葛海河

摘要：聲樂(lè)教學(xué)不僅具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用，同時(shí)還具有提升學(xué)生音樂(lè)感知力的作用。聲樂(lè)教學(xué)是在高校音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分，但在社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的基礎(chǔ)上，高校教育體系中的傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足社會(huì)及學(xué)生的發(fā)展需求，因此，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) ?綜合化聲樂(lè) ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：J60-05

在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新和普及的背景下，教育教學(xué)模式得到了不同程度的轉(zhuǎn)型和改進(jìn)，當(dāng)然，高校聲樂(lè)的教學(xué)模式得到了非常大的改變。對(duì)傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的顛覆，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使聲樂(lè)教學(xué)快速進(jìn)入到綜合化教學(xué)階段，以便其能更好的適應(yīng)這一高信息化時(shí)代的發(fā)展需求。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中是新時(shí)代聲樂(lè)教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)這一時(shí)代變革的最好證明。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，其能夠?qū)⒙曇簟D像、動(dòng)畫、文字等內(nèi)容集中綜合到計(jì)算機(jī)設(shè)備中去，將其引用到聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式的一次重大的創(chuàng)新和完善，并且還彰顯出了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如，提升了聲樂(lè)課堂教學(xué)效率、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式下的缺陷，并為聲樂(lè)教學(xué)工作者綜合素養(yǎng)的提升提出了更高的要求。

一、多媒體技術(shù)在綜合化聲樂(lè)教學(xué)模式中的應(yīng)用價(jià)值

聲樂(lè)不僅是高校音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)在提升學(xué)生音樂(lè)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才方面也發(fā)揮著非常重要的作用，對(duì)此，如何高效安排聲樂(lè)教學(xué)是目前聲樂(lè)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)最需要重視的話題。多媒體技術(shù)不僅能夠豐富表現(xiàn)內(nèi)容，并且在操作方面也具有較強(qiáng)的趣味性和便捷性，因此，多媒體技術(shù)在活躍課堂氣氛和改變傳統(tǒng)聲樂(lè)不良狀態(tài)方面也具有非常顯著的作用。

多媒體技術(shù)在聲樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)教學(xué)信息具有一定的擴(kuò)散作用。21世紀(jì)中的音樂(lè)科目已經(jīng)逐步走向精細(xì)化的發(fā)展方向，因與其他科目進(jìn)行了多維度的交融和整合，使得聲樂(lè)教學(xué)在知識(shí)總量方面得到有效增加。傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式主要以灌輸為主，這種方式在教學(xué)的過(guò)程中完全不能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的豐富性，然而將多媒體教學(xué)技術(shù)引用到聲樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)形勢(shì)下的教學(xué)弊端，不會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的反復(fù)講解，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)信息，更重要的是，各種各樣的知識(shí)信息類型都能通過(guò)音像和圖文并茂的方式展示在學(xué)生面前，這種方式在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，還對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了充分化的利用。第二，有效提升學(xué)生的專注力和課堂教學(xué)的生動(dòng)性。傳統(tǒng)形式下的聲樂(lè)教學(xué)，教師通常都會(huì)將語(yǔ)言描述作為主要的教學(xué)方法，這種方式不僅具有較強(qiáng)的單一性和枯燥性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升也具有一定的負(fù)面影響，將多媒體技術(shù)引用到聲樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)能夠?qū)σ陨先秉c(diǎn)進(jìn)行很好的改善，能夠?qū)⑸鷦?dòng)且有趣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以便使學(xué)生的專注力得到很好的提升，讓聲樂(lè)課堂的教學(xué)效率變得更加高效。第三，有利于教學(xué)資源共享。將多媒體技術(shù)引用到聲樂(lè)教學(xué)中，不但能夠獲取更多有價(jià)值的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)這些教學(xué)資源還能進(jìn)行有效的整合和共享，這個(gè)操作完全打破了教育教學(xué)在時(shí)空層面上的局限性，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行資源共享的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)體系的完善。第四，在減輕教師負(fù)擔(dān)方面也具有很好的作用。將多媒體技術(shù)引用到聲樂(lè)教學(xué)中來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用，能夠避免教師出現(xiàn)知識(shí)重復(fù)講解的現(xiàn)象，能夠節(jié)省教師的課堂授課時(shí)間，從而為學(xué)生預(yù)留出更多自主探究和技能訓(xùn)練的時(shí)間，這樣不僅減輕了教師的教學(xué)工作量，并且在教師專業(yè)水平的提升方面也發(fā)揮出了積極的作用。

二、多媒體技術(shù)在綜合化聲樂(lè)教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

多媒體在聲樂(lè)課堂教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)和積極作用已經(jīng)不言而喻了，這一案例的成功，使得越來(lái)越多的一線音樂(lè)教育工作者在開展課堂教學(xué)時(shí)引用多媒體教學(xué)技術(shù)，還使學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)得到很好的提升。多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中盡管具有多種優(yōu)勢(shì)，但也需要一線教師對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，一旦出現(xiàn)運(yùn)用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，就會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，對(duì)此，聲樂(lè)教師在引用該技術(shù)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，重視多媒體技術(shù)的輔助作用。聲樂(lè)教學(xué)方案的制定必須要結(jié)合學(xué)生的聲音特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、接受新知識(shí)的能力以及個(gè)體方面的差異等特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，教師面對(duì)面的指導(dǎo)和糾正，強(qiáng)化示范演唱在課堂教學(xué)中的地位，解決學(xué)生演唱技術(shù)方面的問(wèn)題，這種問(wèn)題是完全不能依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行解決的，由此可見，多媒體教學(xué)技術(shù)在聲樂(lè)課堂教學(xué)中只能作為輔助手段，完全取代不了教師的指導(dǎo)作用。第二，利用多媒體促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合。聲樂(lè)教學(xué)不僅只能在課堂上完成，課下也是進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的空間，只有課上課下進(jìn)行有效結(jié)合，才能使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效開發(fā)和擴(kuò)展，才有助于學(xué)生構(gòu)建出更加完善的音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)。由此可見，音樂(lè)教師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用以外，還需要課下的教學(xué)手段進(jìn)行有效延伸，以便在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出更好的輔助作用。

三、多媒體技術(shù)在綜合化聲樂(lè)教學(xué)模式運(yùn)用中的實(shí)踐方法

（一）轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)觀念，促進(jìn)多媒體技術(shù)有效應(yīng)用

將多媒體教學(xué)技術(shù)引用到聲樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)，能夠在有效促進(jìn)聲樂(lè)教育得到全面改革的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀下，社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的重視程度還未真正得到改善，不能有效的滿足綜合型人才培養(yǎng)的需求，從而致使現(xiàn)階段的聲樂(lè)課堂教學(xué)效果出現(xiàn)不盡人意的現(xiàn)象，必須要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方面的改革。在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，有很長(zhǎng)時(shí)間都是沿用的西方國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)模式，致使課堂教學(xué)方式出現(xiàn)單調(diào)性和枯燥性，不能為學(xué)生提供更豐富的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，從而造成學(xué)生音樂(lè)眼界狹窄的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不但會(huì)對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新造成不利影響，同時(shí)還不利于學(xué)校培育出綜合型的高素質(zhì)人才。對(duì)此，音樂(lè)教師要想徹底改變這種現(xiàn)象，就可以將多媒體作為最關(guān)鍵的扭轉(zhuǎn)契機(jī)，讓其在豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)資源配置、創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方法方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)與聲樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，首先要樹立起正確的教育觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展，積極融入西方音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的技巧。當(dāng)然還要發(fā)揮出多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的輔助作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于聲樂(lè)教師來(lái)講，也要在立足于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行技術(shù)的調(diào)整和更新。

（二）優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，確保多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境不僅能夠有效提升聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造出了良好的前提條件。為了更好地確保和提升多媒體教學(xué)技術(shù)在聲樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效，讓學(xué)生在理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中享受到多媒體技術(shù)帶來(lái)的輔助功效，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，就需要對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行全方位的優(yōu)化，為聲樂(lè)教學(xué)的綜合性和豐富性提供保障。就硬件方面來(lái)講，為了讓聲樂(lè)課堂教學(xué)能夠與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合，就需要在教室增設(shè)一些輔助聲樂(lè)教學(xué)的核心設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、監(jiān)聽音箱、聲卡以及專用麥克風(fēng)等等。針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的外部環(huán)境打造，學(xué)校可以為其設(shè)立專門的聲樂(lè)授課教室，減少或避免錄音過(guò)程中受到不必要的干擾，從而影響到對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)教育。除此之外，還需要對(duì)聲樂(lè)任課教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育培訓(xùn)，特別是增強(qiáng)教師對(duì)音頻設(shè)計(jì)及軟件的操控技能。教師作為多媒體教學(xué)的開展者和組織者，其需要利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，倘若教師自身不具備對(duì)專業(yè)設(shè)備的操控能力，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)對(duì)聲樂(lè)課堂的教學(xué)效果造成一定的不利影響。對(duì)此，聲樂(lè)教師需要在日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷積累操控經(jīng)驗(yàn)，還需要在專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中掌握更多的多媒體應(yīng)用技巧，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

（三）拓展聲樂(lè)教學(xué)資源，提升多媒體的課堂應(yīng)用效果

音樂(lè)教育中的聲樂(lè)教學(xué)不僅只注重專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的傳授和訓(xùn)練，還需要對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的積累，這樣不僅能夠幫助教師及學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及不足，還能針對(duì)問(wèn)題制定出相應(yīng)的、具有較強(qiáng)針對(duì)性的解決辦法，以便更好地幫助學(xué)生調(diào)整自身學(xué)習(xí)行為。傳統(tǒng)形式下的聲樂(lè)教學(xué)存在著極大的教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，其原因主要是教師只會(huì)圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)方面的教學(xué)，不能對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行有效的擴(kuò)展和延伸。為了避免出現(xiàn)以上現(xiàn)象，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因資源短缺而造成影響，聲樂(lè)教師就可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用和操作，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)查找更多的學(xué)習(xí)資源，欣賞網(wǎng)絡(luò)中存在的一些優(yōu)秀經(jīng)典聲樂(lè)作品，學(xué)習(xí)或效仿專業(yè)音樂(lè)名家的演唱方式和演唱技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合自身愛好對(duì)其演唱的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，從中更好的尋找出最適合自己的演唱方法。此外，學(xué)生之間還可以利用資源共享的方式對(duì)自身已經(jīng)構(gòu)建出的聲樂(lè)知識(shí)體系進(jìn)行不同程度的完善和創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間共同進(jìn)步的目的。

（四）創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式，體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)不僅能夠在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出良好的輔助功能，同時(shí)還能為綜合化的聲樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)化和完善提供最好的保障基礎(chǔ)。不論是學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，還是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，聲樂(lè)教師都可以結(jié)合課堂教學(xué)需求展開對(duì)多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，這個(gè)操作不僅能夠提升教師教學(xué)的直觀性，同時(shí)還能提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性。例如，當(dāng)聲樂(lè)教師為學(xué)生開展聲樂(lè)發(fā)聲和呼吸系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真正了解聲樂(lè)演唱過(guò)程中的發(fā)聲原理，明確自己在實(shí)際演唱過(guò)程中該怎樣有效的調(diào)整自己的呼吸系統(tǒng)，僅憑教師的口述講解是完全達(dá)不到理想教學(xué)效果的，但如果將多媒體教學(xué)技術(shù)靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供直觀性的演示，不僅能夠讓教師的理論教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更能讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性和活躍性，讓學(xué)生在相對(duì)舒適的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而確保了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。聲樂(lè)教師在為學(xué)生開展聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也許有些學(xué)生尚未真正掌握演唱技巧，存在演唱不規(guī)范的現(xiàn)象，即便教師給予及時(shí)的糾正也不能得到有效的調(diào)整，此時(shí)，聲樂(lè)教師就可以針對(duì)此類學(xué)生利用多媒體錄音的方式對(duì)學(xué)生的演唱過(guò)程進(jìn)行記錄，然后以重復(fù)播放的方式讓學(xué)生試聽，引導(dǎo)學(xué)生找出自己在演唱過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，然后再進(jìn)行自我糾正，此外，聲樂(lè)教師還可以將微課教學(xué)法引用到聲樂(lè)教學(xué)中，彰顯出多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的輔助功能，為學(xué)生提供較多自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，更重要的是確保了課堂內(nèi)外的有效銜接。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中最為重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要是結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)效果及教學(xué)過(guò)程做出最客觀公正的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中起著激勵(lì)、監(jiān)督檢查、調(diào)節(jié)等作用，除了進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)外，聲樂(lè)教師還需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程作出跟蹤性評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋結(jié)果對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，以便更好地實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)課堂教學(xué)的高效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，不僅表現(xiàn)出了較強(qiáng)的直觀性和趣味性，同時(shí)還彰顯出了較強(qiáng)的交互性和豐富性特點(diǎn)。對(duì)此，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)階段的音樂(lè)教學(xué)中都得到了大范圍的應(yīng)用，并且也得到了喜人的教學(xué)效果，一方面主要表現(xiàn)在提升了課堂教學(xué)的活躍度，改善了課堂教學(xué)的乏味性;另一方面提升學(xué)生的聲樂(lè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。要想讓多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出很好的優(yōu)化作用，教師需要全面了解和掌握聲樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)特征和規(guī)律，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率，提升聲樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性。此外，教師還需要徹底摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育思想，明確多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的輔助作用，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主觀能力，增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，從而使綜合性聲樂(lè)教學(xué)模式的有效性得到根本上的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2021（02）：108-109.

[2]宋曉青.多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用和作用[J].商情，2020（30）：167.

[3]梅世泉.探究多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國(guó)，2020（28）：235.

[4]王思思.“重唱互動(dòng)教學(xué)”促師生協(xié)同發(fā)展——談綜合性大學(xué)聲樂(lè)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀及突破[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2018（04）：162-164.

[5]欒嵐.綜合性大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].文藝生活·文海藝苑，2014（11）：191-191.

[6]周敏.互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（12）：133-136.

[7]李孝敬.多媒體教學(xué)環(huán)境下的高師聲樂(lè)教學(xué)[J].中國(guó)民族博覽，2018（08）：28-29.