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        初中微寫作教學(xué)訓(xùn)練及實(shí)踐研究

        2021-08-23 19:25:38秦浩
        作文成功之路·中考沖刺 2021年7期
        關(guān)鍵詞:周樸園祥林嫂例句

        秦浩

        在初中語文教學(xué)中,寫作是非常重要的內(nèi)容,對學(xué)生來說是非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)的初中寫作教學(xué)中,大部分教師會采用寫日記的方式,來鍛煉學(xué)生的寫作能力,然而隨著教育改革的不斷深入,這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法。微寫作,是一種新型的寫作教學(xué)方式,具有短小、靈活的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練,要求學(xué)生運(yùn)用精煉的語言敘述事件、說明事理、表情達(dá)意,進(jìn)而有效提升學(xué)生的語言運(yùn)用水平與寫作能力。本文針對初中微寫作教學(xué)訓(xùn)練及實(shí)踐進(jìn)行了分析,供同仁參考。

        一、利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,開展微寫作訓(xùn)練

        微寫作是一種新型的寫作教學(xué)模式,其本質(zhì)是寫作教學(xué),但是在實(shí)際教學(xué)中,教師同樣需要注重讀寫結(jié)合。微寫作篇幅短小精悍,非常適合和閱讀教學(xué)相結(jié)合。教師在講解課文時,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,適時引入微寫作,不需要花費(fèi)專門的時間組織學(xué)生,如此既節(jié)省了時間,又達(dá)到了進(jìn)行寫作訓(xùn)練的目的,何樂而不為?

        例如,講解《雷雨》一文,講到魯侍萍與周樸園相遇的情節(jié)時,教師便可以提問學(xué)生:在聊天時,周樸園發(fā)現(xiàn)面前的人是魯侍萍,其內(nèi)心經(jīng)歷了哪些情感變化?試著描述周樸園內(nèi)心所想。在學(xué)生結(jié)束微寫作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)完該篇課文后,教師可以繼續(xù)提問:怎樣看待周樸園對魯侍萍的感情?寫200字左右的評述。通過這樣的微寫作訓(xùn)練,不僅可以讓學(xué)生對課文中的人物形象、故事情節(jié)有更加深入的理解,還可以有效提升學(xué)生描寫人物心理活動的能力。

        二、引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行評論,開展微寫作訓(xùn)練

        在初中寫作教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題評論,對人、事、新聞、具有爭議性的觀點(diǎn)等進(jìn)行分析,做簡短的評論。在這個過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生分析材料,使學(xué)生可以確定最佳的觀點(diǎn)。并且,還要對學(xué)生的不同意見加以整理,組織學(xué)生討論和研究,營造辯論的氛圍,鼓勵學(xué)生尋找論據(jù),證明自己的觀點(diǎn)。最后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己擅長的寫作技巧進(jìn)行微寫作,進(jìn)而有效提升學(xué)生的思維能力和寫作能力。

        例如,在講解《祝?!窌r,教師可以提問學(xué)生:究竟是誰害死了祥林嫂?要求學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),并在課文中找出依據(jù)。在學(xué)生討論研究后,教師可以開展微寫作訓(xùn)練,提供三個微寫作主題:①結(jié)合課文內(nèi)容寫一篇祥林嫂小傳,記敘祥林嫂的生平;②如果祥林嫂自我意識覺醒,要控訴迫害她的人的罪行,你是她的辯護(hù)律師,會怎樣控訴?寫一篇控訴文,字?jǐn)?shù)控制在200字左右;③如果祥林嫂生活在今天,其命運(yùn)會出現(xiàn)哪些改變?會發(fā)生什么?試著寫下來。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,不僅可以使學(xué)生更加深入地理解文章主旨,還可以有效提升學(xué)生的思辨能力和寫作能力。

        三、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子,開展微寫作訓(xùn)練

        微寫作篇幅較短,因此主題要單一,內(nèi)容要集中。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生從句子入手進(jìn)行寫作訓(xùn)練,可以嘗試把句子擴(kuò)展成段落,這樣不僅能節(jié)省時間,還能訓(xùn)練學(xué)生的思維,有效提升他們的寫作能力。在此過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫,當(dāng)然,這里所說的仿寫并不是簡單地要求學(xué)生掌握排比、比喻等修辭手法,而是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、本文分析能力等,還要強(qiáng)化學(xué)生的語感,豐富他們的文學(xué)知識。具體來講,在內(nèi)容方面,在仿寫過程中要認(rèn)真分析例句特點(diǎn),理解例句的意義,找出其隱含的意義;仿寫句的句式結(jié)構(gòu)也要和例句相同,要注意原句的句式特點(diǎn)和標(biāo)點(diǎn)使用情況;在寫法方面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,模仿原句的修辭手法。

        總而言之,在新課改背景下,在初中寫作教學(xué)中開展微寫作訓(xùn)練是非常有必要的,不僅可以有效提升教學(xué)效率,還可以有效提升學(xué)生的寫作能力和思維水平,為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用科學(xué)合理的手段,組織學(xué)生進(jìn)行微寫作訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作氛圍,激發(fā)他們的寫作興趣,發(fā)展他們的思維能力,幫助他們積累更多的寫作知識,促使他們?nèi)姘l(fā)展。

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