高展

[摘 要] 對大學(xué)生進(jìn)行的黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）的教育，應(yīng)屬于思想政治教育的內(nèi)容，是大學(xué)生思政教育中重要的一環(huán)。“四史”教育與高?，F(xiàn)有思政課教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，密不可分，應(yīng)盡快把“四史”教育納入思政課教學(xué)體系，現(xiàn)有思政課都有講好“四史”的任務(wù)。對大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育，必須針對00后大學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮“四史”思政教育的優(yōu)勢，才能切實提高“四史”教育的實效性。

[關(guān)鍵詞] “四史”教育;高校思政課;00后大學(xué)生;實效性

[中圖分類號]G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 07-0009-03

“四史”教育是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育，高校進(jìn)行“四史”教育不僅是習(xí)近平總書記、黨中央對高校提出的要求，也是教育部做出的部署，同時更是高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的呼聲。

2020年1月，習(xí)近平總書記在講話中指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來?！盵1]6月27日，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員回信中指出：“……認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命……?！盵2]這不僅向廣大黨員提出了學(xué)習(xí)“四史”的要求，把學(xué)習(xí)“四史”作為共產(chǎn)黨員的必修課，在高校中，作為未來祖國建設(shè)者的當(dāng)代大學(xué)生也更有理由學(xué)好這“四史”。2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求各高校開設(shè)“四史”課程。2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》也將加強(qiáng)“四史”教育作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要環(huán)節(jié)?！八氖贰苯逃菍Υ髮W(xué)生進(jìn)行明國史、知黨史，以及愛國、愛黨教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該迅速把“四史”教育落到實處，要積極開展對大學(xué)生的“四史”教育。

一、“四史”教育是高校思想政治教育應(yīng)有之責(zé)

“四史”教育與一般的歷史教育不同，它不是泛泛講授歷史，它講授的是中國共產(chǎn)黨自成立之日起，在馬克思主義思想的統(tǒng)領(lǐng)之下，從抗擊外侮，摧毀反動政權(quán)，爭取民族解放，人民翻身，創(chuàng)立起全新的國家，走上獨(dú)立發(fā)展之路，走上人民幸福之旅;在新中國，共產(chǎn)黨人堅持不懈，努力奮斗，不斷自我完善與改革，探索中國特色社會主義之路，走上自強(qiáng)奮發(fā)、不斷輝煌的道路;它還是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)中，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)、進(jìn)行理論探究，始終保持在正確的前進(jìn)之路上、永遠(yuǎn)在與時俱進(jìn)的行進(jìn)路途中?！八氖贰苯逃兄鴺O強(qiáng)的思想性與政治性，要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識黨史、國史，清楚認(rèn)識中國歷史和中國人民進(jìn)行“四個選擇”的歷史必然性，通過對“四史”的學(xué)習(xí)，樹立起對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對中國化的馬克思主義理論的理解、對社會主義道路的理解和認(rèn)可，要知史愛黨、知史愛國，增強(qiáng)其使命和擔(dān)當(dāng)。

高校思政課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，我國自1949年就開始思政課教育，中間雖對課程有所調(diào)整，但一直延續(xù)到今天。高校思政課始終承擔(dān)著全面落實黨的教育方針的任務(wù)，始終要面對為國家、民族之發(fā)展培育什么樣的繼承者和接班人的問題，青年大學(xué)生的理想、信念、政治觀、價值觀直接決定國家、民族的前進(jìn)之路，因此思政課對國家、民族的未來，意義非常重大，對樹人鑄魂起到了關(guān)鍵作用，這都與“四史”教育的目的統(tǒng)一。思政課“要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待”[3]，這也是“四史”教育應(yīng)具有的眼光與視角。

正如習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)的，思政教育“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，”[4]同樣毛澤東在1942年3月30日，在《如何研究中共黨史》一文中指出：“現(xiàn)在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”歷史是最好的教科書，從歷史中可以吸取我們所需要的營養(yǎng)，今天的“四史”教育也是思政教育的重要組成部分，它不僅要讓學(xué)生弄懂“四史”，從“四史”教育在看到“四個選擇”的正確與必然，建立新中國的不易和探索中國特色社會主義道路的艱難，而且要強(qiáng)化政治引領(lǐng)，強(qiáng)化價值引領(lǐng)。讓青年學(xué)生從我們黨的發(fā)展史中不斷吸收經(jīng)驗、汲取力量，自覺的增強(qiáng)“四個自信”，為未來做好祖國的建設(shè)者打下穩(wěn)固的根基。因此“四史”教育本來就是思政教育中應(yīng)有之義，“四史”教育也有納入思政教育之中，納入思政課課程體系之中。

大學(xué)落實“四史”教育，發(fā)揮其教育的實效性，體現(xiàn)其思政教育的重要性，讓大學(xué)生懂得在中國人苦苦茫然中，怎樣找到了馬克思主義，又是怎樣找到了共產(chǎn)黨，在共產(chǎn)黨近百年領(lǐng)導(dǎo)中國人的實踐中，怎樣找到正確的社會主義方向，怎樣找到中國特色社會主義之路，怎樣取得今天巨大的歷史性成就。正像習(xí)近平總書記說的：“中國特色社會主義不是從天上掉下來的，……是黨和人民歷經(jīng)千辛萬苦、付出各種代價取得的寶貴成果。”[5]這正是通過“四史”要得出的結(jié)論，也是“四史”思政教育的意義所在。

二、“四史”教育與思政課現(xiàn)有課程的關(guān)系

“四史”教育當(dāng)下在高校沒有專門的課程，但是“四史”教育與思政課各門課程直接都有著密切的聯(lián)系，“四史”雖各有側(cè)重，各有特色，但又相互滲透，不可分割，“四史”把中國化馬克思主義持續(xù)發(fā)展的理論與中國共產(chǎn)黨自身發(fā)展的歷史實際相結(jié)合，這與我們目前開設(shè)的思政課，尤其是“綱要”課密不可分。

目前全國高校執(zhí)行的是中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)“05方案”，按該方案的規(guī)定，普通本科高校開設(shè)的五門課程。雖然經(jīng)過十幾年的發(fā)展，這些課程都在課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等課程建設(shè)方面都有了長足發(fā)展，但是“四史”教育內(nèi)容始終體現(xiàn)在這些課程之中，這些課程在“四史”教育中都義不容辭，應(yīng)積極參加到“四史”教育中來。

“形勢與政策”課，就是通過對我國基本國情和重大、熱點(diǎn)社會問題的分析，幫助大學(xué)生對馬克思主義理論做到學(xué)以致用，正確了解、分析國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，樹立正確的政治觀;這勢必同改革開放史，社會主義發(fā)展史發(fā)生聯(lián)系，從我國改革開放的視角，從社會主義延續(xù)發(fā)展的角度，分析重大、熱點(diǎn)問題，更好的理解黨的方針、政策?！榜R克思基本原理概論”課著重講授馬克思主義科學(xué)體系的基本理論，幫助大學(xué)生掌握馬克思主義理論內(nèi)涵，把握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立起走社會主義之路的決心與信心;它其中包含著人類社會及其發(fā)展規(guī)律、社會主義發(fā)展及其規(guī)律以及共產(chǎn)主義的實行等內(nèi)容，而“四史”中社會主義發(fā)展史等重要內(nèi)容就納入并課程，成為其有機(jī)組成部分?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要是進(jìn)行社會主義道德素養(yǎng)和法制觀念教育，幫助大學(xué)生進(jìn)一步提升道德素質(zhì)和法制修養(yǎng)，解決大學(xué)生成長的人生旅途中遇見的現(xiàn)實問題;它要講人生觀、理想信念、中國精神等等，這正與“四史”教育的核心內(nèi)容相契合，這正是要從“四史”中找到它們的存在之源、立足之根。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”課著重講授中國化馬克思主義理論的發(fā)展進(jìn)程、理論成果和精神實質(zhì)，有助于大學(xué)生全面把握毛澤東思想和中國化馬克思主義理論體系的基本內(nèi)容，走中國特色社會主義道路的堅定信念;它離不開“四史”，因為只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的斗爭和建設(shè)的實踐發(fā)展中，只有在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大中，馬克思主義中國化的理論才能得到不斷發(fā)展，“四史”教育就是要把理論發(fā)展和歷史前進(jìn)相結(jié)合。

“中國近現(xiàn)代史綱要”課對“四史”教育的意義尤為特殊，尤其重大，它主要講授近代以來的中國，在外族入侵，反動政權(quán)統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實下，只有在共產(chǎn)黨的引領(lǐng)下，中國人經(jīng)過流血與奮斗，終于完成了民族獨(dú)立與人民解放的歷史任務(wù)，迎來中國全新發(fā)展的時期，在這個新時期，中國逐漸走上社會主義之路，并在社會主義的道路上克服各種困難，通過不間斷的革新與發(fā)展，由貧窮邁入繁榮的光輝歷史。它有助于大學(xué)生清楚認(rèn)識國史、黨史、國情、黨情，深刻領(lǐng)會“四個選擇”的必然性;它包含了“四史”的幾乎全部內(nèi)容，它講述的重點(diǎn)，也是“四史”教育的重點(diǎn)所在，“綱要”課在“四史”教育在有著其他課程不可替代的作用，要承擔(dān)起“四史”教育的主渠道作用。所以“綱要”課，它涵蓋了“四史”的內(nèi)容，它的講授目的與“四史”教學(xué)目標(biāo)基本一致，因此，在“四史”教育中，“綱要”課的責(zé)任義不容辭。

因此思政課目前開設(shè)的課程都跟“四史”教育有緊密的聯(lián)系，“四史”教育應(yīng)納入思政課教育教學(xué)體系中，要把“四史”教育落實，應(yīng)把“四史”教育貫徹、融入于思政各門課特別是“綱要”課教學(xué)之中，各門課程都有講好“四史”的責(zé)任。但也應(yīng)避免出現(xiàn)每門課都講“四史”，又都或淺嘗輒止，或把“四史”教育碎片化、任意分割的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌部署，統(tǒng)一安排，協(xié)調(diào)合作。

三、針對00后大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行“四史”教育

目前，00后逐漸成為校園的主力，“四史”教育要發(fā)揮其實效性，做到入學(xué)生之心，入學(xué)生之腦，用真實歷史感動他們，用真實歷史實現(xiàn)“四史”教育目標(biāo)。同時必須結(jié)合00后大學(xué)生特點(diǎn)，講清楚“四史”發(fā)展的主線，講清黨史是中國共產(chǎn)黨不斷走向成熟的歷史，新中國史是中國共產(chǎn)黨不斷進(jìn)行新中國建設(shè)的歷史，改革開放史是中國共產(chǎn)黨不斷實現(xiàn)社會主義制度的自我更新與完善并實現(xiàn)不間斷發(fā)展的歷史，社會主義史就是社會主義走向不斷勝利的歷史。教師還要結(jié)合“四史”教育中紅色人物故事多，紅色遺址多，現(xiàn)實能夠說話等特點(diǎn)，充分運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容。同時教師又要有解學(xué)生思想之惑、解學(xué)生對“四史”之惑的擔(dān)當(dāng)，這要求教師要有更高的理論水平、更寬闊的歷史視野和更適于00后大學(xué)生的教學(xué)手段。

（一）以理講史，言之成理

00后大學(xué)生思維活躍，對各種信息掌握得快，往往對傳統(tǒng)教科書講授的歷史知識抱有疑問，對來自網(wǎng)絡(luò)和各種途徑的貌似歷史，樂于接受?！八氖贰苯逃v的是歷史發(fā)展規(guī)律、講的是四個選擇的必然性，講的是愛國、愛黨的情懷。這就要求教師既要講真實的歷史，更要講明白歷史發(fā)展中的道理，透徹認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，要用真實的“四史”中的人和事來說明中國共產(chǎn)黨指引下中國革命和建設(shè)道路的正確性，講出歷史發(fā)展的邏輯和規(guī)律，讓學(xué)生懂得“四史”發(fā)展的主流和主體，讓學(xué)生真的明理，真的懂史。

（二）有惑必解，有問必答

當(dāng)前世界，各種思想相互激蕩，正確的、錯誤的，都圍繞在大學(xué)生身旁。00后受到多元化思想的影響，學(xué)生追求個性，他們喜愛張揚(yáng)，對傳統(tǒng)教育喜歡提出質(zhì)疑，容易受到錯誤思想的影響，歷史觀發(fā)生偏移，特別是對“四史”、對“四史”教育提出疑問，對歷史事件和歷史人物提出質(zhì)疑。這就要求教師有較高的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，又對“四史”及內(nèi)涵理論及發(fā)展有完全透徹的把握，有回答他們疑問的知識、回應(yīng)他們疑惑的能力、化解他們問題的耐心，讓教師的答復(fù)能是學(xué)生心悅誠服，并且讓學(xué)生們看到教師的態(tài)度與誠心，讓真實“四史”真正入他們的心，讓歷史規(guī)律如他們的腦。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，線上教學(xué)

針對目前網(wǎng)絡(luò)越來越走入人們的生活，00后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強(qiáng)、他們的生活、學(xué)習(xí)處處離不開網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)，教師也要適應(yīng)這一大趨勢，緊跟時代的腳步。針對大學(xué)生的對網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，主動積極利用網(wǎng)絡(luò)，開展多種形式的線上教學(xué)，利用線上線下的混合教學(xué)民生，利用“四史”教育中眾多的正能量網(wǎng)絡(luò)視頻，用好“四史”中令人奮進(jìn)和激勵人奮發(fā)的線上故事，利用“四史”涉及人物、事件眾多的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行“微課”教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生歷史感等等，加之以教師的線下真實歷史的講授，讓我們的課程更具時代感，更有感染力，讓學(xué)生覺得更親切、更接近他們的生活，給學(xué)生以真正的歷史，給學(xué)生以正能量。

（四）充分互動，積極引導(dǎo)

針對00后大學(xué)生自主意識較強(qiáng)，有創(chuàng)新思維能力的特點(diǎn)，利用他們愿意展示自我，希望把自己的觀點(diǎn)、想法、主張與他人同享的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的特點(diǎn)與特長，打開教學(xué)大門，采取問題試教學(xué)，互動式教學(xué)，學(xué)生踴躍參與，教師積極引導(dǎo)。比如通過他們制作“四史”的歷史重大事件的PPT，講述或制作PPT來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)改革前后的歷史性變化，自己實地考察或拍攝學(xué)校所在地紅色歷史資源等等，通過他們參與課程教學(xué)，讓他們在每一個重要?dú)v史時刻，懂得歷史選擇的必然性，通過他們的自我教育和自身感受，通過他們自己對歷史的認(rèn)識與理解，來達(dá)到“四史”教育的目的、實現(xiàn)“四史”教育的效果，體現(xiàn)“四史”教育的實效性。

“四史”教育是高校思政教育的重要組成部分，“四史”課程是高校思政課的重要一環(huán)，我們要利用好思政課現(xiàn)有課程，針對00后大學(xué)生的特點(diǎn)，講好“四史”，讓“四史”教育的實效性真正得以發(fā)揮，體現(xiàn)“四史”教育的政治引領(lǐng)作用，讓“四史”教育真正入大學(xué)生之心，入大學(xué)生之腦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平.習(xí)近平給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員回信勉勵廣大黨員在學(xué)思踐悟中堅定理想信念在奮發(fā)有為中踐行初心使命[N].人民日報，2020-07-01（1）.

[3]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見.[EB/OL]http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[4]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.[N].人民日報，2016-12-09（1）

[5]習(xí)近平.以時不我待只爭朝夕的精神投入工作開創(chuàng)新時代中國特色社會主義事業(yè)新局面[N].人民日報，2018-01-06（1）.

（責(zé)任編輯：張宏玉）