宋穎

《小舍得》是由張曉波執(zhí)導(dǎo)，周藝飛編劇，宋佳、佟大為、蔣欣、李佳航領(lǐng)銜主演，張國立特別出演的現(xiàn)實主義題材大劇。該劇講述南儷、夏君山和女兒夏歡歡、夏超超，田雨嵐、顏鵬和兒子顏子悠等“小升初”階段中國家庭發(fā)生的故事。奧數(shù)、英語等培訓(xùn)班的瘋狂加持，學(xué)區(qū)房就讀等社會問題在該電視劇中展現(xiàn)得淋漓盡致，該電視劇從開播起收視率一直飆升，引發(fā)熱議。

“焦慮”一詞貫穿了電視劇的始終。田雨嵐從頭至尾的各種“雞娃”，原本佛系的夏君山、南儷最終在成績的現(xiàn)實面前也成為焦慮者。諸多家長想方設(shè)法加入各種培訓(xùn)班，從擇數(shù)金牌班到奧數(shù)大神的“游擊式”培訓(xùn)班，甚至為了報班名額而爭得頭破血流。不能輸在起跑線上、你不培訓(xùn)你的競爭對手就在培訓(xùn)……校外培訓(xùn)宣傳的推波助瀾也不斷將焦慮販賣給家長。

影視來源于生活。學(xué)習(xí)成績焦慮、擇校焦慮、校園安全焦慮、上課外班焦慮、教育經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)焦慮事實上已經(jīng)成為很多家庭難以回避的問題。換言之，這種焦慮已經(jīng)由家庭情況上升為社會現(xiàn)象。據(jù)2018年智課教育聯(lián)合新浪教育所發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》顯示，68%的家長對孩子的教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”，僅有6%為“不焦慮”，而家長最焦慮的年齡段集中在幼兒園和小學(xué)階段。

與焦慮同行的就是教育內(nèi)卷，一方面是國家層面不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校要減負(fù)，另一方面則是學(xué)校與學(xué)校、學(xué)生與學(xué)生之間不斷的比拼。今年4月25日，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，對學(xué)校作業(yè)量進(jìn)行規(guī)定，但事實上要做到這一點并不容易，家長們在焦慮心態(tài)下唯恐自己孩子墊底，巴不得多做多練，校方也不敢冒著大面積成績滑坡、忽視升學(xué)考核壓力而減少作業(yè)量。更何況，校外培訓(xùn)會迅速擠占空余時間，讓教育內(nèi)卷在培訓(xùn)與否的成績對比中進(jìn)一步加劇。

這就像夏君山與鐘益的對話：“一個劇場，原本每個人都遵守秩序安安靜靜坐在自己座位上看戲。有一個人站起來，擋住了后面的人，越來越多人不得不紛紛站起來。”這既是對劇場效應(yīng)的闡述，也是對教育焦慮這一現(xiàn)象的形象描述，這種效應(yīng)的結(jié)果是以付出更多代價換來更差的體驗，正如電視劇中顏子悠被逼出了心理問題，夏歡歡失去了原本陽光樂觀的心態(tài)，甚至連米桃都因自卑而對自己的家庭心生怨恨。

教育，是一個國家的立國之本。今年1月《中華人民共和國家庭教育法（草案）》初審后公開收集意見，該法從醞釀到提交審議，代表著家庭教育正式納入國家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道。其立法目的，也在于讓學(xué)校教育和家庭教育各歸其位，以緩解家長焦慮、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

“舍得”一詞富有大智慧，看似對立的“舍”與“得”，卻又含有內(nèi)在的統(tǒng)一性。有舍有得，不舍不得，大舍大得，小舍小得……種種歸納的背后，本質(zhì)是為了教育國人辯證看待得與失的世界觀，但在一些人的心中卻變成了如何以“舍”來獲取“得”的方法論。

正如電視劇中，田雨嵐在擇數(shù)報選其他課程，決定給顏子悠加課，甚至壓榨他的業(yè)余足球時間。夏君山由佛系到心急，甚至不惜辭職陪娃讀書……種種的“舍”背后，都是為了“得”，正如“都是為了你好”的背后，實際上只是為了更高的分?jǐn)?shù)，因為在教育內(nèi)卷中只有更高的分?jǐn)?shù)、頂級的排位才能讓參與者擁有片刻的安全感。

這顯然并非“舍得”的真諦。遺憾的是，當(dāng)人們身陷焦慮的狂流并被裹挾前行之時，又有幾人能夠跳出三界外，頂著“不顧子女”的帽子做到豁達(dá)呢？

編輯：薛華? icexue0321@163.com