【原題呈現(xiàn)】

（江蘇省蘇州市高一上學(xué)期期末考試作文題目）

某班主任建立了家長微信群。在一次家長會上，家長們就“家長微信群存在有無必要”的問題展開了討論。有的說，家長群有利于家校溝通，有利于教育;有的說，看到有的家長在群里談自家孩子的成績，壓力很大……

請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。?biāo)題自擬，角度自選，不少于800字，不得抄襲或套作。

【名師解題】

此為典型的“情境作文”題，它考查的是學(xué)生分析問題及解決問題的能力。此作文題目，在審題上幾乎沒有任何難度，在寫作方向上幾乎沒有任何彎度。然而，這恰恰對語言提出了更高的要求，否則考場作文將無法區(qū)別高下。

“家長微信群”當(dāng)然有利于家校溝通，其存在之利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。也可能有個別家長在個別情況下發(fā)表了極個別的“自炫”之語，也可能有一些家長出于激勵本班學(xué)生的目的而發(fā)布了其他班級或?qū)W校的分?jǐn)?shù)，也可能有部分家長在特定情況之下感受到本不必在意的壓力，但這不是微信群本身的錯?？忌谧魑闹屑瓤梢酝裱蕴嵝褌€別家長的說話方式，也可以不拘一格地引導(dǎo)部分家長放開心胸、理性面對。

從閱卷結(jié)果來看，學(xué)生所暴露出的弱點，仍然讓人驚詫。最嚴(yán)重的問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有分清“口語聊天”與“書面寫作”的語言之異同，以致大多數(shù)作文面目一致。文章中的口語，其實不同于日常生活中的口語。老舍的小說《駱駝祥子》多用口語，然而作者絕對不是簡單地“錄音照搬”;側(cè)重于說理的議論文更是如此，絕不可把日常的、口語式的生活道理直接復(fù)制粘貼。況且，作文是求新的語言藝術(shù)，是求異的語言創(chuàng)造。

考生的說理方式過于單一，語言表達(dá)過于蒼白，思考過于狹窄，而閱卷教師則希望看到說理方式的豐富多變，說理語言的形象生動，行文思路的順達(dá)跳動。這需要考生們在平時多用心，多借鑒，多升格。

下面的兩篇范文，一篇是考場作文，側(cè)重于評論“家長微信群”的良好作用，同時提醒家長要注意發(fā)言方式;另一篇是教師的下水作文，側(cè)重于勸導(dǎo)家長要理性而坦然地面對壓力。

【學(xué)生佳作】

別讓“互助社”變成“角斗場”

@江蘇省蘇州市星海實驗中學(xué) 吳宇軒

人生在世，即使踽踽獨行，也應(yīng)該盡力互幫互助，至少在心靈層面。敬愛的叔叔阿姨們，晚輩在這里要發(fā)表一下自己的淺薄看法，雖然我不能代表所有同學(xué)，但我相信自己說出了絕大部分學(xué)生有關(guān)家長微信群的心里話。

“家長群”無疑是一個促進(jìn)家校聯(lián)動的妙物法寶，像商人建成“資金互助社”一樣，大家也應(yīng)建成“家?；ブ纭?。在這個“自家之社”里，大家互通有無，不致身處深谷而信息不暢。

建群的初心，就是為了溝通。家長群是學(xué)校與家長之間的橋梁或紐帶。學(xué)校有麻煩家長的任務(wù)，一呼而百知，不必電話打來打去顧此忘彼。學(xué)生們有進(jìn)步或榮譽(yù)，教師在群里報個喜，大家一起沾喜氣。教師布置作業(yè)或提醒事項，瞬發(fā)瞬到，快如閃電。而遙想無群當(dāng)年，同學(xué)入校了，電話問候，教師家訪，大半天，難以搞定幾人。

而且，“群”的互助功能強(qiáng)大?！蔼毞宀怀缮剑毮静怀闪帧?，互幫互助更易成就彼此。難怪外國有諺語：“強(qiáng)大的孤獨者無法戰(zhàn)勝互助的普通人?！奔议L可以在群里分享管理孩子的辦法、給孩子“追肥”的菜譜、有效的學(xué)習(xí)資料，還可以幫助忘記帶作業(yè)的同學(xué)拍照上傳，以免家長“日暮驅(qū)車三十里，只為作業(yè)忘帶來”。家長群，正是一個可以互助的好平臺。

然而，在其中的罅隙里，也會有一些奇怪的現(xiàn)象。一些同學(xué)成績十分優(yōu)秀，于是家長為了激勵全班而將成績發(fā)到了群里，甚至配上“凡爾賽式”的語言。這無疑是好心辦了壞事。家長們紛紛在群里比成績，整個家長群成了“角斗場”，一個比賽“神獸”分?jǐn)?shù)的“競賽場”。

即使如此，家長群存在的好處是難以質(zhì)疑的，更是難以否定的。但以在下的愚見，為了更好地利用此群，理應(yīng)進(jìn)行規(guī)范。家長們可以借助民主之方式，制定好“家長公約”，明確哪些言行不合規(guī)定。對于初犯者自然也要助之，拔“蛀牙”要慎之又慎。畢竟，大家的目的是維護(hù)一個和諧美麗的“合作社”，而不是擴(kuò)建一個劍拔弩張的“角斗場”。

當(dāng)然，如有家長取優(yōu)秀者之長，補(bǔ)自家孩子之短;或者對比之下明白了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的道理，那更是“家長微信群”之大功德了。

【名師點評】

吳宇軒同學(xué)此文，標(biāo)題醒目，觀點明確，行文自然，時有“小機(jī)靈”迸發(fā)，給閱卷人以意想不到的小驚喜。道理雖淺近，語言有風(fēng)格，正是此文成功的關(guān)鍵。

前四個自然段，評論“家長微信群”的良好作用，誠懇而真實，輕松而生動，類比論證、比喻論證、引用論證，均透徹而形象，還時不時地流露出小幽默，引得讀者也會心一笑。

第五和第六段，更加流暢而深入、從容而自信，不僅寫出了個別家長的錯誤做法，也能提出較為可行的建議，由于其言幽默，故平易而不尖刻，中肯而不傷人。

最后一段，相當(dāng)于多出一個層次，希望家長要理性地面對各自的長項短項，順勢而上升。

【教師示范】

壓力或是虛榮致

@江蘇省蘇州市星海實驗中學(xué) 白坤峰

大觀園詩群，“群主”是探春，成員有“天后”級的黛玉、寶釵，還有開朗要強(qiáng)的湘云、精明強(qiáng)干的探春，但香菱沒有拒絕入“群”，她明明知道在此群中她是最差的——至少是最差的之一。只要能進(jìn)步能提升，她就很開心。她沒有虛榮之心，更無羨慕嫉妒之意，她沒有壓力，只和自己比。而“家長群”中的所謂壓力，無非就是別人的孩子非常優(yōu)秀，自己一時受不了他人的優(yōu)秀或受不了自家孩子的平凡。

可是，如果沒有家長群，別人就沒有優(yōu)秀成績了嗎？就眼不見心不煩嗎？但口口相傳與群里相傳有區(qū)別嗎？校外很大，井外很大，世界很大，哪怕你退出了地球，說不定還會遇上更優(yōu)秀的外星人呢。那時你的壓力更大。

我不是說一定要自家孩子立刻去努力拼搏，去頭懸梁、錐刺股，恰恰相反，我想提醒的是：即使你的孩子再努力，語文也未必趕得上托爾斯泰，數(shù)學(xué)未必趕得上高斯，物理未必趕得上愛因斯坦，化學(xué)未必趕得上門捷列夫。

但是，在家長群里，你畢竟可以知道哪些孩子在哪些方面優(yōu)秀，而不至于亂求庸醫(yī)。其實，見賢就應(yīng)思齊，弄斧就應(yīng)到班門，練槍就要找趙云，舞刀就要見關(guān)公。虛榮只能掩飾問題而不能解決問題，更不能提升自己或孩子。

壓力往往來自上進(jìn)心或虛榮心，這是人的天性，孩子或成人本不奇怪也不必驚詫，你不應(yīng)回避或隱瞞。王爾德說：“愛自己是終生浪漫的開始?！蔽覀兇蟛糠秩俗霾坏阶晕倚蕾p，但理性地接受自己、接受自己的不足總是可以做到的，這恰是性格成熟的標(biāo)志之一。

沒有比較就沒有傷害。但我們不可能不比較。那些只和自己比的人可能只是文學(xué)形象（如香菱）而不是現(xiàn)實人物。不與他人比較者往往是沒有比的資本或能力。然而，承認(rèn)比不過他人也是理性者，畢竟全球頂尖級的人物沒有幾個。面對梅西，C羅還有壓力呢。那又怎樣，人家C羅不是一直在努力嗎？

父母是孩子的鏡子，愿這面鏡子里，先照出一個理性的你。

老師自評：

我首先想到，所謂的壓力一定是來自虛榮心。當(dāng)然，這是人性的一部分。家長微信群本身無罪，而比較是無處不在的，我們只有正視，只能理性面對。

為了引人入勝，我在第一段用了《紅樓夢》香菱學(xué)詩的故事。第二、三段則如實地論及正視差距的必要性與現(xiàn)實性，并注意語言的生動性與連續(xù)性。此為“分析問題”。

接下來的幾段，實為“解決問題”部分，即“群”為大家提供了見賢思齊的機(jī)會。正是因為道理極為簡單，我才有意用了排比句式、例證或引證，力圖給讀者提供一點陌生化的表達(dá)。

《你好，李煥英》經(jīng)典臺詞

1.她不僅僅是我的媽媽，她還是她自己。

2.打我有記憶起，媽媽就是個中年婦女的樣子。所以我總忘記，媽媽曾經(jīng)也是個花季少女。

3.發(fā)現(xiàn)沒有，人只要有一種不服輸?shù)木瘢蜁泄獠省?/p>

4.你怎么總是不相信我呢，我對自己的人生真的挺滿意的。

5.人生就是不斷地放下，然而難過的是，我都沒能好好地和他們道別。