張建喜

摘 要：流動(dòng)人口子女教育問題的不解決，不但會(huì)影響流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的有效保障，而且還會(huì)對社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生影響。而在“后疫情”期間，這種影響可能被放大而使社會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。所以需要從政策、家庭，以及教育手段等多個(gè)角度出發(fā)，在切實(shí)針對當(dāng)前存在問題的前提下，實(shí)現(xiàn)流動(dòng)人口子女教育問題的更好解決。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口;子女教育;后疫情

在“后疫情”期間，不僅社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活等方面出現(xiàn)了變化，城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口子女的教育問題也出現(xiàn)了新的變化。所以需要社會(huì)加強(qiáng)對這一問題的關(guān)注，并且積極探究對策使這一問題得以解決。

一、 城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口子女“后疫情”教育的問題

在疫情得到基本控制的情況下，開始進(jìn)入了所謂的“后疫情”時(shí)期。在這一時(shí)期，雖然由疫情所造成的社會(huì)停擺的現(xiàn)象已經(jīng)基本消失，但是對于大部分行業(yè)來說，確實(shí)受到了影響，而流動(dòng)人口子女的教育問題本身就是當(dāng)前社會(huì)不容忽視的一個(gè)問題。在“后疫情”時(shí)期，流動(dòng)子女的教育也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。

（一）家庭學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

“后疫情”時(shí)期，流動(dòng)人口子女接受教育的首要問題就在于教育成本的增加，導(dǎo)致家庭教育負(fù)擔(dān)較重，較為嚴(yán)重的還影響了學(xué)生接受義務(wù)教育。實(shí)際上，在網(wǎng)絡(luò)教育隨著疫情期間而得到普及的情況下，流動(dòng)人口家庭的教育負(fù)擔(dān)也隨之加重。在“后疫情”期間，這一問題表現(xiàn)得更為明顯。一方面網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量參差不齊，學(xué)校組織開展的網(wǎng)絡(luò)教育無法達(dá)到基本要求，容易對學(xué)生的升學(xué)造成影響。所以，購買額外的網(wǎng)絡(luò)課程開展學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必要的手段，而這對流動(dòng)人口家庭來說無疑是沉重的負(fù)擔(dān)。另一方面，接受網(wǎng)絡(luò)課程教育需要具備一定的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而流動(dòng)人口家庭大多數(shù)情況下無法做到對孩子的全天陪伴，因?yàn)樾枰獮閷W(xué)生配備單獨(dú)的聽課設(shè)備，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在“后疫情”階段，流動(dòng)人口家庭要保證子女的正常教育，需要承受更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和壓力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度混亂

實(shí)際上，由于國內(nèi)各個(gè)地區(qū)之間的教育政策與所學(xué)教材有著明顯的不同，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度混亂一直以來就是流動(dòng)人口子女教育主要的問題。而在“后疫情”時(shí)期，工作以及生活環(huán)境的不穩(wěn)定導(dǎo)致流動(dòng)人口居住環(huán)境的變化更加頻繁。在多地輾轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生需要不斷適應(yīng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以及整體教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與效果。在這一時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度混亂的問題越發(fā)突出。

基于多方面問題，深入關(guān)注和研究“后疫情”期間城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口子女的教育問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體教育情況，尤其是義務(wù)教育階段的整體教育情況的改善不僅是當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，也是決勝全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期的重要目標(biāo)和要求之一。

二、 流動(dòng)人口子女“后疫情”期間有效開展教育的策略

（一）進(jìn)一步完善當(dāng)前環(huán)境下異地教育的政策與制度

“后疫情”期間，城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口子女的教育問題是地區(qū)性的、整體性的，不是單個(gè)家庭或者是單個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市的個(gè)別問題。所以要實(shí)現(xiàn)這一問題迅速、徹底的解決，還是要依靠政策與制度的完善和改變。實(shí)際上，在這一時(shí)期，流動(dòng)人口子女的教育問題最主要的一個(gè)方面就是各地受疫情影響程度不同，導(dǎo)致了區(qū)域交通受限以及學(xué)校教育機(jī)會(huì)受限。而與學(xué)生常住地、學(xué)籍等基本信息分離的異地受教育機(jī)會(huì)則是解決這一問題的有效方式和手段。所以各地區(qū)政府以及教育局可以在了解統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)人口子女受教育情況受疫情影響的程度的前提下，積極進(jìn)行這部分學(xué)生異地受教育政策和制度的創(chuàng)新和完善。同時(shí)，因?yàn)樵凇昂笠咔椤睍r(shí)期疫情影響存在突發(fā)性的特點(diǎn)，在制定和完善相關(guān)政策制度的過程中也要充分考慮這種可能存在的變化，使其能夠跟隨當(dāng)?shù)匾咔橛绊懙淖兓兓脤?shí)現(xiàn)以流動(dòng)人口子女的教育穩(wěn)定性為核心的目標(biāo)。

從政策制度的具體內(nèi)容來說，主要可以包括以下三個(gè)方面：首先各地區(qū)政府要通過制度，加強(qiáng)對于各階段學(xué)校的要求，保證流動(dòng)人口子女的受教育權(quán)利。之所以強(qiáng)調(diào)這一環(huán)節(jié)主要是為了解決當(dāng)前存在的部分學(xué)校限制甚至排斥接受流動(dòng)人口子女入校接受教育的問題，保證這部分學(xué)生在這一特殊時(shí)期擁有平等的接受學(xué)校教育的機(jī)會(huì)。其次，則是要強(qiáng)化學(xué)校之間教育資源的整合。近年來由于部分地區(qū)生源數(shù)量呈現(xiàn)不斷減少的趨勢，導(dǎo)致教育資源存在閑置、半閑置的情況，而這實(shí)際上正好可以為流動(dòng)人口子女提供教育資源。所以可以通過政策與制度的完善推動(dòng)強(qiáng)化地區(qū)內(nèi)部與地區(qū)之間教育資源的整合，為流動(dòng)人口子女的教育提供強(qiáng)有力的保障。最后，在完善政策與制度的過程中需要強(qiáng)調(diào)的問題是經(jīng)濟(jì)問題。實(shí)際上在“后疫情”期間，流動(dòng)人口家庭普遍存在且較為突出的問題就是經(jīng)濟(jì)問題。所以需要從政策的角度幫助這一群體減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，保證子女的受教育有經(jīng)濟(jì)支撐。

（二）開展家庭教育專題指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)社會(huì)家庭聯(lián)合教育

隨著“后疫情”時(shí)期的到來，疫情對于社會(huì)生活以及經(jīng)濟(jì)、教育等方面的影響也逐漸趨于緩和。在這種情況下，由城市化進(jìn)程不斷加快而出現(xiàn)的流動(dòng)人口的子女教育問題也趨于緩和。但是各地區(qū)學(xué)校的整體教育情況仍然會(huì)受到小范圍疫情的影響，對流動(dòng)人口子女的受教育情況產(chǎn)生了不利的影響。在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)對這部分學(xué)生的更好教育，除了需要學(xué)校做出努力之外，還需要家庭以及社會(huì)力量的配合。

從家庭的角度來說，由于“后疫情”期間流動(dòng)人口子女的學(xué)校教育可能面臨更大的變動(dòng)，尤其是可能出現(xiàn)受各地小范圍疫情變化，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前接受一段時(shí)間居家隔離的情況。而且這部分學(xué)生的這種受隔離情況因?yàn)楦鞯匾咔閲?yán)重程度的不確定性而面臨更多的變化，所以在學(xué)生的學(xué)校教育機(jī)會(huì)受到影響期間，由家庭承擔(dān)學(xué)生的教育問題。但是現(xiàn)實(shí)問題在于，流動(dòng)人口家庭中學(xué)生家長不僅存在時(shí)間上的限制，能力上的不足是更為突出的問題。在這種情況下，需要對流動(dòng)人口家庭的家長從兩個(gè)方面進(jìn)行專題性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。一方面，父母雙方的教育能力和手段需要得到強(qiáng)化。在面對基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要求，尤其是低年齡段的教育以及素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要家長在家庭環(huán)境中完成教育目標(biāo)，從而減輕流動(dòng)和學(xué)校教育短期中斷對子女在學(xué)習(xí)和成長上的影響。另一方面則需要強(qiáng)化家長對子女教育進(jìn)度以及教育內(nèi)容、要求等基礎(chǔ)信息的了解。在家長不具備專業(yè)的教學(xué)能力的前提下，家長增加對子女受教育情況的了解，明確子女當(dāng)前階段需要學(xué)習(xí)的知識，需要掌握的技能以及需要達(dá)到的要求，能夠更好地對子女的居家學(xué)習(xí)起到幫助和監(jiān)督的作用，使其在能夠進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后盡快跟上教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)習(xí)的效率。