孔招娣 劉鳳杰 張榮華 楊麗 蔡宇

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，培養(yǎng)創(chuàng)新型碩士研究生已成為各高校的首要任務(wù)。文章分析總結(jié)了目前中藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題，提出從優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方式及實(shí)施導(dǎo)師制度構(gòu)建創(chuàng)新型中藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式，以滿足當(dāng)今社會對中藥學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)要求，為社會培養(yǎng)集科研與創(chuàng)新能力于一身的中藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);碩士研究生;創(chuàng)新;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：2095-5707（2021）04-0057-03

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2021.04.013??????? 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Discussion on Training Mode of Innovative Postgraduates in Science of Chinese Materia Medica

KONG Zhao-di， LIU Feng-jie， ZHANG Rong-hua， YANG Li， CAI Yu*

（College of Pharmacy， Jinan University， Guangzhou 511443， China）

Abstract： With the deepening of Chinas educational reform， cultivating innovative postgraduates has become the primary task of colleges and universities. This article analyzed and summarized the shortcomings of the existing postgraduate training of science of Chinese materia medica， and proposed to construct an innovative postgraduate training mode of science of Chinese materia medica from the aspects of optimizing the curriculum， innovating teaching methods and implementing supervisor system， in order to meet the requirements of the current society for the cultivation of postgraduates in science of Chinese materia medica， to cultivate talents of science of Chinese materia medica who are equipped with scientific research and innovation capabilities for the society.

Key words： science of Chinese materia medica; postgraduates; innovation; training mode

基金項目：廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（2020JGXM011）;2020年暨南大學(xué)研究生教育培育項目

第一作者：孔招娣，E-mail： 3351162753@qq.com

*通訊作者：蔡宇，E-mail： caiyu8@sohu.com

2003年4月7日，國務(wù)院頒發(fā)并實(shí)行以鼓勵中西醫(yī)結(jié)合和保護(hù)、扶持及發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)為主要內(nèi)容的《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》[1];2015年通過了繼承弘揚(yáng)中醫(yī)藥并強(qiáng)化政策支持的《中醫(yī)藥法（草案）》[2];2016年12月6日，發(fā)布了較全面介紹中醫(yī)藥歷史、發(fā)展現(xiàn)狀等的《中國的中醫(yī)藥》白皮書[3]，體現(xiàn)了我國的中醫(yī)藥制度愈加完善及國家對中醫(yī)藥傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的高度重視。2016年國務(wù)院印發(fā)《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》（以下簡稱《綱要》），把中醫(yī)藥傳承、發(fā)展與創(chuàng)新提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度[4]。這些舉措在加快中醫(yī)藥向世界傳播及實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程的同時亦將中醫(yī)藥的發(fā)展推至“黃金時期”。

創(chuàng)新是國家科技進(jìn)步的源泉，創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。中藥學(xué)碩士研究生作為創(chuàng)新型人才的一部分，在中醫(yī)藥現(xiàn)代化中發(fā)揮著重要作用。目前，我國中藥學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力及意識普遍薄弱，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已迫在眉睫。本文分析總結(jié)中藥學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議，以期為高校中藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)提供參考。

1? 中藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

目前我國碩士研究生可分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型2種[5]，二者的培養(yǎng)目標(biāo)稍有不同，學(xué)術(shù)型碩士研究生偏于理論研究，重在培養(yǎng)研究型人才，如科研人員、大學(xué)教師等;專業(yè)型碩士研究生偏于應(yīng)用研究，重在培養(yǎng)特定職業(yè)的專門從業(yè)人員，故學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、論文選題及考核方式等方面有很大差異。盡管有學(xué)者研究中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，以期適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求，但其培養(yǎng)過程仍存在諸多問題。

1.1? 課程設(shè)置亟需優(yōu)化

中藥學(xué)是經(jīng)過不斷摸索和總結(jié)逐漸發(fā)展起來的學(xué)科，凝結(jié)著中華民族的寶貴經(jīng)驗，因而與其他以最新的研究成果為基礎(chǔ)而建立起來的學(xué)科略顯不同。中藥學(xué)的創(chuàng)新離不開對傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識深入而透徹地了解，因此課程設(shè)置需兼顧傳統(tǒng)知識與前沿領(lǐng)域知識，在注重培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其對傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識進(jìn)行繼承與創(chuàng)新[6-7]。中藥學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化：⑴必修課與選修課比例不合理，必修課主要包含該學(xué)科的基礎(chǔ)知識及一般性的方法等基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，選修課則可作為必修課的補(bǔ)充，適當(dāng)擴(kuò)充基礎(chǔ)知識以外的內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)科研興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新。⑵理論課與實(shí)踐銜接不緊密，理論知識可以指導(dǎo)實(shí)踐操作，而實(shí)踐操作能驗證理論知識的正確性并對知識加以鞏固。理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合既可鞏固所學(xué)理論知識又可鍛煉學(xué)生的動手能力及靈活運(yùn)用理論知識的能力。⑶涉及的交叉學(xué)科課程偏少，中藥學(xué)經(jīng)過幾千年的積淀而成為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其涉及的學(xué)科知識較廣，不僅局限于中藥學(xué)領(lǐng)域的知識，與化學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科知識均有交叉，要實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化也需要在研究生的學(xué)習(xí)過程中穿插其他專業(yè)的前沿知識。學(xué)科交叉易產(chǎn)生新的研究方法、研究思路及研究主題等，因而也可作為中藥學(xué)碩士研究生獲得創(chuàng)新靈感的來源。

1.2? 教學(xué)方式及導(dǎo)師制度有待優(yōu)化

與西方國家倡導(dǎo)的自由式教育（如案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、問題式教學(xué)、反思教學(xué)等）不同，中國傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)模式中學(xué)生是被動接受者，參與性不高，且一味被動地接受知識而無自我探索及思考過程易扼殺研究生的創(chuàng)新能力。中藥學(xué)碩士研究生缺少批判精神，很少對授課教師傳授的知識質(zhì)疑，很容易按照教師的思維進(jìn)行相關(guān)科研活動進(jìn)而錯失鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會[8]。中藥學(xué)碩士研究生數(shù)量激增，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師數(shù)量相對不足，出現(xiàn)一位導(dǎo)師同時指導(dǎo)多個學(xué)生的情況，這種“一對多”模式使導(dǎo)師沒有足夠精力和耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生，加之中藥學(xué)碩士研究生的生源質(zhì)量有所下降，更加凸顯中藥學(xué)碩士研究生科研及創(chuàng)新能力的匱乏。

2? 創(chuàng)新型中藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式探索

2.1? 優(yōu)化中藥學(xué)碩士研究生課程設(shè)置

中藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且涵蓋內(nèi)容多的學(xué)科，就某一味中藥而言，要深入了解這味中藥，需要學(xué)習(xí)中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)及一些交叉學(xué)科的知識，但目前中藥學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置比較單一，較少涉及交叉學(xué)科，不利于研究生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。⑴對于必修課和選修課比例失調(diào)（必修課比例多、選修課比例少）的問題，可參考借鑒中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展較好的高校，調(diào)整必修課與選修課的比例，也可通過數(shù)據(jù)分析國內(nèi)外各高校二者的比例以尋找最佳的課程設(shè)置方案，還可調(diào)查師生對中藥學(xué)知識等方面的需求，綜合考慮，從而使中藥學(xué)碩士研究生對本專業(yè)有深入地了解，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識和前沿領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上在中藥學(xué)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其對科研的興趣。⑵對于理論課程與實(shí)踐銜接不緊密的問題，可與專家學(xué)者共同討論理論課與實(shí)踐課課時的比例，并根據(jù)研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整更新，逐漸摸索出最佳比例，使理論知識為實(shí)踐操作服務(wù)，以鞏固所學(xué)的理論知識，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力及鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力。⑶中藥學(xué)碩士研究生的科研過程包括文獻(xiàn)閱讀與研究總結(jié)、確定課題、制定研究技術(shù)路線、可行性分析、實(shí)踐操作及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論、撰寫論文等，因此所學(xué)知識不能局限于本學(xué)科的內(nèi)容。對于涉及的交叉學(xué)科課程偏少的問題，可通過增加交叉學(xué)科課程、定期組織學(xué)術(shù)講座及開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方式彌補(bǔ)。中藥學(xué)碩士研究生在學(xué)習(xí)過程中要注重傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識的學(xué)習(xí)和與中藥有關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，如學(xué)習(xí)中藥葛根時，不能只掌握葛根的采收季節(jié)、來源、功效、鑒別、炮制方法、代表方劑及臨床應(yīng)用等知識，還應(yīng)了解其黃酮類成分葛根素的理化性質(zhì)、常用提取分離方法及現(xiàn)代藥理作用，加強(qiáng)中藥學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)中藥學(xué)與其他學(xué)科的融合，使研究生系統(tǒng)地建立中藥知識網(wǎng)絡(luò);也可定期或不定期組織中藥學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)講座，邀請校內(nèi)外前沿領(lǐng)域的專家學(xué)者分享交流最新學(xué)術(shù)進(jìn)展和研究成果，使研究生及時了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，從中獲得創(chuàng)新靈感;還可開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如慕課、智慧樹、學(xué)習(xí)通等，使研究生根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己在某一領(lǐng)域的興趣。高校碩士研究生課程設(shè)置的合理化可使研究生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識并構(gòu)建中藥知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新意識。

2.2? 優(yōu)化教學(xué)方式及導(dǎo)師制度

中藥學(xué)碩士研究生不僅是知識的接受者，也是知識的創(chuàng)造者。因此，中藥學(xué)碩士研究生的教學(xué)方式應(yīng)與應(yīng)試教育中的“灌輸式”教學(xué)模式相區(qū)別，如將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與案例式教學(xué)、問題式教學(xué)、反思教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方式結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;也可采用線上、線下授課相結(jié)合，與其他高校合作、借鑒其他高校優(yōu)秀教學(xué)資源、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳課件，方便學(xué)生及時學(xué)習(xí)及鞏固所學(xué)知識，批判地接受教師講授的內(nèi)容。對于導(dǎo)師制度方面的問題，可積極響應(yīng)國家提出的“政產(chǎn)學(xué)研用”（政府、企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、目標(biāo)用戶）相結(jié)合的模式[9-10]，引進(jìn)具有從業(yè)經(jīng)驗的校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、鉆研科研的同時能與社會接軌，了解所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，做好未來規(guī)劃。由2位及以上導(dǎo)師共同承擔(dān)研究生的培養(yǎng)工作，可使學(xué)生接觸多種科研思維，批判地對待教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”的不足[11]。合理的教學(xué)方式及導(dǎo)師制度可避免研究生被動地接受知識，從而有自己的獨(dú)到見解，進(jìn)而在中藥學(xué)領(lǐng)域上有所創(chuàng)新。

3? 小結(jié)

中醫(yī)藥文化必須與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，才能不被時代淘汰、永葆活力。中藥學(xué)碩士研究生作為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要推動者，既承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的責(zé)任，亦肩負(fù)著創(chuàng)新中醫(yī)藥使中醫(yī)藥走向現(xiàn)代化的使命，改革中藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式已成為各高校亟待解決的問題。通過響應(yīng)國家“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的模式優(yōu)化導(dǎo)師制度、加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐操作的聯(lián)系及改變傳統(tǒng)教學(xué)方式等一系列措施，可以彌補(bǔ)現(xiàn)有碩士研究生教育模式中存在的不足，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識較高的中藥學(xué)碩士研究生。

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（收稿日期：2020-09-30）

（修回日期：2020-10-13;編輯：鄭宏）