李艷

摘 要：戶外活動對幼兒身心發(fā)展具有重大意義，幼兒園如何組織開展戶外活動促進(jìn)幼兒身心健康成長是值得關(guān)注的問題?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，每日組織幼兒開展戶外活動時間不少于2小時。部分幼兒園開展戶外活動時間難以保證，針對幼兒園戶外活動組織存在的問題，本文提出相應(yīng)改進(jìn)對策，包括加大資金投入，提供充足戶外活動材料，建立戶外區(qū)域管理制度等。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;戶外活動;組織開展

一、幼兒園開展戶外活動的意義

（一）促進(jìn)幼兒健康成長

幼兒園開展豐富的戶外活動，能提高幼兒機(jī)體靈敏度。冬夏季開展適時的戶外活動能提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，經(jīng)常鍛煉能提高幼兒抵抗力。幼兒雖然年齡小，但是戶外活動是幼兒喜歡的活動，因為在室內(nèi)幼兒較少有機(jī)會奔跑玩耍，戶外活動可以使幼兒自由放松地進(jìn)行大幅度動作，輕松的氛圍帶動幼兒情緒，使幼兒保持心情愉悅。如晨間活動調(diào)整幼兒睡眠后抑制的神經(jīng)系統(tǒng)，使幼兒能夠快樂地入園學(xué)習(xí)。幼兒園戶外體育活動立足于培智育神，幼兒參與戶外運動可以在活動中接觸外界事物，在社會活動中培養(yǎng)良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展。開展幼兒戶外體育活動可以讓孩子在活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)道德價值觀，在戶外運動中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與社會規(guī)范相融合，如團(tuán)結(jié)合作等精神，使幼兒形成與社會適應(yīng)的能力與價值觀。

（二）培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

當(dāng)幼兒有機(jī)會尋找感興趣的事物，并且不斷擴(kuò)展興趣，還有機(jī)會將自己的想法運用于戶外活動時，幼兒可以從自然材料中獲得基本教學(xué)概念，如在用不同勺子把水倒入不同形狀容器中體會容量的概念，可以萌發(fā)角度、形狀等幾何概念，思考尺寸和選擇盛水工具等問題。在滑滑梯中幼兒沿臺階滑下來和從臺階跑下來也可以產(chǎn)生不同體驗，使幼兒學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識。

幼兒在戶外活動中需要自主選擇喜愛的活動材料，活動材料不足時常會發(fā)生爭搶現(xiàn)象，因空間有限也會出現(xiàn)沖突，在這時教師加以教導(dǎo)，有助于幼兒學(xué)會與人和諧相處，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。幼兒在戶外活動中會遇到困難，然后學(xué)會勇于克服。戶外活動中幼兒還會和其他伙伴一起參與活動，可以學(xué)會分工合作，提高幼兒的社會交際能力。

二、幼兒園戶外活動組織開展問題分析

（一）戶外活動需求與資源矛盾

文章調(diào)查分析了當(dāng)前幼兒園戶外活動組織存在問題的原因，如教師開展戶外活動觀念行為不一致，戶外活動組織水平存在差異等。幼兒園戶外活動建立在人力物力等資源的基礎(chǔ)上，當(dāng)前幼兒戶外需求量與戶外活動資源存在矛盾?！队變簣@教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》條例規(guī)定大班幼兒班額為30人，研究表明幼兒園師幼比例平均為1∶27.5，幼兒參與戶外活動人數(shù)多，再結(jié)合幼兒園作息表，戶外活動零散分布在一日生活中，大多數(shù)幼兒園開展戶外活動時間少于2小時。由于幼兒園戶外空間資源有限，統(tǒng)一作息時間，導(dǎo)致幼兒在戶外活動選擇材料時發(fā)生沖突。幼兒園戶外活動資源出現(xiàn)矛盾的原因主要是資金投入不足，幼兒園投入資金不足引發(fā)活動材料購置不足，戶外活動材料特點導(dǎo)致材料數(shù)量有限等。

（二）教師開展戶外活動的觀念和行為不一致

幼兒教師思想上重視戶外活動是開展戶外活動的前提，由于受主客觀因素影響，不能積極開展戶外活動。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念影響戶外活動的開展，只有他們重視戶外活動才能積極有效地開展戶外活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒教師擠壓戶外活動時間，對開展戶外活動積極性不高。開展戶外活動的觀念和行為不一致原因有多種，主要原因是顧忌幼兒安全?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要把保護(hù)幼兒生命健康放在首位，保護(hù)幼兒安全優(yōu)于其他教育活動。戶外活動中教師難以看管幼兒，為減少意外發(fā)生，幼兒園多選擇控制度高的集體活動。我國家庭類型多為核心家庭，家長希望孩子安全健康成長，養(yǎng)成對幼兒過度保護(hù)的傳統(tǒng)習(xí)慣。而且幼兒人數(shù)過多使得戶外資源緊張，加大教師看管難度，所以教師不愿開展戶外活動。

三、關(guān)于組織開展幼兒園戶外活動的建議

（一）豐富戶外活動資源

戶外活動需要耗費大量人力物力，由于幼兒園的空間有限，所以開展的戶外活動也有限，需要根據(jù)教師排班情況來進(jìn)行相應(yīng)的戶外活動。所以幼兒園既要加大對戶外活動資金的投入，也要提高教師組織戶外活動的能力。當(dāng)前城市幼兒園園舍資源有限，需要高效利用閑置戶外區(qū)域，改造幼兒園空閑區(qū)域布置為戶外娃娃家;靈活利用建筑物隱蔽資源，創(chuàng)設(shè)富有童趣的活動空間。如在枇杷樹下搭建一些木質(zhì)的小房子和掛一些搖籃，使閑置區(qū)域得到利用;在樓梯下的空間設(shè)置區(qū)角，在走廊頂部懸掛教育性物品等。提供充足的活動材料需要幼兒園加大資金投入，還可進(jìn)行廢物利用，確保廢舊材料安全的情況下創(chuàng)新活動，如廢舊紙盒做成飛鏢，廢舊水管做成接力棒等。

（二）建立戶外活動管理制度

幼兒教師理解戶外活動的意義，但行為存在滯后，是為了避免發(fā)生幼兒意外事故。為改善幼兒園戶外活動組織的不足，幼兒園也在逐步完善相應(yīng)的規(guī)章制度，調(diào)動幼兒教師組織戶外活動的積極性，包括制訂戶外活動常規(guī)，建立戶外區(qū)域管理制度等。幼兒教師參照常規(guī)組織戶外活動，結(jié)合戶外活動特征實施健康體育活動。

（三）降低戶外活動風(fēng)險

幼兒園教師在教學(xué)中很少主動開展戶外活動，主要原因在于顧及幼兒安全。幼兒園組織戶外活動難度大，可以從減少戶外活動安全隱患，發(fā)揮保育員配合作用，提高幼兒自我保護(hù)意識等方面改進(jìn)。戶外活動安全隱患源于活動場地是否安全，幼兒園要對戶外活動場地定期檢查，同時降低戶外活動突發(fā)狀況的概率。教師要按幼兒園安全管理制度組織開展戶外活動，在熟悉環(huán)境的基礎(chǔ)上了解事故頻發(fā)的原因，及時清除存在的安全隱患。幼兒教師要密切關(guān)注幼兒活動，幼兒園應(yīng)承擔(dān)保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，積極與家長聯(lián)系，共同保護(hù)幼兒安全。

（四）提升教師戶外活動組織能力

教師組織戶外活動能力不足受責(zé)任心與經(jīng)驗影響，可以通過優(yōu)化活動形式、編制戶外活動手冊等措施提高教師戶外活動組織能力。組織幼兒園戶外活動有內(nèi)在規(guī)律，教師要遵循戶外活動組織原則去開展戶外活動，包括動靜交替原則、全面鍛煉原則、個別對待原則等。針對不同年齡段幼兒，有計劃地組織戶外活動，戶外活動才能持續(xù)開展。不同類型戶外運動要合理搭配，使幼兒適度進(jìn)行戶外活動，避免身體過度疲勞。如開展一些跳躍類的體育游戲時活動量較大，教師適可以當(dāng)?shù)丶尤胍恍┢渌寄茉诶锩妫@樣也保證了幼兒的體力。

（五）轉(zhuǎn)變家長觀念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，家長是幼兒園的合作者，教師組織戶外活動要爭取家長的支持。我國家長對幼兒呵護(hù)備至，對幼兒園開展戶外活動產(chǎn)生了阻礙，幼兒園教師應(yīng)采取措施轉(zhuǎn)變家長觀念，通過思想溝通、行為體驗轉(zhuǎn)變家長的教育觀。幼兒園應(yīng)主動開展溝通工作，選擇一些說明戶外活動意義的文獻(xiàn)資料及國家幼兒園工作規(guī)程要求等材料向家長進(jìn)行宣傳，還可以通過邀請專家做相關(guān)專題報告、班級家長群討論等途徑進(jìn)行宣傳。經(jīng)常討論幼兒園戶外活動的意義，有助于家長理解支持開展戶外活動，在提高家長認(rèn)識基礎(chǔ)上可以組織親子活動，讓家長體驗幼兒情緒。邀請家長到園參與親子運動會，如舉行戶外知識競賽等，使家長感受幼兒參與戶外活動的快樂，改變家長的育兒觀。

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