在中國(guó)，有許多特殊教育教師，他們富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心;他們?yōu)槿藥煴?，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人;他們不畏艱難，堅(jiān)守初心，將青春、愛(ài)心、智慧與耐心默默奉獻(xiàn)給一批又一批特殊孩子。廣東省陳海苑特殊教育名教師工作室的所有特教人便是這其中的一群人。

廣東省陳海苑特殊教育名教師工作室成立于2018年，取名為“合馨圓”，寓意是“來(lái)自四面八方、志同道合的特教人聚合在這個(gè)溫馨的家園，團(tuán)結(jié)一心、積極進(jìn)取，共圓美好特教夢(mèng)”。主持人陳海苑和9名工作室入室學(xué)員、140名網(wǎng)絡(luò)成員攜手連心，秉承“心”“新”“欣”“馨”的理念，腳踏實(shí)地地在特殊教育教學(xué)與研究領(lǐng)域深耕。依托工作室這個(gè)合作互助的學(xué)習(xí)共同體和發(fā)展共同體，全體成員努力為助推廣東省特教事業(yè)進(jìn)一步蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

扎根課堂，用心做好特教工作

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地。因此，工作室長(zhǎng)期致力于開(kāi)展入室學(xué)員展示匯報(bào)課的磨課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，涵蓋培智學(xué)校生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、主題活動(dòng)、思想品德、溝通與交往訓(xùn)練，聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文，普通小學(xué)融合教育繪本、心理健康等學(xué)科。工作室還把入室學(xué)員的展示匯報(bào)課課例分享在廣東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的形式，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員參與課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的研討。涉及多學(xué)科的研討活動(dòng)不僅能提升學(xué)員自身與目前所教學(xué)科密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還大力開(kāi)拓了學(xué)員的專(zhuān)業(yè)視野。

在陳海苑的帶領(lǐng)下，特殊教育學(xué)校學(xué)員認(rèn)真解讀國(guó)家新課標(biāo)，并嘗試對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解析或重構(gòu)，把“國(guó)家政策性”的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“學(xué)校實(shí)踐性”的課程，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中真正融入新課標(biāo)理念、貫徹新課標(biāo)要求。有效推進(jìn)了特殊教育課程與教學(xué)改革，促進(jìn)了每一個(gè)特殊學(xué)生的發(fā)展。

融合教育學(xué)校學(xué)員按照陳海苑的建議，嘗試借助形象的繪本素材，給小學(xué)生進(jìn)行普特融合宣導(dǎo)，讓小學(xué)生形成健康的人格和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為小學(xué)生的一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

陳海苑帶領(lǐng)學(xué)員所開(kāi)展的系列教育教學(xué)改革成果均獲得不俗的成績(jī)，例如，“培智學(xué)校主題活動(dòng)課：購(gòu)物”在2018年第二十二屆全國(guó)教師教育教學(xué)信息化交流活動(dòng)獲特殊教育組課件一等獎(jiǎng);“融合教育繪本閱讀課：瑪?shù)铝蘸蛨D書(shū)館里的狗”成為2020年廣州市融合教育展示交流活動(dòng)的公開(kāi)課，獲得專(zhuān)家、同行的高度好評(píng)。

潛心科研，創(chuàng)新工作方式

陳海苑歷來(lái)重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)員們?cè)谶M(jìn)行教育科研活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要在教育理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法或手段，按照規(guī)范的步驟開(kāi)展研究，還要注意總結(jié)、提煉出若干創(chuàng)新性的措施、策略乃至模式，以切實(shí)解決教育教學(xué)問(wèn)題。

近幾年，她和工作室入室學(xué)員成功申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題，重點(diǎn)圍繞課程開(kāi)發(fā)，深入開(kāi)展課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)研究。例如，在“智障學(xué)生性教育校本課程開(kāi)發(fā)的研究”“智障學(xué)生社區(qū)參與校本課程開(kāi)發(fā)的研究”“培智學(xué)校生活適應(yīng)繪本課程開(kāi)發(fā)的研究”中，陳海苑和工作室成員堅(jiān)持以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，自編調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、評(píng)量表、調(diào)查表、觀察記錄表等，先認(rèn)真分析番禺培智學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的集體教學(xué)、小組訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)。他們所共同撰寫(xiě)的成果《知“性”教師這樣做》《知“性”家長(zhǎng)這樣做》《成長(zhǎng)在社區(qū)（教師用書(shū)）》《成長(zhǎng)在社區(qū)（家長(zhǎng)用書(shū)）》已公開(kāi)出版，并獲得2017年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育）二等獎(jiǎng)、2018年廣東省特殊教育學(xué)校課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

在《廣州市番禺區(qū)普通小學(xué)融合教育繪本課程開(kāi)發(fā)的研究》中，陳海苑及其工作室入室學(xué)員對(duì)市面上已出版的融合教育繪本題材進(jìn)行分析，并結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，把融合教育繪本內(nèi)容劃分為“真融教育”“善融教育”“美融教育”三大主題。他們還依據(jù)建構(gòu)主義理論，把繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為“繪本閱讀”“繪本創(chuàng)作”“繪本講演”三大層次。最終，他們構(gòu)建出“弘揚(yáng)真善美·注重繪讀創(chuàng)·強(qiáng)調(diào)繪講演”的普通小學(xué)融合教育繪本課程體系。番禺區(qū)八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校使用該課程后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)特殊需要人士，理解生命的多樣性和獨(dú)特性;學(xué)生懂得和特殊需要同伴友善交往，并愿意在日常生活中幫助有需要的特殊需要同伴;學(xué)生也學(xué)習(xí)到如何努力、樂(lè)觀地生活。該課程成果《基于融合教育的繪本課程開(kāi)發(fā)案例評(píng)析》已公開(kāi)出版。

教學(xué)與共，欣賞不同個(gè)體

習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)提到，“好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才?！苯虒?dǎo)特殊學(xué)生時(shí)，陳海苑就善于發(fā)現(xiàn)、欣賞特殊孩子的閃光點(diǎn)，并提供機(jī)會(huì)讓特殊孩子充分地展示自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)。陳海苑說(shuō)：“當(dāng)你了解了這些特殊孩子，就會(huì)明白他們和其他孩子一樣，都純真可愛(ài)，需要尊重與呵護(hù)。”

培養(yǎng)工作室學(xué)員時(shí)，陳海苑同樣懂得用欣賞的眼光去看待學(xué)員，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓舞著學(xué)員們前行。例如，在肇慶市廣寧縣特殊教育學(xué)校的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，陳海苑充分肯定廣寧特校年輕學(xué)員上課很有激情，聲情并茂，體態(tài)語(yǔ)豐富，形象生動(dòng)地帶動(dòng)學(xué)生參與，并能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和水平布置不同的任務(wù)單，取得較好的分層教學(xué)效果。

在清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣特殊教育學(xué)校的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，陳海苑大力表?yè)P(yáng)陽(yáng)山特校學(xué)員有較強(qiáng)的普教基本功，同時(shí)已在特教課堂上做出一定的嘗試，例如，在繪畫(huà)與手工課上精心設(shè)計(jì)有趣、多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于操作，手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作等能力得到進(jìn)一步發(fā)展;在生活語(yǔ)文課上巧妙創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)“生日快樂(lè)”，并產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，值得特校教師們學(xué)習(xí)。

特教教師肩上的責(zé)任很重，但是也有特別高的幸福感和成就感。在薄弱地區(qū)學(xué)校的學(xué)員身上，陳海苑深深地感受到他們對(duì)特殊教育教育事業(yè)的熱愛(ài)。雖然這些學(xué)校的軟硬件等多方面條件比不上珠三角地區(qū)的特教學(xué)校，但是學(xué)員們始終堅(jiān)持“讓每一個(gè)生命都精彩”的信念，進(jìn)行大膽探索，最大限度地為每個(gè)特殊學(xué)生提供適性教育。陳海苑認(rèn)為，這些為特殊孩子的成長(zhǎng)而不懈努力的學(xué)員同樣是自己學(xué)習(xí)的榜樣。

示范引領(lǐng)，共建溫馨家園

工作室自成立以來(lái)，面向全國(guó)同行或家長(zhǎng)，通過(guò)面授專(zhuān)題講座、網(wǎng)絡(luò)研討交流等形式，積極開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，涉及個(gè)別化教育計(jì)劃、性教育、課程開(kāi)發(fā)、融合教育、行為問(wèn)題干預(yù)等內(nèi)容，深受參訓(xùn)人員的好評(píng)，有效發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。迄今，工作室所主持的培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)及作為主講者所參與、作為主要成員所開(kāi)展的培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)約76場(chǎng)（其中，省級(jí)2場(chǎng)、市級(jí)35場(chǎng)、區(qū)級(jí)39場(chǎng)），參與人員超過(guò)3000人次。

例如，陳海苑多次對(duì)番禺區(qū)內(nèi)特殊學(xué)校及普通學(xué)校中青年教師及各鎮(zhèn)街教育指導(dǎo)中心分管特殊教育工作的管理人員、各隨班就讀學(xué)校和幼兒園分管特殊教育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和資源教師等人員進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，向大家詳細(xì)講解特殊教育相關(guān)政策、個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施、資源教室的建設(shè)與運(yùn)行、特教班的課程開(kāi)發(fā)與課堂教學(xué)、特殊學(xué)生個(gè)案的分析與干預(yù)等。參訓(xùn)人員均表示，聽(tīng)完培訓(xùn)后，自己的專(zhuān)業(yè)理念得到更新，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到充實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能得到提升。

此外，微信公眾號(hào)“廣東省陳海苑名師工作室”同樣起到了輻射省內(nèi)外的作用。公眾號(hào)能及時(shí)推送工作室跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、課題研究等各項(xiàng)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容及成員學(xué)習(xí)心得，也會(huì)經(jīng)常發(fā)布各類(lèi)特教信息及優(yōu)秀資源。全國(guó)同行及家長(zhǎng)能便捷地瀏覽上述信息或獲取上述資源，也能直接或借鑒使用相關(guān)教育及康復(fù)資源。尤其是在新冠肺炎疫情期間，學(xué)生需要居家學(xué)習(xí)，工作室堅(jiān)持每周至少三次推送線上教學(xué)的圖片、文字、音頻、視頻等資源，涉及勞動(dòng)技能訓(xùn)練、生活適應(yīng)訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲等方面。每個(gè)資源的瀏覽量及點(diǎn)贊量達(dá)到500人次以上，還被超過(guò)10所學(xué)校多次轉(zhuǎn)發(fā)給教師及家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)有顯著的指導(dǎo)作用。部分資源被我國(guó)特殊教育的權(quán)威微信公眾號(hào)“現(xiàn)代特殊教育”作為精品資源進(jìn)行推送。

當(dāng)一名特殊教育教師是一份平凡的工作也是一份偉大的事業(yè)。在陳海苑與全體成員的努力下，工作室成績(jī)斐然，多名學(xué)員被評(píng)為省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，一名學(xué)員勇獲省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，工作室在接受省教育廳組織的終期考核時(shí)，被評(píng)為“優(yōu)秀”工作室。今后三年，陳海苑繼續(xù)擔(dān)任廣東省新一輪（2021-2023年）特殊教育名教師工作室主持人，與學(xué)員共圓美好特教夢(mèng)。

本報(bào)通訊員/溫鐵雄