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        激活體驗(yàn),提升寫(xiě)作能力

        2021-08-23 19:20:12姚慧珍
        作文成功之路·中考沖刺 2021年7期
        關(guān)鍵詞:美食文本作文

        姚慧珍

        隨著新課改的深入,人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越重視。寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分,一直以來(lái)都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為深化學(xué)生對(duì)作文主題的認(rèn)識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法,結(jié)合語(yǔ)文教與學(xué)的實(shí)際情況,從情境、文本閱讀、實(shí)際生活等方面入手,激活學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,幫助他們打開(kāi)寫(xiě)作思路,使其對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,從而寫(xiě)出見(jiàn)解獨(dú)到、內(nèi)容新穎的作文。本文根據(jù)作文教學(xué)現(xiàn)狀,就小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如何利用體驗(yàn)式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析,并提出幾點(diǎn)建議,供同仁參考。

        一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,激活學(xué)生的情感體驗(yàn)

        當(dāng)前,大部分小學(xué)生寫(xiě)不出好作文,問(wèn)題的關(guān)鍵在于對(duì)主題的認(rèn)識(shí)不夠深刻,理不清寫(xiě)作思路,不能構(gòu)建清晰的文章框架。為解決這個(gè)問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合作文主題創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從和主題相關(guān)的多個(gè)方面思考,促使學(xué)生在情境中激活情感體驗(yàn),加深對(duì)主題的認(rèn)知和理解。首先,教師要注意結(jié)合主題給學(xué)生提供他們比較熟悉的素材,并從不同角度進(jìn)行解讀,以拓展學(xué)生的思維。其次,教師可結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)展示素材,讓學(xué)生進(jìn)行感官體驗(yàn),以讓他們了解更多和主題相關(guān)的內(nèi)容。

        如在寫(xiě)“讓我最感動(dòng)的一件事”時(shí),課前,教師要從作文主題——感動(dòng)的事出發(fā),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況整理素材。教學(xué)時(shí),教師可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生:最讓你感動(dòng)的事情是什么?大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)和自己相關(guān)的事。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再?gòu)闹黝}的角度引導(dǎo)學(xué)生思考,如為什么感動(dòng)、主人公做了什么事、有哪些舉動(dòng)觸動(dòng)了你的心弦等,要在挖掘主題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生細(xì)化自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí),為促使學(xué)生進(jìn)一步理解作文主題和進(jìn)行情感體驗(yàn),教師也可就學(xué)生講述的事情播放類(lèi)似視頻,并注意讓學(xué)生把握細(xì)節(jié),如哪一次伸手讓你覺(jué)得是雪中送炭、對(duì)你有什么啟發(fā)或者產(chǎn)生了什么樣的感想等,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事化的情境,并引導(dǎo)學(xué)生分析和挖掘作文內(nèi)容。在學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)后,教師再進(jìn)一步把相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)整理出來(lái),以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解??梢?jiàn),教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和作文主題相關(guān)的情境,不僅能讓學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn),還能拓展其視野,豐富文章內(nèi)容。

        二、結(jié)合閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)以致用

        閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的,文本閱讀不僅能為學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材,其中的一些好的思路、句子也是學(xué)生模仿的范本。教師在教學(xué)過(guò)程中可將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生深入解析文本,并注意學(xué)以致用,以實(shí)現(xiàn)其閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的雙重提升。一方面,在課堂上,教師要注意結(jié)合寫(xiě)作梳理閱讀文章的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法和寫(xiě)作技巧。另一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生整理記錄的習(xí)慣,將好的句子、詞匯記錄下來(lái),并運(yùn)用到自己的作文中,在增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的同時(shí)將閱讀中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化和吸收。

        如在教學(xué)《刷子李》一課時(shí),課文主要從外貌、性格、事跡等方面對(duì)人物“刷子李”進(jìn)行了描寫(xiě),運(yùn)用了襯托等描寫(xiě)手法。教學(xué)時(shí),教師可先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文,使其先了解文章的大致內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解后,再?gòu)谋磉_(dá)手法入手,帶領(lǐng)學(xué)生重新解讀文本,如對(duì)于刷子李的肖像描寫(xiě),反映了人物的什么性格;通過(guò)徒弟與刷子李的對(duì)話,又說(shuō)明了刷子李有哪些優(yōu)點(diǎn)等,教師可結(jié)合這些寫(xiě)作特點(diǎn)給學(xué)生滲透突出人物性格的表達(dá)方法。在引導(dǎo)學(xué)生解讀課文后,教師還可將一些描述人物性格、肖像、細(xì)節(jié)等好的語(yǔ)句用多媒體展示出來(lái),讓學(xué)生記錄,并進(jìn)行歸類(lèi)整理,為以后寫(xiě)作積累素材。在此基礎(chǔ)上,教師再布置寫(xiě)作任務(wù)——以“最? ? 的一個(gè)人”為題寫(xiě)作,讓學(xué)生仿照課文,同時(shí)要將好的詞句運(yùn)用到作文中,以提高學(xué)生的文章質(zhì)量。可見(jiàn),教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀,讓學(xué)生深入體會(huì)作者的表達(dá)方法,并學(xué)以致用,能在較大程度上提升學(xué)生的作文水平。

        三、根據(jù)實(shí)際體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

        從體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施效果看,激活學(xué)生的生活體驗(yàn)是能讓學(xué)生投入其中,表達(dá)真情實(shí)感的教學(xué)方法,能最大程度上促使學(xué)生深入思考并豐富其情感體驗(yàn)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷作為主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闡述和表達(dá),并鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮,融入真情實(shí)感,以豐富文章的內(nèi)容。首先,教師要選擇合適的作文主題,并從不同方面解讀,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,幫助他們建立寫(xiě)作信心。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生融入真情實(shí)感,并鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮,在文章中充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。

        如:教師在組織學(xué)生參加“美食節(jié)”活動(dòng)后,可以“美食”為主題讓學(xué)生寫(xiě)作。寫(xiě)作前,教師先和學(xué)生回憶參加美食節(jié)的過(guò)程,結(jié)合所見(jiàn)所聞進(jìn)行描述,將美食的色香味表現(xiàn)出來(lái)。為了幫助學(xué)生理清思路,教師也可在PPT上播放一些與美事有關(guān)的文化或美食視頻。在此基礎(chǔ)上,教師還可就此次活動(dòng)進(jìn)行拓展教學(xué),如可以和學(xué)生討論美食視頻——蒸餃的來(lái)歷、鍋貼的制作方法等;也可讓學(xué)生回憶自己第一次吃某種美食時(shí)的趣事,或者看到某種美食就會(huì)想到哪些事、哪些人、心里產(chǎn)生了怎樣的情感波動(dòng)等,要給學(xué)生表達(dá)的空間,讓他們結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)表達(dá)自己的想法。如有的學(xué)生說(shuō)自己在吃粽子時(shí)想到了父母、有的學(xué)生則想到了粽子的來(lái)歷等。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生,還要引導(dǎo)學(xué)生將故事轉(zhuǎn)化為文字,如可將粽子的來(lái)歷與屈原投江報(bào)國(guó)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感等??梢?jiàn),教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),能有效打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,激活他們的情感體驗(yàn),使其寫(xiě)出情感充沛的作文。

        綜上所述,寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是考試的必考項(xiàng)目,能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。因此,教師要注重作文教學(xué),運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法,根據(jù)作文主題開(kāi)展教學(xué),激活學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、情境體驗(yàn)和生活體驗(yàn)等,并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,積累寫(xiě)作素材,讓學(xué)生從文本中汲取寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。此外,教師還要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo),幫助學(xué)生構(gòu)思文章框架,以幫助學(xué)生寫(xiě)出思路清晰、主題鮮明的作文,提高作文教學(xué)的效率。

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