關(guān)海燕

當(dāng)前，園所在傳統(tǒng)文化特色區(qū)域創(chuàng)建上存在一些問題，比如傳統(tǒng)文化的滲透不廣泛、適合幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)容還需要推敲、在區(qū)域中培養(yǎng)幼兒自主能力方面沒有成熟的理論與實踐經(jīng)驗。北京市大興區(qū)第九幼兒園通過行動研究法、觀察法為主，調(diào)查法、個案研究法為輔的多種研究方法，開展傳統(tǒng)文化區(qū)域活動提高幼兒自主能力的研究。根據(jù)幼兒的興趣、需要，我們劃分出不同的活動區(qū)域，使幼兒在自主、自由與材料及同伴的相互作用中獲得發(fā)展，體驗快樂。

深入研討，確定適宜的傳統(tǒng)文化特色區(qū)域。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，到中華耕織文化園等地參觀，教師了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，厘清了幼兒園可開展的特色區(qū)域內(nèi)容及形式。

以大班為例，教師投放了種類豐富的編織材料，并運(yùn)用適宜幼兒自主發(fā)展的策略，使幼兒在區(qū)域中保持較高的興趣。到了下學(xué)期，延續(xù)了編織特色區(qū)域。大班幼兒畢業(yè)后，中班教師深入研討，將“編織”活動提煉成“草編”內(nèi)容，讓幼兒自主探索稻草、干花、玉米皮等自然的穿編方法，解決利用自然物穿編過程中出現(xiàn)的多種難題。

觀察分析，引導(dǎo)幼兒提高自主能力。怎樣創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，投放便于幼兒自主取放、自主操作的材料？教師如何引導(dǎo)，才能促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展？我們先解決環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放的問題，然后在適宜的時間對幼兒提出問題，啟發(fā)幼兒思維。在觀察記錄的基礎(chǔ)上，教師深知自己的角色是觀察者、記錄者，能迅速捕捉幼兒游戲的閃光點(diǎn)，聚焦幼兒活動的矛盾點(diǎn)，詮釋幼兒活動的未知點(diǎn)，為幼兒營造支持性的分享氛圍，凸顯幼兒的主體地位，幫助幼兒梳理、反思和提升。

提煉延伸，豐富研究內(nèi)容。我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣，組織相關(guān)教育，豐富具有傳統(tǒng)文化特色的研究內(nèi)容。例如，元旦制作傳統(tǒng)面食。

教師還利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與幼兒進(jìn)行互動。如大班的“節(jié)氣我知道”墻飾中，教師讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，對節(jié)氣的大致日期和相關(guān)知識進(jìn)行猜想，到節(jié)氣當(dāng)天進(jìn)行驗證，使幼兒真正理解節(jié)氣與生活的關(guān)系。除了豐富研究內(nèi)容，我們在形式上也嘗試創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化特色區(qū)調(diào)整為共享特色區(qū)。

經(jīng)過兩年的研究與思考，課題研究豐富了教師的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境、投放的區(qū)域材料促進(jìn)了幼兒自主能力的發(fā)展，形成了適合幼兒自主發(fā)展的傳統(tǒng)文化特色區(qū)域。

第一，形成自主活動氛圍，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

支持自主學(xué)習(xí)，使幼兒產(chǎn)生興趣。開展區(qū)域活動前，我們通過家園合作幫助幼兒認(rèn)識傳統(tǒng)藝術(shù)，還通過主題活動深入了解本班確定的傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。

支持自主操作，讓幼兒樂于探索。首先，了解幼兒的心理。幼兒先關(guān)注的是活動本身和過程是否精彩、是否吸引人，而后才有可能像成人一樣為了活動的成果而堅持努力。其次，追隨幼兒的興趣。我們選擇與幼兒已有知識經(jīng)驗有一定聯(lián)系，又在深度和廣度上適當(dāng)拓展的內(nèi)容，即“已知經(jīng)驗+最近發(fā)展區(qū)”，使幼兒有足夠的興趣，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。最后，順應(yīng)幼兒的發(fā)展趨向。教師要根據(jù)幼兒的需求及時補(bǔ)充材料，或隨機(jī)轉(zhuǎn)換材料，滿足幼兒自主探索、自主游戲的愿望，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展。

支持自主思考，使幼兒專心操作。通過觀摩教師在區(qū)域中指導(dǎo)語的運(yùn)用，我們總結(jié)出幾種有效的指導(dǎo)語方式。詢問式，即激發(fā)幼兒對所操作的材料產(chǎn)生興趣;建議式，即支持幼兒持續(xù)操作;鼓勵式，即幫助幼兒產(chǎn)生下一個興趣點(diǎn)。

第二，形成傳統(tǒng)特色區(qū)域，促進(jìn)園所特色發(fā)展。

通過實踐與研究，追隨幼兒年齡特點(diǎn)及興趣需要，我園形成了傳統(tǒng)文化特色區(qū)域。教師對幼兒在傳統(tǒng)文化特色區(qū)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析、反思，教育方法、教育態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，寫作水平也大大提高。家長也樂于參加園所組織的傳統(tǒng)文化活動，并希望幼兒通過傳統(tǒng)文化得到多方面的發(fā)展。

（作者單位：北京市大興區(qū)第九幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍