陳淼淼

常念初事，難忘初心。那是1987年，剛畢業(yè)從教的李玉雙走上三尺講臺，看著臺下那一雙雙好奇的大眼睛，感覺既神圣又緊張。那時的她，心里只有一個最樸素的想法：珍惜這份工作，當(dāng)一個好老師，讓和她一樣的農(nóng)村孩子也能成為家里的頂梁柱。

面對管班，深入故而深切

當(dāng)上了班主任，沉到了班級中，泡在了學(xué)生身邊，李玉雙開啟了“虎”班主任、“暖”班主任、“甩手掌柜”班主任的“變色龍”模式，著力培養(yǎng)孩子們做“班級小主人”。

設(shè)立“班級崗位責(zé)任制”，使“人人有事做，事事有人管”。一次，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備開電腦的同學(xué)有事忙，他的同桌便毛遂自薦來替他?！澳阃?，我拾著;你走了，我替他。時間久了，孩子們的自覺性、自律性慢慢都有了?！?/p>

設(shè)立“樂事善舉積分銀行”，配合學(xué)校的樂學(xué)評價，可用積分兌換禮品，還可沖抵罰分。“比如，你忘戴紅領(lǐng)巾了，就得減一分;有同學(xué)為你提供一條紅領(lǐng)巾，就可以加二分。大多數(shù)同學(xué)自然都會瞅著機(jī)會做好事贏回來?！?/p>

設(shè)立“三人隨聊書吧”，注意同一組中不同性格學(xué)生的搭配?！叭诵〗M不講究形式，不安排固定時間，只要你愿意，就可以找對方聊?！甭?，很多孩子課間時間除了做游戲，也開始津津有味地互相聊自己喜愛的故事、人物了。

“班級改革”的實踐，給了李玉雙一次又一次震撼，“孩子的潛力是無窮的，管理得當(dāng)就會驚喜連連”。李玉雙的班級管理之道，在于一個“深”字：“深入”孩子中間，對孩子進(jìn)行“深刻”觀察，才能找出“深切”符合孩子實際的管理方法。

面對孩子，點(diǎn)贊就是點(diǎn)醒

這天，李玉雙像往常一樣走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一向“紀(jì)律不太好，老師們一提起就頭疼”的小豪坐得特別端正。李玉雙心想：“這孩子應(yīng)該也很期待自己的進(jìn)步吧？”等小豪回過神，她微笑著說：“今天老師要表揚(yáng)大家，打了上課鈴后教室里很安靜。你們看，小豪同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光“刷”的一下都集中在小豪身上了。小豪有點(diǎn)慌神，手卻擺得更端正了，看著老師豎起的大拇指，不好意思地笑了笑。

那節(jié)課是《鳥的天堂》，李玉雙先放了一段鳥叫的錄音：“你們聽到了什么聲音？”她注意了一下小豪，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。音樂完畢，想不到的是，小豪第一個舉手：“這好像是小麻雀的聲音?！比缓髮W(xué)起小麻雀的叫聲。李玉雙帶頭鼓掌，小豪在全班同學(xué)的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。接下來，小豪多次舉手，雖不是每次都回答正確，但眼睛里始終透露著主動和自信。臨下課，李玉雙說：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現(xiàn)咱班有個同學(xué)原來是很有模仿天賦的，你們說是誰呀？”大家都指著小豪。小豪臉都紅了，離開課室的時候，是連蹦帶跳跑出去的。

這件事讓李玉雙感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚(yáng)幾句，就讓小豪從“冬眠狀態(tài)”一下子“進(jìn)入春天”。“每一個孩子都有自己的個性，我們要懂得理解;每一個孩子都有閃光點(diǎn)，我們要懂得激勵;每一個孩子都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心;每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒?！崩钣耠p心知，一兩次的夸獎雖不太可能迅速改變一個孩子，但教育本來就是一個長期積累的過程。“我會時刻提醒自己，愛孩子、夸孩子、賞識孩子?！?/p>

面對專業(yè)，積極進(jìn)行積累

21世紀(jì)初，新課程改革全面鋪開，李玉雙也開始了摸爬滾打的專業(yè)成長歷程。她苦練基本功，從規(guī)規(guī)矩矩寫教案開始。為了考出五個計算機(jī)模塊，提高信息技術(shù)水平，她還自掏腰包利用業(yè)余時間參加培訓(xùn)班。

1998年，與一位老鄉(xiāng)吃飯時，李玉雙聽他說發(fā)了好多篇有關(guān)教育信息的文章。這在當(dāng)時是新鮮事，她又來勁兒了。有時為了一句話，騎車上班的路上也在琢磨;睡得迷迷糊糊中突然靈感乍現(xiàn)，想到一個好題目或好句子，怕醒來忘記了，就趕緊摸黑拿鉛筆寫在床頭事先放好的筆記本上。20年來，她用筆桿子記錄教育事，宣傳正能量，將學(xué)校的信息宣傳工作開展得有聲有色。

2002年到2005年，她參加了曲阜師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，順利拿到了本科畢業(yè)證。2007年到2010年，她參加了山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題“三·三·九”小學(xué)快樂作文教學(xué)研究的子課題《抓農(nóng)村田園亮點(diǎn) 書寫鄉(xiāng)土氣息作文》的研究，指導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取素材，從體驗中感悟樂趣，調(diào)動盡可能多的手段激發(fā)求知欲。三年的實驗，她摸出了一些門道，不但收獲了學(xué)生一篇篇“既飽含人情味又不缺鄉(xiāng)土味”的習(xí)作，論文也兩次發(fā)表在《濱城教育報》上，并向全區(qū)推介經(jīng)驗。

面對磨難，危機(jī)帶來轉(zhuǎn)機(jī)

2016年11月底，正值結(jié)束課程迎接復(fù)習(xí)的過渡關(guān)鍵期，李玉雙因左下肢靜脈曲張腳痛，走路都困難。醫(yī)生建議做血管造影，她便住進(jìn)了濱州醫(yī)學(xué)院介入血管科，帶著一本教材、一本參考書在病床上“見縫插針”地看。做完造影的次日一早，她對鄰床的病友說：“查房時請幫我轉(zhuǎn)告醫(yī)生，我回學(xué)校上完第一節(jié)課，九點(diǎn)鐘就回來?！比缓蟊銖牟〈采稀跋А绷恕?/p>

李玉雙常說：“磨難是一筆財富，成就了我笑對生活、藐視困難的勇氣?！庇袝r候，磨難經(jīng)由努力，也會轉(zhuǎn)化成意想不到的收獲。

2019年10月，李玉雙咽炎發(fā)作，“從來沒有病得這么厲害，輸液也沒用，滿嘴腫脹，說不出話來，醫(yī)生也沒辦法”。性格潑辣的她自我調(diào)侃：“老天嫌我嗓門兒大，一個勁兒地吵吵，給我斷電了。”絕處思變，她開始絞盡腦汁，是否有“讓學(xué)生多說多做，自己可閉口而立”的策略？凡事不禁三琢磨，在學(xué)校語文教研團(tuán)隊的共同努力下，李玉雙終于探索出了一套課堂自主學(xué)習(xí)模式：以“三段三學(xué)”學(xué)習(xí)單（預(yù)學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單）為導(dǎo)航載體，以問題驅(qū)動為抓手，通過合作學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥疏導(dǎo)等釋疑解難。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂是檢驗教法的最大基地。課堂上行得通的，保留;出現(xiàn)問題的，換一換方法。反復(fù)折騰中，李玉雙慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們的心比原來更靜了，手越來越快了，對文字的感知更敏銳了，思維更活躍了，發(fā)言的積極性提高了……她竊喜：“激發(fā)了學(xué)生，解放了自己，不用指手畫腳，就能節(jié)節(jié)提升，何樂而不為呢？”也就是在這學(xué)期，學(xué)生成績在全區(qū)素質(zhì)測評中名列前茅，有了“質(zhì)”的飛躍。

34載教學(xué)生涯，55年人生春秋，李玉雙兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了許多路，總是圍繞著鄉(xiāng)村，眷戀著講臺，澆灌著田園花朵。“一路走來，親身經(jīng)歷了農(nóng)村危房校舍變樓房，現(xiàn)代多媒體進(jìn)教室，教師月薪幾十到幾千，農(nóng)村娃大學(xué)生、研究生如今也打頭碰臉的巨大改觀?！弊顦闼氐某跣?，最動人的延續(xù)。身為高級教師的李玉雙，將迎來延長五年工作時間的“特別福利”。可以想見，耕耘、守護(hù)，將依然在今后的一段歲月中如春雨般隨風(fēng)潛入夜。正如她在筆記本扉頁上抄錄的那句詩：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！?/p>