張惠梅

摘?要：本校作為省級(jí)示范校，始終以運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念和技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，取得了驕人的成績(jī)。但是，因本縣部分初、高中英語教師教學(xué)方法陳舊，以講解為主，課堂氣氛沉悶，容量小，學(xué)生有較少機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，提不起英語學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響本校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響學(xué)生的全面發(fā)展，影響新課程實(shí)施的進(jìn)一步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課程;教學(xué)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為了提高英語教學(xué)效果，近年有些英語教師開展課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)，多以小組討論形式展開，這種合作學(xué)習(xí)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研熱情，有效地提高了他們的英語口語和應(yīng)用能力。英語是一種語言，不完全是知識(shí)，不是死板的公式，更不是復(fù)雜的計(jì)算，它是一種工具，更是一種藝術(shù)，學(xué)生只有在合作學(xué)習(xí)的過程中使用英語，互相糾正錯(cuò)誤，才能記得準(zhǔn)確快速，用得得體大方。

那么什么是合作學(xué)習(xí)呢？合作學(xué)習(xí)對(duì)高中英語學(xué)習(xí)究竟有哪些好處？

合作學(xué)習(xí)是小組共同學(xué)習(xí)的形式，是所有參與者為了實(shí)現(xiàn)全組的目標(biāo)共同努力的一種學(xué)習(xí)方式。在高中英語新課程中，合作學(xué)習(xí)不但是行動(dòng)上的合作，即幾個(gè)學(xué)生組成小組進(jìn)行的以任務(wù)為中心的集體學(xué)習(xí)英語活動(dòng)，而且是英語知識(shí)資源的共享和思想方法的相互借鑒和合作。合作學(xué)習(xí)有助于高中學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。高中學(xué)生的英語素養(yǎng)養(yǎng)成不僅僅是學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)還包含語言交際興趣、交際能力、交際價(jià)值觀以及審美能力和相應(yīng)心理品質(zhì)等多個(gè)方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的大班英語教學(xué)只強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)科性，忽視語言性，不重視課堂合作交流。而高中英語新課程下的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了說英語的語言環(huán)境，營造了學(xué)生運(yùn)用英語思維積極參與英語學(xué)習(xí)，高密度地用英語進(jìn)行交流，積極地自我展現(xiàn)英語聽說能力的氛圍。也就是說，小組學(xué)生之間可以通過聽說英語，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;學(xué)生不僅在主動(dòng)探索學(xué)習(xí)英語活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)，還以群體間語言交流的方式表現(xiàn)出運(yùn)用英語的能力，變得更加自信。同時(shí)，高中學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)后，更加了解自己英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，明白自己的需要，也逐步破除了獨(dú)生子女以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成容納不同意見的習(xí)慣，從而形成主動(dòng)開拓精神。合作學(xué)習(xí)也有助于英語教師因材施教。在每一次小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員分別有不同的責(zé)任。例如，英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)起始階段，可以擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織設(shè)計(jì)活動(dòng)。而那些缺乏交際主動(dòng)性、“膽子小”的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際，查找資料，收集信息，參與表演等。比較細(xì)心的學(xué)生會(huì)聽取組員發(fā)言，找出不足，做好記錄。四人輪流發(fā)言，說英語最少的學(xué)生擔(dān)當(dāng)匯報(bào)者，小組合作學(xué)習(xí)也就有了個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。全班匯報(bào)時(shí)又轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

這樣，小組活動(dòng)中每人都積極運(yùn)用英語交流，完成老師的問題，每位學(xué)生在分享成功與快樂的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)嘗試其他同學(xué)使用的學(xué)習(xí)策略、自主地參與交往。

但是合作學(xué)習(xí)還是有很多的問題和不足。比如，討論的過程中，課堂秩序比較混亂，老師無法時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，造成部分學(xué)生偷懶，有些學(xué)生自覺性不高，或者基礎(chǔ)較差，說英語有難度，趁機(jī)用漢語閑聊，所以筆者認(rèn)為英語合作學(xué)習(xí)的前提是要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。還有，有的同學(xué)信任傳統(tǒng)的老師陳述型的教學(xué)方式，懷疑合作學(xué)習(xí)的高效性，一時(shí)難以接受。

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：用英語獲取和處理信息的能力;用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維的能力?！笨梢?，新課程標(biāo)準(zhǔn)給高中英語教師提出了很高的要求，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生在做事情的過程中學(xué)習(xí)使用英語，從而真正獲得語言綜合運(yùn)用的能力。

要讓高中學(xué)生真正獲得語言綜合運(yùn)用的能力，首先要讓全體學(xué)生多實(shí)踐，多聽，多說，多讀，多寫，在聽說讀寫實(shí)踐的過程中提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。中國學(xué)生在課外很少有真正的講英語的環(huán)境，只有在英語課堂上教師用英語組織課堂教學(xué)，學(xué)生必須在老師的幫助下使用英語回答問題，小組內(nèi)部活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生必須努力使用學(xué)過的單詞、短語、語法和句型結(jié)構(gòu)，用英語表達(dá)自己的思想，共同完成任務(wù)。小組共同合作探究，讓每個(gè)小組成員都能積極努力地學(xué)習(xí)英語，互幫互學(xué)，跳一跳，摘桃子。這樣長(zhǎng)時(shí)間往地組織英語課堂訓(xùn)練，學(xué)生就能說一口流利的英語，充分地練習(xí)在人際交往中得體地使用英語的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。高中英語教師精心設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)、課堂引入、課堂過程及課堂英語用語很重要。其中課堂過程包括如何提出問題、如何組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究和小組競(jìng)爭(zhēng)。此外，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求突出學(xué)生主體地位，尊重個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語新課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生小組合作正是在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓寬視野的過程。教師要精心設(shè)計(jì)問題，使用合適的英語課堂語言及時(shí)拋出任務(wù)，才能有效地組織學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、歸納知識(shí)、找出規(guī)律，共同完成教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到使用語言、掌握語言的目的。

那么，教師在課堂上如何引導(dǎo)才能達(dá)到良好的效果呢？

下面就高中英語新課程課堂教學(xué)互動(dòng)談?wù)劸唧w操作步驟。

筆者在高中英語教學(xué)中，一直努力學(xué)習(xí)和嘗試新課程先進(jìn)的教學(xué)方法，在這過程中筆者體會(huì)到要讓學(xué)生有效學(xué)好英語，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)問題，合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同活動(dòng)，適量適度地進(jìn)行合作討論，即教師提出問題，小組在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，之后各組展示討論結(jié)果，教師與學(xué)生共同給予評(píng)價(jià)，小組形成競(jìng)爭(zhēng)。其中，師生、生生要達(dá)到盡量用英語互動(dòng)。合理地使用當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和方法使得師生、生生心理互動(dòng)、情感互動(dòng)，讓學(xué)生樂于接受，教學(xué)效果才會(huì)較理想。