體系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但在理論上能夠得到深入，更為關(guān)鍵的是在技術(shù)能力上得到進一步升華，促使學(xué)生更好地服務(wù)于工作崗位，為企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟和社會做出更大的貢獻。針對學(xué)校所在陜西南部的區(qū)域經(jīng)濟和特色，構(gòu)建了圍繞區(qū)域的綠茶栽培、中藥培育和雙低油菜種植等特色生物產(chǎn)業(yè)農(nóng)技人員繼續(xù)教育的生物課程體系；依靠中航工業(yè)陜飛集團及其配套企業(yè)、現(xiàn)代航空城和精密機床等特色工業(yè)一線工程師繼續(xù)教育的工學(xué)課程體系；依托兩漢三國歷史文化、西北小江南生態(tài)文化和秦巴山區(qū)的自然文化等特色旅游產(chǎn)業(yè)，開設(shè)旅游行業(yè)的漢水文化課程，形成具有鮮明區(qū)域特色的繼續(xù)教育課程體系。

四、依托區(qū)域企業(yè)構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

教師隊伍是地方高校繼續(xù)教育的重要保障，高水平高素質(zhì)的“雙師型”的教師隊伍，是有效開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。實行聯(lián)合指導(dǎo)的雙師制，建立校企合作聯(lián)盟，成立由教師、企業(yè)界專家共同組成的產(chǎn)學(xué)研合作委員會，共同修訂教學(xué)計劃、審定教學(xué)大綱、開展科學(xué)研究等。

依托區(qū)域行業(yè)和企業(yè)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉、開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識和技能，教師利用自身科研優(yōu)勢，從企業(yè)生產(chǎn)過程入手，結(jié)合企業(yè)發(fā)展重點難點問題開展技術(shù)攻關(guān)，積累工程實踐經(jīng)驗。同時，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員做兼職導(dǎo)師，定期到學(xué)校進行技術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高教師隊伍的實踐教育教學(xué)能力和整體水平。例如：陜西理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院分別與“〇一二基地實習(xí)技?！薄瓣兾鳚h江技工學(xué)校”開展教學(xué)合作及“雙師型”教學(xué)隊伍的建設(shè)。

五、加強與企業(yè)合作，構(gòu)建了具有區(qū)域特色的繼續(xù)教育實踐體系

陜西理工大學(xué)繼續(xù)教育依托陜西理工大學(xué)，構(gòu)建以漢中為中心輻射全省的繼續(xù)教育實踐基地、發(fā)展繼續(xù)教育合作單位。陜西地區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)、生物等自然資源和歷史文化資源，擁有眾多的傳統(tǒng)制造業(yè)和先進制造業(yè)企業(yè)，擁有廣闊的旅游資源。這類資源均需要知識和科技的投入，需要對相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)人員不斷進行繼續(xù)教育，以提高其綜合素質(zhì)；需要盡快建設(shè)地區(qū)特色繼續(xù)教育培養(yǎng)實踐基地，加強繼續(xù)教育方面的校企合作，以提高陜西地區(qū)的人才競爭力、促進陜西地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。抓住繼續(xù)教育以職業(yè)需要為基準(zhǔn)、以技能培訓(xùn)為主線的特點，強化學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。加強與區(qū)域企業(yè)的合作，實現(xiàn)實踐教學(xué)的校企對接，走進企業(yè)，了解企業(yè)真正需要的人才，推進校企協(xié)同育人，構(gòu)建校企合作的實踐教學(xué)體系；根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才是繼續(xù)教育提高教育質(zhì)量的有效途徑。

陜西理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院構(gòu)建了“校內(nèi)仿真實訓(xùn)+校外技能實戰(zhàn)”的實踐體系，使學(xué)生在具有仿真職業(yè)氛圍的校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)和校外實訓(xùn)基地實習(xí)的過程中培養(yǎng)職業(yè)能力和動手能力。積極聘請企業(yè)能工巧匠、技術(shù)人員來校做兼職教師，對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)進行指導(dǎo)；繼續(xù)教育學(xué)院也可以充分利用陜西理工大學(xué)優(yōu)勢資源為合作單位開展干部短期培訓(xùn)、職工職業(yè)技能培訓(xùn)和非學(xué)歷教育。

六、轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育理念，構(gòu)建短期技術(shù)培訓(xùn)平臺

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展對從業(yè)者專業(yè)知識和技術(shù)能力的要求不斷提升，高校繼續(xù)教育應(yīng)在學(xué)歷繼續(xù)教育基礎(chǔ)之上，重點開展從業(yè)者的非學(xué)歷繼續(xù)教育，把專業(yè)知識或技術(shù)技能培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的主要拓展方向。繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育理念，積極爭取政府、行業(yè)和企業(yè)的支持，主動轉(zhuǎn)變服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟方式，充分挖掘現(xiàn)有教育資源潛能，以陜西理工大學(xué)教師資源和科研力量為依托，滿足政府和企業(yè)的人才需求。構(gòu)建技術(shù)培訓(xùn)平臺，通過靈活有效的機制和方式，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，構(gòu)建繼續(xù)教育培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐基地，以社會、市場和行業(yè)的需求為導(dǎo)向，依托高校雄厚的師資和教育設(shè)施的優(yōu)勢，開展各類職業(yè)培訓(xùn)和專題教育，培養(yǎng)社會急需的高層次優(yōu)秀人才，提高企業(yè)與城市的創(chuàng)新力和競爭力。陜西理工大學(xué)面向陜南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的金融、貿(mào)易、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進制造業(yè)等行業(yè)開展多方面的繼續(xù)教育培訓(xùn)試點工作。例如：利用學(xué)校強大的師資在漢中市的11個區(qū)縣開展“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及國情教育”和“職業(yè)道德與法律法規(guī)”等專題教育，提升了農(nóng)民工和技術(shù)工人的技術(shù)技能和理論水平。利用繼續(xù)教育優(yōu)勢資源，多次開展針對漢中貧困山區(qū)人員的計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線、電工技能、酒店前廳服務(wù)、汽車發(fā)動機機械維修、汽車發(fā)動機電控維修等技術(shù)技能培訓(xùn)。多方面的人員短期培訓(xùn)，使陜西理工大學(xué)繼續(xù)教學(xué)取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

七、推進數(shù)字化平臺建設(shè)，完善繼續(xù)教育管理體系

為提高繼續(xù)教育管理水平和質(zhì)量，陜西理工大學(xué)積極研究新時代成人高等教育的管理現(xiàn)狀，不斷推進數(shù)字化管理平臺的建設(shè)，利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺資源、開發(fā)了基于BOT模式的繼續(xù)教育管理軟件，實現(xiàn)了陜西理工大學(xué)繼續(xù)教育數(shù)字化管理新模式，實現(xiàn)了繼續(xù)教育的教學(xué)、學(xué)籍、學(xué)生、畢業(yè)生等方面的線上管理。

為了提高繼續(xù)教育培養(yǎng)質(zhì)量，在招生、教學(xué)、管理等方面完善繼續(xù)教育相關(guān)政策和規(guī)定；制定了陜西理工大學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量管理體系，重點加強了教學(xué)過程與環(huán)節(jié)的監(jiān)控，從教學(xué)計劃、教師、教材到上課、學(xué)生出勤、考核考試；從理論教學(xué)到實踐教學(xué)；從校本部教學(xué)到校外站點教學(xué)等進行點、線、面的全程跟蹤管理，確保教學(xué)質(zhì)量地不斷提高。

八、結(jié)語

我國正處在經(jīng)濟社會發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的重要時期，面對著經(jīng)濟全球化和企業(yè)科技智能化、人才多樣化等現(xiàn)實問題。新時期，高校繼續(xù)教育的發(fā)展面臨著千載難逢的機會，把繼續(xù)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與。繼續(xù)教育要依靠高等學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢，立足基層，面向地方，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需要，以貢獻求支撐、以服務(wù)促發(fā)展，創(chuàng)建特色繼續(xù)教育新模式。抓住機遇，著力明確繼續(xù)教育的發(fā)展方向，促進高校繼續(xù)教育理念與實踐方面的轉(zhuǎn)型，促進其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為其更好地服務(wù)地方社會創(chuàng)造可靠條件；從制度保障、資源整合、師資建設(shè)和專業(yè)建設(shè)等幾個方面增強繼續(xù)教育為區(qū)域經(jīng)濟的服務(wù)功能，將促進我國區(qū)域經(jīng)濟的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展及其與繼續(xù)教育結(jié)合形成一個有機的終身教育體系。