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        打造趣味課堂 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

        2021-08-23 19:20:12周敏倩
        作文成功之路·中考沖刺 2021年7期
        關(guān)鍵詞:趣味寫作能力多媒體

        周敏倩

        作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力的重要途徑。但是,當(dāng)前的作文教學(xué)方法陳舊,形式單一,導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣不足,作文教學(xué)的效率低下。那么如何解決這一問題呢?筆者認(rèn)為,打造趣味課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作動力,是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文以初中作文教學(xué)為例,就如何打造趣味課堂,進(jìn)行有效教學(xué)進(jìn)行了研究。

        愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)存在的一個突出問題就是教學(xué)的趣味性不足,導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。趣味課堂是將多種有趣的元素融為一體,讓學(xué)生在輕松有趣的課堂上學(xué)習(xí)知識,獲得進(jìn)步的一種課堂教學(xué)形式。在初中作文教學(xué)中打造趣味課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上寫作。因此,許多人主張以趣味課堂為作文教學(xué)的助推器,提升作文教學(xué)質(zhì)量。那么,在初中作文教學(xué)中,如何打造趣味課堂呢?

        一、巧妙設(shè)置導(dǎo)入方式,營造課堂氛圍

        與閱讀、對話相比,寫作是一項綜合性的活動,而且對學(xué)生的思維和表達(dá)能力都有較高的要求。學(xué)生如果不愛寫作,就很難在寫作方面有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。但是,傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)大都以教師為主體,教師習(xí)慣直接擬定題目讓學(xué)生寫作,作文教學(xué)方法單一、枯燥。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對初中作文教學(xué)提出了新的要求,其中最重要的一條就是“讓學(xué)生在寫作時感受到快樂”。要想讓學(xué)生感受到寫作的樂趣,教師要創(chuàng)造條件,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),巧妙導(dǎo)入,可以激活學(xué)生寫作的原動力,為課堂注入活力。在初中作文教學(xué)中,教師要巧妙導(dǎo)入,營造教學(xué)氛圍,讓課堂氣氛變得更加活躍、靈動。如在作文課“發(fā)揮聯(lián)想和想象”的教學(xué)中,教師可以借助問題和故事導(dǎo)入:大家都喜歡看科幻片,你們都看過哪些科幻片?最喜歡哪些科幻角色和人物呢?學(xué)生回答后,用多媒體出示美國著名科幻小說家弗里蒂克·布朗所寫的由25個字組成的“世界上最短的科幻小說”:地球上最后一個人獨自坐在房間里,這時,忽然響起了敲門聲……隨后,提出幾個問題,讓學(xué)生合理想象:為什么世界上就剩下一個人?其他人去哪里了?敲門的可能是誰?這個人會不會開門?假如開門了,會發(fā)生怎樣的故事?假如沒開門,那他為什么不開門?學(xué)生回答問題后,教師可以簡單講述一下聯(lián)想和想象的特點:有感而發(fā),觸景生情,要有新意。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的故事、小說、電影發(fā)揮聯(lián)想和想象,續(xù)寫小說。這樣巧妙的導(dǎo)入方式,使課堂教學(xué)變得有趣了,一下子就抓住了學(xué)生的注意力,而且學(xué)生回答問題的過程其實就是作文的構(gòu)思過程,將答案付諸文字,就是一篇生動有趣的想象作文。這樣教學(xué),不僅提升了課堂的趣味性,也鍛煉了學(xué)生的寫作能力,值得推廣。

        二、創(chuàng)設(shè)生活化情境,拓展學(xué)生的思維

        生活是寫作的源泉。在初中作文教學(xué)中,很多學(xué)生不是不愿意寫作文,而是感覺沒什么可寫的,找不到寫作方向。學(xué)生不知道寫什么、如何寫的主要原因是生活經(jīng)驗和社會閱歷不足,沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也不具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。為了提升學(xué)生這方面的能力,幫助學(xué)生積累寫作素材,教師在作文教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)生活化的情境,結(jié)合學(xué)生熟悉的情境、生活來教學(xué),以喚醒學(xué)生的生活體驗和寫作欲望,讓學(xué)生積極主動地參與到寫作中。如在七年級語文上冊第五單元“如何突出中心”的教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生以“可愛的小動物”為題寫作。寫作前,教師可以利用多媒體,播放一些有趣的動物圖片或者影像資料,以激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的記憶。然后,讓學(xué)生聯(lián)系自己家養(yǎng)的貓、狗,或者結(jié)合公園里、放學(xué)路上遇到的小動物選材,確定寫作對象,明確寫作中心,理清寫作思路。生活情境能激活學(xué)生的生活體驗,使學(xué)生找到合適的寫作素材,并運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,寫出?nèi)容充實的作文,將與小動物之間的故事寫具體,寫生動,達(dá)到“中心突出、內(nèi)容明確”的寫作要求。

        三、合理運用多媒體,用例文引導(dǎo)學(xué)生寫作

        趣味課堂的一個顯著特點就是教學(xué)富有趣味性,學(xué)生能在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。具體到初中作文教學(xué)中,就是教學(xué)語言要通俗易懂,教學(xué)方法要新穎活潑,課堂氛圍要愉悅、隨和,如此才是有趣的課堂。多媒體具有圖文并茂的特點,不僅可以借助圖文、影像的方式來呈現(xiàn)知識,而且在激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生情感方面有著獨到的作用。在初中作文教學(xué)中,教師可以使用多媒體,借助清晰、生動的視覺形象去刺激學(xué)生的身心,讓學(xué)生的思維在廣闊的空間中自由馳騁。如在教學(xué)“學(xué)會記事”時,教師可以利用多媒體講述作文“記事”的要點:說明事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,將事情寫清楚;詳略得當(dāng),層次分明,使用合理的敘事方法;抓住細(xì)節(jié),借助細(xì)節(jié)使文章更有感情,更出色。然后,利用多媒體展示一些優(yōu)秀的紀(jì)事類學(xué)生作文,讓學(xué)生看別人是如何記事的,參考、借鑒別人的寫作思路,從而受到啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生參考范文,回憶有趣的事,列提綱,構(gòu)建寫作框架,模仿范文寫作。這樣借助多媒體讓學(xué)生仿寫,可以降低寫作難度,拓展學(xué)生的思路,讓學(xué)生快樂地寫作。

        四、開展開放性的訓(xùn)練,促進(jìn)能力和知識轉(zhuǎn)化

        寫作是一項集思考、借鑒和創(chuàng)作于一體的活動,寫作的復(fù)雜性,決定了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要一個過程。在寫作教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,將聽說讀寫結(jié)合起來,開展綜合性的訓(xùn)練,借此深化學(xué)生對寫作的認(rèn)識,促使學(xué)生積累寫作素材,實現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化。如在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)寫游記”時,教師可以給學(xué)生幾分鐘時間,讓他們談?wù)勛约喝ミ^什么地方游玩,說說所到之處的風(fēng)土人情、山川景物和名勝古跡,以激活學(xué)生的情感。然后,選取幾篇學(xué)生寫的關(guān)于知名景點的游記,再找出幾篇名家寫的游記,進(jìn)行對比,讓學(xué)生評析,看看自己寫的作文與名家的文章差距在哪里。再讓學(xué)生談?wù)?,如果重新寫,會如何切入,如何選材,如何點題,如何描寫細(xì)節(jié)。然后,讓學(xué)生選一處風(fēng)景,繪制游覽路線圖,擬定寫作提綱,選擇素材,寫一篇游記?;蛘咦寣W(xué)生選一篇范文,續(xù)寫游記,或者豐富這篇游記的內(nèi)容。這樣開放性的寫作訓(xùn)練,可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,促使學(xué)生將經(jīng)驗和知識轉(zhuǎn)化為能力。

        綜上所述,在初中作文教學(xué)中打造趣味課堂,重點是發(fā)掘有趣的點,采用有趣的教學(xué)方法,這樣,才能讓學(xué)生感受到寫作的樂趣,促使學(xué)生在興趣驅(qū)使下學(xué)習(xí),提升寫作能力。

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