邰雪

【摘要】語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文除去基礎(chǔ)背誦、閱讀理解之外，最后的幾百字寫作在整個(gè)語(yǔ)文科目考試中占據(jù)了非常大的比重。作文的整體呈現(xiàn)不僅需要學(xué)生思維的連貫性、思維的拓展性，同樣也要求學(xué)生字體美觀整潔。語(yǔ)文作文是個(gè)人語(yǔ)文水平整體呈現(xiàn)，也是自己個(gè)性的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)語(yǔ)文;個(gè)性化作文;教學(xué)

一、教師調(diào)整教學(xué)氛圍

作文的寫作充分體現(xiàn)的是學(xué)生自己的個(gè)人特點(diǎn)、獨(dú)立思維的能力，所以說(shuō)，每篇作文體現(xiàn)出學(xué)生自己鮮明的個(gè)人特點(diǎn)是非常重要的。教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫作指導(dǎo)的時(shí)候，一定要重點(diǎn)把學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)突顯出來(lái)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的思維已經(jīng)逐漸開(kāi)始成熟化，不再像低年級(jí)的學(xué)生那樣，但是畢竟在小學(xué)階段，個(gè)人所積累的詞匯或者自己的表達(dá)方式肯定會(huì)有所欠缺。教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)于苛刻，要讓學(xué)生有一個(gè)成長(zhǎng)的階段。學(xué)生本身的思維創(chuàng)造力是很豐富的，教師可以充分利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)發(fā)。在學(xué)生有新奇的想法后，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行充分的支持。

在小學(xué)生的作文中，奇思妙想的體現(xiàn)是非常多的。例如，《會(huì)飛的汽車》這篇文章中描寫了人們對(duì)于未來(lái)交通便利的美好期待，通過(guò)自己的想法將適度的虛擬化應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，充分表達(dá)了自己內(nèi)心的愿望。也許在我們大人看來(lái)，這種想法是不符合邏輯，同時(shí)也不符合實(shí)際的，但是孩子的世界非常簡(jiǎn)單，包括我們對(duì)于未來(lái)的事情也沒(méi)有辦法肯定。我們不可以用自己理解的世界去否定孩子的世界，應(yīng)當(dāng)尊重孩子的想法，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

大部分學(xué)生在面對(duì)所學(xué)課程的時(shí)候，或多或少都會(huì)有一些抵觸心理，特別是語(yǔ)文這一學(xué)科，由于字?jǐn)?shù)很多，有些學(xué)生沒(méi)有耐心閱讀下去，所以對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有困難的。學(xué)生的積極性達(dá)不到，就很難進(jìn)行作文思維的拓展，幾百字的文章就沒(méi)有辦法寫出來(lái)。很多時(shí)候，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作之前首先的反應(yīng)就是嘆氣。這往往從另一方面反映出，現(xiàn)在學(xué)生閱讀量少，積累的詞語(yǔ)或句子的數(shù)量達(dá)不到，孩子們的頭腦中沒(méi)有任何的好詞好句，心中沒(méi)有任何寫作的方向，以至于無(wú)從下筆。教師應(yīng)該通過(guò)趣味性的教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生們的寫作思路，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。教師可以讓學(xué)生觀看由小說(shuō)改編的影視劇，讓孩子們?cè)谟^看中留下深刻的印象。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，作文題目的要求不要過(guò)于單一，讓學(xué)生感到乏味。也可以在布置作文要求之前讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的真實(shí)想法。

曾有學(xué)生寫到過(guò)這樣一篇文章，《如果我是那個(gè)修鞋的小女孩》。文章寫學(xué)生在和媽媽外出時(shí)，見(jiàn)到一個(gè)小女孩年紀(jì)尚小，卻出來(lái)跟爸爸一起賺錢，想到自己平時(shí)在家里的表現(xiàn)與這個(gè)小女孩形成巨大的差距，學(xué)生進(jìn)行了反思。本次課堂中并沒(méi)有具體要求學(xué)生進(jìn)行什么樣的寫作，這位學(xué)生把自己的親身經(jīng)歷寫到了作文中，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，同時(shí)也給自己帶來(lái)了不小的啟發(fā)。

作文在語(yǔ)文這門學(xué)科中，雖然是最后的題型展示，但是其本身在分值上，在整個(gè)試卷中所占分比例是非常大的。最后的寫作，又是一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，可以通過(guò)作文來(lái)看出學(xué)生語(yǔ)文能力如何?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，作文又是一個(gè)需要大量時(shí)間來(lái)完成的題型，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，直接摘抄他人文章或段落到自己的文章中，導(dǎo)致了一系列雷同文章或段落的產(chǎn)生，在這樣的背景下，進(jìn)行個(gè)性化作文的教學(xué)非常有必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]范國(guó)棟.個(gè)性化指導(dǎo)，秀出精彩 ——小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)研究[J].才智，2020，（11）：85.

[2]姜立紅.師生同參與精彩全方位 ——關(guān)于形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的實(shí)踐探究[J].速讀（下旬），2017，（12）：99-100.