周世祥 楊颯

升學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在畢業(yè)生抓住最后的時光規(guī)劃著走出校園后的人生階段時，或許無奈，或許放松，他們中的一些人選擇了“慢一慢”“緩一緩”，暫時將“畢業(yè)去向”這一在以往看似“必填”的項目上留個白、騰個空，在夢想沒有達成時選擇暫時休息。“慢就業(yè)”這個詞，也開始進入人們視野。

那么，“慢”究竟是為了蓄勢待發(fā)，暫時求得與自身、與心靈和解的緩沖之需，還是拖沓延宕、回避現(xiàn)實的消極之舉？

“想畢業(yè)后去云南待一年，一邊兼職，一邊旅游，回家后再開始正式找工作”，即將從山東某高校法學專業(yè)畢業(yè)的劉穎這樣規(guī)劃自己畢業(yè)后的生活?！案杏X自己的前二十幾年都好‘沒意思，從高考到大學四年一直在考試;大三下半學期開始準備考研，畢業(yè)后暑假開始準備司法考試，研究生開學后期中考、期末考不停，馬上要畢業(yè)了又要考公務員。”劉穎表示，自己專業(yè)考公務員大部分不要求應屆生，所以想先“出去走走”。

除了暫時“歇一歇”，給自己的人生旅程留個“小空檔”，實現(xiàn)自己的“小期待”之外，更多“慢就業(yè)”學生的選擇背后是理想未能實現(xiàn)的無奈。

“最近兩年由于疫情等因素，原計劃出國的學生出不去，本專業(yè)保研和考研比例并無太多增長，而國內考研的學生增加，所以其實競爭更激烈了。今年學院70余名畢業(yè)生中，有8人計劃‘慢就業(yè)復習準備‘二戰(zhàn)考研?！比A東地區(qū)某985高校生命學院學工部就業(yè)負責人李虹表示。

李虹還表示，近年來“慢”下來等待機會考公務員、考教師資格的學生也逐漸增多了。她回憶往屆本科畢業(yè)生小黃的求職經歷：“畢業(yè)后一段時間他還跟著專業(yè)老師做實習，后來考家鄉(xiāng)中學的教師崗，直到當年12月他才定下來，總算趕在還是應屆生身份的‘尾巴上，我們才算松了口氣?！?/p>

在教育部學生司副司長吳愛華看來，“慢就業(yè)”是現(xiàn)在大學生擇業(yè)觀多元化的一種表現(xiàn)。“現(xiàn)在畢業(yè)生不少是95后、00后，他們擁有更多的人生選擇，有的選擇升學、創(chuàng)業(yè)，有的選擇到企業(yè)就業(yè)，與此同時，‘慢就業(yè)現(xiàn)象也在增長。”

那么，從更長時段的職業(yè)發(fā)展來講，“慢就業(yè)”究竟是一種理性選擇，還是對社會現(xiàn)實的變相逃避？

“觀察到有的學生報考公務員，對心儀崗位的要求很高，比如待遇好、離家近，最后即使能分配到自己家相鄰縣的崗位也不愿意，我認為對待工作不能有一勞永逸的想法?！敝醒朊翊笳猩蜆I(yè)工作處副處長張繼偉對記者表示。不少專家提出，相當一部分“慢就業(yè)”的學生存在對求職目標預期偏高的問題。

“從宏觀層面來看，現(xiàn)在勞動力的素質在普遍提高，社會競爭壓力越來越大，很多選擇所謂‘慢就業(yè)的大學生實際上是為了更好地提升自己的勞動競爭力。年輕群體對就業(yè)的質量要求在大幅度提升，而且更看重首次就業(yè)的質量。從這個角度來看，‘慢就業(yè)不是找不到工作，而是可以為了找到更好的工作而延緩就業(yè)意愿。”華東師范大學社會發(fā)展學院社會學系教授文軍分析道。

文軍看來，“慢就業(yè)”并不意味著“懶”，反而意味著對自身的高要求，“微觀層面來看，有一些選擇繼續(xù)深造的學生，比如考研的同學今年差一點分數(shù)，他寧愿再等一等繼續(xù)考，這反映出年輕群體對自我發(fā)展的期待和定位越來越明確，自我實現(xiàn)的動機越來越強烈。當然也不排除有的學生選擇‘慢是因為懶散，不愿意更早進入社會中。但我們發(fā)現(xiàn)，一些‘985或‘雙一流高校學生對自我的要求比較高，希望在進入社會前有一個過渡期，用半年或一年的時間給自己的狀態(tài)做一個調整。”

除學生本人意愿外，不少城市家庭父母經濟條件較好，主觀上允許、包容、支持孩子“慢就業(yè)”也是相當重要的因素。“我認識的不少暫時不就業(yè)準備‘二戰(zhàn)考研的學生，他們父母認為家中沒有經濟負擔，也比較贊同學生想法，愿意給孩子創(chuàng)造環(huán)境重新考研，在父母眼中考研是個‘高大上的目標，或許孩子努下力明年就能上研究生了?！?/p>

武漢大學黨委副書記、水利與生態(tài)環(huán)保行業(yè)就業(yè)指導委員會主任委員屈文謙表示，選擇再次考研說明學生的深造愿望強烈，這在“雙一流”高校中應該是個普遍現(xiàn)象?！皩W生們都很優(yōu)秀，學習能力很強，想進一步深造提升自己，加上現(xiàn)在就業(yè)市場對學歷有要求，所以選擇‘二戰(zhàn)可以理解。現(xiàn)在很多畢業(yè)生都是獨生子女，家庭經濟條件好，沒有生活壓力，也不急于就業(yè)，家里也支持他們備考?！?/p>

是選擇繼續(xù)等待、觀望還是“將就”？是接受“慢”的未知還是暫時迎接現(xiàn)實的妥協(xié)？即將進入6月，畢業(yè)時刻越來越近，是否該“慢”成為一些去向未定同學的選擇題。

“我覺得現(xiàn)在很多學生還是存在跟風現(xiàn)象，尤其是對于去考研、二戰(zhàn)考研的學生受到周圍同學和家里的影響還是非常多的。根據統(tǒng)計，其實沒有進考場或者考了一科就跑的學生比例還是很高的， 這些學生應該想一想自己的優(yōu)勢，多想幾步，否則還是會耽誤自己的時間。”張繼偉表示。

“并不是所有的學生都適合‘二戰(zhàn)，還是要慎重考慮，比如自己考研的目的是什么？能否承受相應的心理壓力？如果考研是因為不清楚自己能做什么，或者不想走出‘溫室，不想進入職場，可能就要重新審視這個選擇了?！鼻闹t表示，“通過慢就業(yè)來逃避就業(yè)，這種情況我們是不鼓勵的，還是希望學生們能積極主動就業(yè)。高校畢業(yè)生人數(shù)一年年在增加，就業(yè)壓力也在增大，逃避解決不了問題，直面困難、提前做好規(guī)劃、做好準備才能更好地應對。”

“如果家庭和個人經濟條件允許，在沒有‘理想的職業(yè)機會時，采取‘慢就業(yè)模式，等待更好機會，應該沒有問題。可是，如果在經濟方面的積累和支持不足，就應該降低預期目標，選擇‘次優(yōu)或‘再次優(yōu)。”北京師范大學戰(zhàn)略人才研究中心主任、政府管理學院教授王建民分析道，“其實，職業(yè)選擇并沒有優(yōu)劣之分，只是自己的認知不同。從基礎的職業(yè)起步，了解基層，體會勞動的不易，反而有助于歷練自己，打好未來職業(yè)生涯發(fā)展的基礎。如果有相應積累和支持，可以利用‘慢就業(yè)時間多爭取學習機會，進一步提高自己?！?/p>

有專家還表示，學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象其實對于高校在制度建設、就業(yè)育人方面也有新的啟發(fā)。例如應當將學生就業(yè)價值觀的教育貫穿整個人才培養(yǎng)體系，普遍開展就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并通過教師談話引導、家校聯(lián)動、朋輩扶助等措施加以引導，提供更為精準的個性化服務。

李虹表示，針對“慢就業(yè)”的學生，學工部老師會一對一與其溝通了解情況，學生群體“研友會”也會提供互助，學校會為他們提供自習室、開放學業(yè)分享中心，讓他們在沖刺備戰(zhàn)時能有安靜復習的環(huán)境，穩(wěn)定情緒和心態(tài)。“我們還聯(lián)合班主任和教務對學生做評估，對于考研希望不大的同學會做一些思想工作，給他們定點推薦一些崗位，還發(fā)動校友力量內推。我們也建議‘二戰(zhàn)的同學保持同課題組老師聯(lián)系，讓他們在備戰(zhàn)期間也能接觸到科研，而非完全回到家中‘兩耳不聞窗外事地備考?！?/p>

王建民認為，目前的本科四年學制規(guī)定、傳統(tǒng)觀念、家庭和社會壓力等，都對學生選擇“慢就業(yè)”有影響?！叭绻麑W生選擇‘慢就業(yè)，學校應該給予一定的支持，也可借鑒國外大學的經驗，在學習年限上更加彈性化，政策上允許辦理休學創(chuàng)業(yè)、再復學，或者通過業(yè)余時間學習繼續(xù)完成學業(yè)?！?/p>