王棟

摘?要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生加強課內(nèi)知識學(xué)習(xí)，同時更要注重生活化資源的挖掘與運用。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生可以學(xué)思結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多層次性，推進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展?，F(xiàn)從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化開展的意義分析入手，淺談教學(xué)數(shù)學(xué)生活化開展的基本原則和有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;核心素養(yǎng);探究;創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門在生活和生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是單純讓學(xué)生掌握一些規(guī)則或理論，更重要的是要讓學(xué)生充分認(rèn)知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生形成靈活的數(shù)學(xué)思維，并能夠運用課堂所學(xué)知識去解決一些生活化問題。核心素養(yǎng)理念之下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維能力，讓學(xué)生可以學(xué)思結(jié)合，推動學(xué)生創(chuàng)新意識獲得有效發(fā)展。如何更好地從生活化角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，成為教師需要思考的一個重點問題。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義分析

（一）教學(xué)生活化是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系愈加緊密，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為社會對每個公民的基本要求。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加扎實，而且立足生活化教學(xué)，讓學(xué)生真正去經(jīng)歷體驗，摸索探究可以為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅持基礎(chǔ)，這是教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求，也是為社會培養(yǎng)全面型綜合人才的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點

時代的不斷發(fā)展，使得學(xué)生知識學(xué)習(xí)的渠道被極大地拓寬，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純用于課本上出現(xiàn)的知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，會使他們覺得枯燥而單調(diào)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的展開可以更好地迎合學(xué)生的認(rèn)知特點，讓他們來有效探究，主動思考，借助生活規(guī)律讓學(xué)生來認(rèn)知數(shù)學(xué)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以位置的認(rèn)知為例，單純讓學(xué)生記憶東、西、南、北，學(xué)生意識不到他們在生活中有哪些價值。但是如果可以結(jié)合生活，讓學(xué)生來更好地區(qū)分不同的位置關(guān)系就使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程非常輕松。例如太陽從東邊升，中午面向南方太陽會非常刺眼，掌握了這些規(guī)律后，學(xué)生在生活安排、選擇路線等方面也會更有規(guī)劃。結(jié)合生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，枯燥的概念也能變得生動而鮮活，同時可以讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)的多元化應(yīng)用價值，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的認(rèn)知欲望。

（三）教學(xué)生活化豐富了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵和外延

核心素養(yǎng)理念之下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要著眼于當(dāng)下，還要從長期層面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更重要的是要能夠從多個角度推動學(xué)生主動認(rèn)知，積極思考。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展可以更好地豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時，主動探索和發(fā)現(xiàn)一系列優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有機融合。這樣的學(xué)生不僅理解了一門學(xué)科知識，更學(xué)會鉆研知識，有效創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得豐富而鮮活。以乘法的認(rèn)知部分為例，結(jié)合每一道算式，教師都可以讓學(xué)生來設(shè)計一個生活化問題，3×6可以設(shè)計為：每個袋子里有3盒牛奶，6個袋子里，共裝有幾盒牛奶？這樣他們不僅在學(xué)習(xí)知識，更在琢磨和創(chuàng)造，達(dá)到了從小課堂看大世界的積極目標(biāo)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本原則

（一）學(xué)生主體性原則

教學(xué)生活化可以為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的空間，教學(xué)生活化落實的過程中，教師在課堂上要為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索預(yù)留更多的時間。教師可以以任務(wù)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生首先明確課題，接著結(jié)合目標(biāo)來進(jìn)行自學(xué)引導(dǎo)，再為學(xué)生探究交流和展示預(yù)留一定的空間，讓他們以生活來設(shè)計一些案例，考一考其他同學(xué)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師再以學(xué)定教。整個教學(xué)過程都是圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，由學(xué)生主導(dǎo)推進(jìn)，其他學(xué)生的有效參與。教學(xué)生活化能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。對于每一節(jié)課學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生都要做自己學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行有效的步驟劃分，同時在課堂上高效學(xué)習(xí)，積極討論，推動問題的有效解決。教師和學(xué)生需要對每節(jié)課的問題都要當(dāng)堂解決，有效落實。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問題，每個學(xué)生都不必怯于提問，教師要鼓勵學(xué)生積極思考、主動解決，針對學(xué)生暴露問題，積極思考、探究完善。同時，問題解決的過程中，讓學(xué)生之間相互講解，推動學(xué)生的融會貫通，保證差生不掉隊。教學(xué)生活化更好地兼顧了學(xué)生的能力基礎(chǔ)，推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

（二）全面發(fā)展性原則

課堂是學(xué)習(xí)展開的主要陣地，教學(xué)生活化展開的過程中，教師不是要讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)建立起良好的認(rèn)知意識，讓他們在閱讀、交流、表達(dá)中發(fā)展綜合性數(shù)學(xué)思維。教學(xué)生活化可以更好地為學(xué)生自主表達(dá)提供有效場地。在課堂上，學(xué)生除了要圍繞課本學(xué)習(xí)之外，還要積極進(jìn)行有效的思考、對話和交流，以良好的自學(xué)能力推進(jìn)學(xué)生有效反思、積極進(jìn)步。在課堂上，學(xué)生不是在記憶習(xí)題，而是模仿例題去完成創(chuàng)新性設(shè)計，獨立表達(dá)。尤其是一部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們也要積極去適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程，建立良好的趕超意識，這樣就能更好地兼顧全體學(xué)生。教學(xué)生活化將學(xué)生學(xué)習(xí)與合作競爭有機結(jié)合在一起，每節(jié)課都能夠讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這樣就很好地降低了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中隨時在進(jìn)行紙筆記錄，高效記憶，這樣無論學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)還是以后考試，都能夠樹立良好的方法意識。學(xué)生自己設(shè)計和解決的一些生活化問題，能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力全面發(fā)展。

（三）興趣先導(dǎo)性原則

教學(xué)生活化的展開不是要求知識先導(dǎo)，而是要以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)。緊張而愉悅的課堂氛圍之中學(xué)生不會把教師布置的任務(wù)當(dāng)成壓力，而是指引學(xué)生通過一個又一個任務(wù)的完成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，讓他們?nèi)ミM(jìn)行更高難度的突破。教學(xué)生活化更好地擺正了教與學(xué)的主次關(guān)系，讓學(xué)生可以具備穩(wěn)定而強烈的學(xué)習(xí)興趣。課程改革推進(jìn)以來，我們一直在探索如何更好地以學(xué)定教，因此很多老師在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們完成一些檢測題，這樣教師還沒有講學(xué)生就需要悶頭進(jìn)行大量知識的學(xué)習(xí)，這會打消很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)生活化的展開可以在前面為學(xué)生設(shè)計一些生活化目標(biāo)，教師在后邊為他們加油和鼓勁，這就為學(xué)生自主發(fā)揮、探究性學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚。