譚秀林

【摘要】幼兒園語言活動(dòng)是幼兒成長過程中的重要組成部分，學(xué)前時(shí)期是幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是語言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。兒童繪本是進(jìn)行幼兒園兒童語言教學(xué)的特別好的教材，它題材選取廣泛、結(jié)構(gòu)安排單純、情節(jié)設(shè)計(jì)有趣、形象塑造鮮明具體，繪畫優(yōu)美精致、語言生動(dòng)簡練，具有圖容并茂的特點(diǎn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，不僅適合幼兒早期閱讀的發(fā)展，還有利于提高幼兒的審美感、識(shí)字能力以及語言表達(dá)能力?？梢哉f，兒童繪本教學(xué)是幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;幼兒園;語言活動(dòng);

幼兒園時(shí)期開展語言活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子語感、促進(jìn)孩子成長與發(fā)展具有重要作用。對(duì)于幼兒來說，各方面都需要進(jìn)行啟蒙教育，語言方面也不例外，而兒童繪本是非常合適的材料，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)、接受方式與心理，圖文并茂，以五顏六色的圖片及有趣的故事情節(jié)呈現(xiàn)給孩子，不僅具有促進(jìn)幼兒早期閱讀的功能，還可以提高幼兒的多種能力。

一、兒童繪本有利于幼兒早期閱讀的發(fā)展

兒童繪本一般具有單純的結(jié)構(gòu)安排、有趣的情節(jié)設(shè)計(jì)、鮮明具體的形象塑造，已成為幼兒早期閱讀的主要素材之一，它可以滿足幼兒年齡及身心發(fā)展的基本特征。一方面，幼兒年齡小，不具備理解與學(xué)習(xí)事物的意識(shí)，而兒童繪本的內(nèi)容一般易于幼兒閱讀和理解，它通過一張張生動(dòng)的圖片、一個(gè)個(gè)有趣的故事情節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們理解自然與學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。如《小老鼠和大老虎》這本繪本主要描述了小老鼠和大老虎的情路歷程以及兩者之間深厚的友誼，告訴幼兒只有真誠和平等才能夠收獲到幸福和快樂。繪本的故事情節(jié)曲折、充滿了童趣，能夠讓孩子在閱讀中感受不一樣的樂趣;另一方面，兒童繪本主題鮮明，形象具體生動(dòng)，直接為幼兒呈現(xiàn)世界現(xiàn)象，繪本上的五顏六色的圖片及有趣的故事情節(jié)不僅可以吸引幼兒的注意力，還促進(jìn)了幼兒想象空間的開發(fā)。因此，兒童繪本可以使幼兒能夠更早地感受到人類智慧的力量，理解生活圖景，汲取生活智慧，從而培養(yǎng)幼兒早期閱讀意識(shí)，以促進(jìn)幼兒早期閱讀的發(fā)展。

二、兒童繪本有利于提高幼兒的審美感

幼兒閱讀兒童繪本，可以提高他們的審美感。一方面，兒童繪本極大地豐富了幼兒的審美世界。兒童繪本上的圖畫多數(shù)都是著名圖畫家的作品，幼兒在閱讀它們時(shí)不僅可以享受文學(xué)與美學(xué)，熏陶審美情感，還可以通過圖片進(jìn)入不同的故事情節(jié)中，擴(kuò)大自身的想象力空間，培養(yǎng)深層次的審美創(chuàng)造力。另一方面，兒童繪本的創(chuàng)作表現(xiàn)形式激發(fā)了幼兒的審美表現(xiàn)能力。如水粉畫、水墨畫、黑白連環(huán)畫等各種各樣的創(chuàng)作風(fēng)格，可以構(gòu)建幼兒的審美心理，促進(jìn)幼兒系統(tǒng)感知美學(xué)的藝術(shù)，推動(dòng)幼兒審美行為的發(fā)生。如《小黃和小藍(lán)》中選取了黃藍(lán)這兩個(gè)不同顏色的圓點(diǎn)作為故事的主角，或許有些人會(huì)有疑問：這能給孩子帶來什么樣的美感呢？但在仔細(xì)閱讀了《小黃和小藍(lán)》這本兒童繪本后才恍然發(fā)現(xiàn)，它不僅為幼兒帶來了簡單的形狀、顏色上的認(rèn)知，還塑造了兩個(gè)具有鮮明個(gè)性、可愛又活潑的人物形象，使幼兒深刻體會(huì)到單純、真實(shí)也是美。再如《老鼠嫁女》繪本中，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)皮影與剪紙完美地結(jié)合起來，不僅能讓幼兒體會(huì)到迂回曲折的故事情節(jié)，還能使他們感受到博大精深的中國傳統(tǒng)藝術(shù)的迅速發(fā)展。

三、兒童繪本有利于提高幼兒的識(shí)字能力

兒童繪本對(duì)于提高幼兒的識(shí)字能力具有優(yōu)勢(shì)。第一，對(duì)于好玩的圖畫、有趣的故事，幼兒們百看不厭，百聽不倦。兒童繪本中文字與圖片相結(jié)合，以有趣的故事情節(jié)激發(fā)幼兒的興趣。第二，兒童繪本中的語句多為固定式，且字?jǐn)?shù)較少，減少了閱讀困難。兒童繪本中一般文字部分較為簡練，使幼兒更容易接受，有效避免了因文字篇幅較長而給幼兒帶來的心理與視覺上的壓力，這極其符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展特征。這階段的幼兒比較喜歡重復(fù)同一句話，反復(fù)看一本愛看的書，在反復(fù)閱讀中，幼兒的識(shí)字興趣與能力可以得到潛移默化的改變。第三，兒童繪本對(duì)激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的識(shí)字意愿具有重要作用。跌巖起伏的故事情節(jié)設(shè)計(jì)會(huì)使幼兒沉浸在繪本的知識(shí)海洋中，當(dāng)幼兒閱讀遇到困難時(shí)，為了弄懂故事情節(jié)，保持故事的連貫性，他們會(huì)想盡一切辦法去請(qǐng)教家長、老師與同學(xué)，以此來克服閱讀困難。第四，在有些繪本中，故事角色不止一個(gè)，而豐富的角色其實(shí)也是一種識(shí)字資源。如《白雪公主》中角色有白雪公主、皇后、七個(gè)小矮人等，繪本《三只小豬》中有狼、豬媽媽、小豬等角色，以故事導(dǎo)入的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的角色，并促進(jìn)了幼兒識(shí)字能力的提高。

四、兒童繪本有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力

我們常見的兒童繪本主要是以圖畫為主，但有時(shí)候繪本中文字部分也非常重要，它們可能表達(dá)了整本兒童繪本中故事的主旨要點(diǎn)，對(duì)于幫助幼兒理解繪本內(nèi)容極其關(guān)鍵。通過教師對(duì)繪本中圖片及其文字的講解，可以熏陶幼兒的語言表達(dá)欲望，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)意識(shí)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如，以《小老鼠學(xué)畫畫》繪本開展教學(xué)活動(dòng)過程中，將“一只拿著一支畫筆的可愛小老鼠圖片”呈現(xiàn)在幼兒面前，然后引導(dǎo)幼兒們說說：“小老鼠想干什么呀？”很自然地幼兒們會(huì)說道：“它正準(zhǔn)備畫畫呢?！比缓笤僖龑?dǎo)幼兒們：“回答正確，可能有的小朋友還沒看出來，咱們一起來看一下繪本題目，它叫《小老鼠學(xué)畫畫》。這樣大家是不是都知道了呢？”接著再說道：“畫畫時(shí)要用到什么東東呀？”幼兒回答：“顏料?！薄敖酉聛碜屛覀円黄痣S著小老鼠區(qū)分不同顏色的顏料吧，以免它搞錯(cuò)了，那畫出來的東西肯定很難看?！庇纱?，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)顏色以及讓他們了解日常生活中香蕉、玫瑰花等多種事物的顏色，當(dāng)他們對(duì)顏色掌握得差不多之后免費(fèi)咨詢引導(dǎo)他們將不同顏色的顏料混合起來，生成許多新的顏色，使得他們認(rèn)知能力與語言表達(dá)能力得到漸進(jìn)式提升。

總之，兒童繪本是符合幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展特征的重要素材之一，它不僅可以促進(jìn)幼兒早期閱讀的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、為幼兒提供無限的想象空間，還有利于提高幼兒的審美能力、識(shí)字能力與語言表達(dá)能力。在以后教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)把兒童繪本在幼兒園語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用充分體現(xiàn)出來，以促進(jìn)幼兒早期的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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