倪閩景

大數(shù)據(jù)和人工智能已經(jīng)走入我們的生活，無論是購物、出行還是獲取信息，新技術都已嵌入其中。相關技術在教育教學和評價改革中的應用得到重視。大數(shù)據(jù)和腦科學正在揭示學習的秘密，一旦學習的秘密被通透地發(fā)現(xiàn)，學習必然會發(fā)生真正的革命，而現(xiàn)在剛好在一個分水嶺上。因此，主動擁抱數(shù)據(jù)對于教育產(chǎn)生的種種可能性，并努力讓其促進教育變得更好，是我們這一代人的責任。

教育過程伴生無數(shù)數(shù)據(jù)，只有去采集才能擁有。教育教學過程的復雜性決定了教育數(shù)據(jù)的無法窮盡，因此我們可以從能采集到的數(shù)據(jù)變量開始，不要追求等有一個完美的平臺來一下子滿足所有教育數(shù)據(jù)采集的需求。這決定了一方面我們不要想去窮盡數(shù)據(jù)變量，太多的垃圾數(shù)據(jù)會掩蓋真相，另一方面又要盡量去收集數(shù)據(jù)，因為大數(shù)據(jù)分析并非揭示教育教學的因果關系，而是發(fā)現(xiàn)教育變量的相關性，有了一定的數(shù)據(jù)量，才會呈現(xiàn)規(guī)律性的東西。

大數(shù)據(jù)的價值不在于數(shù)據(jù)很大，而在于可被積累、可被挖掘。大數(shù)據(jù)作為推進教育現(xiàn)代化十分重要，但目前最需要的變革并非在技術層面上，而是教育的組織變革。當前教育有大量數(shù)據(jù)，但沒有大數(shù)據(jù)，本質(zhì)上是因為組織變革落后于技術發(fā)展和教育需要。數(shù)據(jù)不可持續(xù)采集、數(shù)據(jù)不可跨系統(tǒng)關聯(lián)，不是技術問題，而是組織機制上的問題。圍棋規(guī)則很簡單，卻可以演變無數(shù)的可能，人的DNA分子所有的基因信息可以用一個容量很小的U盤拷貝，卻可以衍生無窮不一樣的生命，都是因為其組織運行的科學性。

數(shù)據(jù)服務存在教育倫理問題，需要有法規(guī)支撐。越是個性化服務，就越需要精準的信息支撐，學習者在得到大數(shù)據(jù)指引的同時，必定越透明，這不僅僅涉及學習者的隱私問題，更涉及智力水平、興趣偏好、生活與學習習慣等敏感問題。數(shù)據(jù)使用者，必須對數(shù)據(jù)和學習充滿敬畏，同時也需要有法律方面的支持。

數(shù)據(jù)代表的是過去，而人的未來并不全部由過去決定。當數(shù)據(jù)本身成為未來發(fā)展因素時，未來就不再全部依據(jù)過去數(shù)據(jù)演繹。教育數(shù)據(jù)無論是老師知曉還是學生獲悉，都會在心理和行為層面產(chǎn)生影響，有人會產(chǎn)生正反饋，有人會產(chǎn)生負反饋。這好比股票數(shù)據(jù)一樣，你分析過去的數(shù)據(jù)預判未來，結(jié)果未來因此而改變。當然，個性化服務源于精準反饋，但精準也是有兩面性的，比如你訂閱了“頭條”，系統(tǒng)會依據(jù)你的選擇推送，結(jié)果導致你只看到自己想看到的東西，從而限制你的視野開闊。

數(shù)據(jù)很重要，但比數(shù)據(jù)更重要的是教育過程本身的意義。數(shù)據(jù)創(chuàng)造不出經(jīng)歷，但經(jīng)歷能夠創(chuàng)造數(shù)據(jù)。一個人的成長和成就，與他的經(jīng)歷有關，并非和數(shù)據(jù)有關，因此教育要更關注經(jīng)歷與體驗。當然好的學習經(jīng)歷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)品質(zhì)也更高，這對數(shù)據(jù)的后續(xù)應用價值至關重要。

有些數(shù)據(jù)可以只用來審美和回憶。有許多教育目標很重要，如責任感、幽默感、溝通能力、領導力等，雖然大數(shù)據(jù)也給了我們一種描述的可能性，但很難設定為數(shù)據(jù)變量。有些數(shù)據(jù)涉及孩子成長和教師成長，這些數(shù)據(jù)是不可再生的，哪怕這些數(shù)據(jù)將來沒有分析價值，其審美價值和資料價值也是彌足珍貴的，因此強烈建議老師能錄下每一節(jié)課堂教學的情況，把它像礦藏一樣存儲起來，將來技術成熟的時候也許很有挖掘價值。

教育數(shù)據(jù)不是為了證明，而是為了發(fā)現(xiàn)、指引和激勵。應用大數(shù)據(jù)來改進教育教學是科學，更是藝術。教育大數(shù)據(jù)的基本取向就是為學習者提供更好的學習服務。這個過程能夠發(fā)揮正面效益，依靠的是對教育的正確理解，在這一點上，大數(shù)據(jù)和在一張傳統(tǒng)試卷上給學生打一個分數(shù)并沒有太大的不同。數(shù)據(jù)分析要精準，但數(shù)據(jù)結(jié)果的應用卻可能要模糊，有的時候遺忘數(shù)據(jù)比記住數(shù)據(jù)更重要，因此教育大數(shù)據(jù)應用是科學更是藝術。