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        小學(xué)作文起步階段的寫作教學(xué)策略研究

        2021-08-23 19:20:12薛如意
        作文成功之路·中考沖刺 2021年7期
        關(guān)鍵詞:寫作能力作文語文

        薛如意

        小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,此時(shí)的語文學(xué)習(xí)決定了其他科目的學(xué)習(xí)效率,而寫作是小學(xué)語文的核心內(nèi)容,作文水平能反映學(xué)生的語文綜合能力。但現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)還存在很多問題,教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略,改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,提升作文教學(xué)效率和學(xué)生的寫作能力。

        一、激發(fā)寫作興趣,優(yōu)化起步教學(xué)

        小學(xué)階段,學(xué)生剛接觸作文,因此可能遇到一些困難和問題,甚至很多學(xué)生害怕寫作,產(chǎn)生很大壓力,從而嚴(yán)重影響作文水平的提升。因此教師要在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,讓他們不再害怕寫作。教師可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅并且可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣的氛圍,讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中提升自我,產(chǎn)生寫作欲望,提升作文水平。教師在教學(xué)過程中還要按照由易到難的順序,讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),形成有層次的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步提升寫作能力,減輕對(duì)寫作的畏懼心理。

        例如,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以在剛開始上課時(shí)和學(xué)生溝通,讓他們說說最近感興趣并且有趣的話題和故事等,將自己的故事分享給同學(xué),組織故事接龍游戲。每周的班會(huì)也可以組織故事接龍,讓學(xué)生根據(jù)班會(huì)主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)。這種方式不僅能營造良好的寫作氛圍,也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生在課堂上更樂于表達(dá)自己,實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生更加具有寫作動(dòng)力和寫作興趣,從而寫出更好的作文,提升寫作能力。但教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要充分了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等情況,從而讓學(xué)生更好地發(fā)散思維,主動(dòng)寫作。

        二、夯實(shí)寫作基礎(chǔ),優(yōu)化起步教學(xué)

        想提升寫作能力,先要提升語言表達(dá)能力,要讓學(xué)生通過文字將思想和情感合理地表達(dá)和展現(xiàn)出來。因此,教師需要幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)和寫作基礎(chǔ),讓他們能自如流暢地寫作,繼而達(dá)到提升寫作能力的目標(biāo)。而寫作能力的提升對(duì)于學(xué)生后續(xù)語文的學(xué)習(xí)具有重要意義,好的基礎(chǔ)可以使以后的學(xué)習(xí)更加順利。在教學(xué)過程中,教師可以從最基礎(chǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),使句子更加通順,使表達(dá)更加準(zhǔn)確,在此基礎(chǔ)上再逐步進(jìn)行分層教學(xué)。

        想幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ),教師還要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上,作文教學(xué)并不單單是培養(yǎng)學(xué)生的語言積累習(xí)慣和表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也具有重要意義。所以教師要經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入趣味性元素,提高寫作課堂的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以組織小游戲和主題活動(dòng)等,讓學(xué)生參與,彼此交流和互動(dòng)。這樣,不僅能有效吸引學(xué)生的注意力,也能讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏,對(duì)教師提出的問題進(jìn)行自主思考和探索,從而更好地培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。可見,打造靈活課堂,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,大幅提升學(xué)生的寫作能力。

        例如,在實(shí)際的寫作教學(xué)中,教師可以在課堂上引進(jìn)小游戲和小實(shí)驗(yàn)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)小學(xué)語文部編版“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的情境或者假設(shè)學(xué)生在做某項(xiàng)實(shí)驗(yàn),從而讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)體驗(yàn),提升語言表達(dá)能力。如可以讓學(xué)生設(shè)想課桌上有一個(gè)雞蛋,馬上就要掉下來了,有什么辦法可以讓雞蛋掉下來卻不碎,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,把這項(xiàng)內(nèi)容作為課堂任務(wù),讓學(xué)生將想法寫出來。這種方式可以將課堂教學(xué)變得更具趣味性,不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,提高課堂教學(xué)效率。此外,這種教學(xué)方式還能有效降低學(xué)生對(duì)寫作的恐懼和抵觸心理,提升他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

        三、培養(yǎng)寫作能力,優(yōu)化起步教學(xué)

        寫作能力是語文的核心能力,教師要重點(diǎn)培養(yǎng),并設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力。如在教學(xué)過程中,可以合理利用身邊的資源,通過這種方式幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),做好寫作素材的積累,從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。想要提升學(xué)生的寫作能力,先要提高朗讀能力以及背誦能力。而提高朗讀能力和背誦能力離不開知識(shí)的積累,而閱讀則是積累的主要途徑。所以想提高學(xué)生的寫作能力,首先要從閱讀開始。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,增加他們的閱讀積累,提升他們的字詞儲(chǔ)備量,并讓他們將摘抄的好詞佳句靈活地運(yùn)用到作文中。

        寫作能力是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心能力,因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生寫作能力作為語文教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,教師可以循序漸進(jìn),由淺入深地開展教學(xué)活動(dòng),可先從簡(jiǎn)短的句子著手,提升學(xué)生的寫作能力。例如,在教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)定主題,如:春天來了。讓學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行描述,將自己心中的春天用文字表達(dá)出來。有的學(xué)生會(huì)采用擬人手法,有的學(xué)生會(huì)采用夸張手法,有的學(xué)生會(huì)采用比喻手法,這些修辭手法能大幅度增強(qiáng)學(xué)生作文的感染力,提高文章的質(zhì)量。

        教師在寫作教學(xué)過程中,也需要不斷調(diào)整教學(xué)模式和方法,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的想法和寫作水平,從而采用合適的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,激發(fā)他們的寫作興趣。教師可以將生活與寫作教學(xué)相結(jié)合,讓寫作教學(xué)更加生活化,讓學(xué)生在生活中記錄一些值得積累的事件和事物等,并且在這一過程融入自己的想法和思考。這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲,也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化的途徑之一。

        調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方式還有很多,例如,可以讓學(xué)生記錄生活趣事,然后定期組織評(píng)選活動(dòng),選出大家認(rèn)為最有趣的、寫得最好的,給予表揚(yáng)。還可以讓學(xué)生針對(duì)一些話題采訪自己的父母、家人、同學(xué)等,并將采訪結(jié)果整理和記錄下來,以文字的形式呈現(xiàn)出來。這種方式不僅可以讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉,還能幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材,使寫出來的作文更具真實(shí)性和感染力,更容易打動(dòng)讀者。

        綜上所述,在小學(xué)寫作教學(xué)過程中,教師要從學(xué)生的興趣入手,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生提高寫作能力。

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