洪麗

摘 要：生本教育理念下，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同開(kāi)展富有特色的班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，給予學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。良好的班級(jí)文化，可以促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身的行為，增強(qiáng)自制能力，提升班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，為學(xué)生的思想素質(zhì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本教育;班級(jí)文化建設(shè)

生本教育理念主要是將學(xué)生作為主體，最大程度上將學(xué)生的生命潛能與發(fā)展本能發(fā)揮出來(lái)，盡量挖掘其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。在初中班級(jí)的管理工作中，教師應(yīng)重視初中班級(jí)文化的建設(shè)，積極融入生本教育理念，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造出較為良好的班級(jí)文化氛圍，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。

一、初中班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及成因分析

（一）初中班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容大同小異。班級(jí)文化是班集體的靈魂， 它如同春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲， 潛移默化地熏陶學(xué)生，給予學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。但當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)，往往是學(xué)校統(tǒng)一要求、班級(jí)統(tǒng)一行動(dòng)，存在簡(jiǎn)單照搬、整齊劃一現(xiàn)象，內(nèi)容大同小異。學(xué)生對(duì)班級(jí)的文化不認(rèn)可、不接受的現(xiàn)象普遍存在，因此班級(jí)不能給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于當(dāng)前的班級(jí)文化沒(méi)有從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)去建設(shè)，沒(méi)有從班級(jí)的差異性去建設(shè)，而是按照學(xué)校統(tǒng)一要求去建設(shè);因此沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，其教育作用大打折扣。

（二）造成初中班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀的原因

造成上述現(xiàn)狀的原因是有多方面因素的，主要原因有：1.部分學(xué)校管理得太嚴(yán)太細(xì)，沒(méi)有靈活性，沒(méi)有給老師學(xué)生充分發(fā)揮自身能力的空間與平臺(tái);2.部分老師沒(méi)有創(chuàng)造性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，環(huán)境育人意識(shí)差;3.學(xué)?；蚶蠋煕](méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)生主體作用未得到發(fā)揮。

二、生本教育理念下初中班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

在生本教育理念下開(kāi)展初中班級(jí)文化建設(shè)，有利于營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，有利于提升學(xué)生的思想素質(zhì)與道德素養(yǎng)，具有德育、凝聚、制約與激勵(lì)等重要作用。具體表現(xiàn)為：1.具有德育的重要作用。生本教育理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班級(jí)的主題活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生心理、思想素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這是班級(jí)文化獨(dú)特的德育力量。2.具有凝聚、制約的作用。初中班級(jí)文化建設(shè)水平越高，向心力和凝聚力就越強(qiáng)。學(xué)校和教師完善班級(jí)文化建設(shè)，會(huì)形成一定的規(guī)范體系，輸出強(qiáng)大的力量，對(duì)學(xué)生的言行具有制約作用和規(guī)范性作用。3.具有激勵(lì)的作用。生本教育理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生提供一定的文化享受與創(chuàng)造空間，形成張弛有度的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)中，形成良好的班級(jí)作風(fēng)，將班級(jí)文化的積極作用發(fā)揮出來(lái)。

三、生本教育理念下初中班級(jí)文化建設(shè)的措施

（一）班級(jí)文化頂層設(shè)計(jì)是建設(shè)班級(jí)文化的靈魂

班主任開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)前，首先需思考要把班級(jí)建設(shè)成怎樣的班級(jí)，要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。班級(jí)要有獨(dú)特的文化，學(xué)生有獨(dú)特的文化烙印，也就是說(shuō)班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)要有個(gè)總體定位。班級(jí)文化頂層設(shè)計(jì)，可以根據(jù)班級(jí)的情況進(jìn)行定位，根據(jù)德育的需求進(jìn)行定位。另外，為了更好激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神，班主任可以動(dòng)員學(xué)生討論思考，開(kāi)展民主的征詢活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到頂層設(shè)計(jì)中。比如筆者班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍、聰明熱情，但實(shí)干不足、恒心毅力不足，根據(jù)這樣的情況，筆者讓學(xué)生討論班級(jí)的特點(diǎn)，歸納出班級(jí)“敏思與明德”的特點(diǎn)，同時(shí)提出希望，期望同學(xué)們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，專(zhuān)心好學(xué)的習(xí)慣，因此，筆者所教的班級(jí)的班訓(xùn)為：“勤學(xué)敏思，明德篤學(xué)”。這樣的班級(jí)文化特色，既是對(duì)班級(jí)明德的概括，又針對(duì)性地提出希望。

（二）班級(jí)主題活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要載體

班級(jí)主題活動(dòng)要按照班級(jí)文化建設(shè)中德育的要求，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，營(yíng)造良好班級(jí)文化的目的。班主任可以圍繞初中德育教育，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念為主題的政治思想主題班會(huì);開(kāi)展道德品質(zhì)教育、行為習(xí)慣教育等道德素質(zhì)主題班會(huì);開(kāi)展心理素質(zhì)教育和生理成長(zhǎng)教育等生命健康主題班會(huì);開(kāi)展以科學(xué)思想教育和創(chuàng)新實(shí)踐教育為主題的科學(xué)世界觀主題班會(huì)。班主任在活動(dòng)中盡可能做到尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立主人翁意識(shí)。班主任要圍繞學(xué)生日常生活中的人物與事件設(shè)計(jì)活動(dòng)，并通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)生在德育主題活動(dòng)中形成正確認(rèn)知、健康班集體意識(shí)。同時(shí)，班主任還要指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自我教育與管理，使學(xué)生感受到主題活動(dòng)中的“真善美”，營(yíng)造出良好班風(fēng)，有效完成相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)工作。

（三）團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)重要途徑

素質(zhì)拓展活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，在活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建立起來(lái)，通過(guò)互相鼓勵(lì)，互相協(xié)助，完成各個(gè)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生的攻堅(jiān)克難精神，團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，集體榮譽(yù)感得到培養(yǎng)。如筆者組織學(xué)生建立領(lǐng)袖素質(zhì)拓展?fàn)I，設(shè)計(jì)“熱身小游戲—桃花朵朵開(kāi)破冰行動(dòng)—無(wú)敵風(fēng)火輪”活動(dòng)，以此提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)靈敏度以及團(tuán)隊(duì)配合能力;設(shè)計(jì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作—盲人方陣” 活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通技巧，周密計(jì)劃，認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)成員相互理解信任，人人盡職盡責(zé)，團(tuán)隊(duì)才會(huì)有強(qiáng)大的執(zhí)行力;設(shè)計(jì)“創(chuàng)新贏家”活動(dòng)，要求學(xué)生50分鐘內(nèi)完成5個(gè)創(chuàng)新小項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生組織、溝通和協(xié)作的能力與技巧以及創(chuàng)新思維能力;設(shè)計(jì)“領(lǐng)袖風(fēng)采”活動(dòng)，讓學(xué)生感受領(lǐng)導(dǎo)管理層帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，并深刻感受“責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)心”的精髓。領(lǐng)袖素質(zhì)拓展?fàn)I的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)員間的溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作能力，鍛煉學(xué)員身體素質(zhì)，激發(fā)內(nèi)在的潛能，強(qiáng)化個(gè)人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，提高執(zhí)行力，不斷地認(rèn)識(shí)自我和超越自我，同時(shí)讓隊(duì)員感受到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間唇齒相依的關(guān)系，感受一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量、凝聚力和創(chuàng)造力。通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、積極、有力量的班級(jí)文化。

（四）精細(xì)化管理是建設(shè)班級(jí)文化的保障

初中班級(jí)文化建設(shè)要落實(shí)到位，就要進(jìn)行精細(xì)化管理，這樣才能確保各方面班務(wù)工作合理實(shí)施。在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中，要把班級(jí)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，全方位細(xì)致地覆蓋，可以以時(shí)間為縱軸，以班務(wù)、人員為橫軸，把班級(jí)工作細(xì)分到每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)人要完成什么任務(wù)，讓學(xué)生都明確自己的任務(wù)和職責(zé)。班主任要引入精細(xì)化管理理念，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，讓每位學(xué)生都明確在班集體中的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生在責(zé)任心與自信心的驅(qū)使之下，盡可能地做好每件事情，自覺(jué)負(fù)責(zé)班級(jí)中的任務(wù)，提升學(xué)生自我管理與自制能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，形成良好品質(zhì)，營(yíng)造出較為良好的班風(fēng)。此外，為保障精細(xì)化管理效果，還需增加精細(xì)化考核，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行量化考核，作為期末評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。通過(guò)分工、落實(shí)任務(wù)、考核等形式，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，人人有責(zé)，共同維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，營(yíng)造良好的集體換位氛圍，進(jìn)一步潛移默化地影響每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)工作中，要積極融入生本教育理念，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)。通過(guò)進(jìn)行班級(jí)文化頂層設(shè)計(jì)，班級(jí)主題活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)素拓活動(dòng)、精細(xì)化管理，學(xué)生自主參與并融入活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，提升自制能力與自我管理能力，形成良好思想素質(zhì)與道德品質(zhì)，以此達(dá)到預(yù)期的班級(jí)文化建設(shè)目的。

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