李珊

摘 要：在信息化的背景下，黨校想要實現(xiàn)黨建工作，需要加強(qiáng)對黨校政工人員進(jìn)行思政教育，加強(qiáng)政工人員的綜合素質(zhì)，從而保證政工的工作效率，為黨校的建設(shè)以及黨員的思想政治升華提供有效的幫助。本文針對黨校思想政治工作存在的問題進(jìn)行分析，探討如何有效提高黨校的政工工作。

關(guān)鍵詞：信息化 黨校 政工 思政教育

1 黨校思想政治工作存在的問題

1.1 思想政治觀念落后

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黨校不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，導(dǎo)致創(chuàng)新不足，阻礙黨校的進(jìn)步。受傳統(tǒng)觀念的制約，黨校內(nèi)部的一些政工無法接受創(chuàng)新的思想政治觀念，導(dǎo)致黨校的思想政治建設(shè)效果發(fā)揮不明顯。在黨校黨建的建設(shè)工作中，對工作的重視不夠?qū)е曼h的組織的核心價值地位逐漸喪失。

1.2 缺乏思想政治建設(shè)的專業(yè)人才

黨校的重點內(nèi)容是培養(yǎng)黨員的思想政治，由此黨校的思想政治工作需要專業(yè)的人才。在進(jìn)行黨校思想政治的建設(shè)中，由于缺乏專業(yè)的思想政治建設(shè)人員，導(dǎo)致整個思想政治工作體系不完善，各個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)一定的問題。政工人員不能根據(jù)黨校的實際情況進(jìn)行工作安排，黨校的內(nèi)部人員工作意識不完善，缺乏重點指導(dǎo)工作，阻礙了黨校的進(jìn)步。

1.3 人才管理機(jī)制不完善

在目前黨校人事不斷轉(zhuǎn)變的背景下，是黨校人才管理機(jī)制不完善而導(dǎo)致的。在進(jìn)行黨校的思想政治工作時，缺乏專業(yè)、實際的人才管理模式，導(dǎo)致整個思想政治工作建設(shè)過程都存在一定的問題。有的只僅僅注重對政工的招聘工作上，忽視了對政工的培訓(xùn)和再教育工作，沒有從根本上意識到政工對黨校發(fā)展的重要作用。

1.4 基層黨組織工作缺乏創(chuàng)新

隨著黨校改革的推進(jìn)，在面對職能轉(zhuǎn)換的背景下，基層黨組織缺乏創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建設(shè)，仍然沿用傳統(tǒng)的監(jiān)管模式。在社會改革的背景下，社會基層黨組織缺乏創(chuàng)新意識，采用傳統(tǒng)的方式無法改變黨校的黨建工作，創(chuàng)新的方法又缺乏人才而不能實施。

2 信息化背景下黨校政工思政教育創(chuàng)新

2.1 建立健全管理制度

黨校發(fā)展過程中，需要基層黨組織對整個工作任務(wù)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，明確黨建工作責(zé)任，根據(jù)工作內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)制度的建立。在建立健全我國基層黨建制度時，需要對組織人員和黨校工作人員進(jìn)行監(jiān)督管理，促使政工把自身利益與黨建工作過程中的各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。

2.2 加強(qiáng)思想政治工作的建設(shè)

在黨校開展監(jiān)督工作的過程中，可能會受到其他權(quán)力機(jī)構(gòu)的限制，對調(diào)查工作進(jìn)行干擾等，或者出現(xiàn)黨校的一些監(jiān)督行為越過了正常監(jiān)督管理范疇，導(dǎo)致黨校的權(quán)力膨脹等問題。對此黨校在開展工作中需要以“不越位、不缺位、不錯位”的工作理念作為指導(dǎo)，各部門負(fù)責(zé)人要切實履行黨風(fēng)廉政和反腐敗工作“一崗雙責(zé)”，并梳理廉潔風(fēng)險點，針對性制定管理措施和管理制度，織密制度的籠子，不斷完善“不敢腐、不能腐、不想腐”體制機(jī)制建設(shè)，敢于對違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和檢舉，敢于承擔(dān)工作責(zé)任。

2.3 基于微課展開個性化學(xué)習(xí)

對大致教育內(nèi)容有了系統(tǒng)的了解之后，授課者再循序漸進(jìn)的借助于情境探究、問題導(dǎo)學(xué)等多元化教育手段展開個性化教育。為了提高微課的教育效果，可以根據(jù)黨員的具體情況進(jìn)行分析，對黨員的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，通過合理的劃分進(jìn)行小組合作，通過模擬的學(xué)習(xí)方式，提高黨員的實踐能力，讓黨員在探究過程中促進(jìn)知識吸收。授課者以微課的形式進(jìn)行線上教育，通過不同模塊的劃分，清晰的將思想政治知識進(jìn)行劃分。黨員在利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，授課者可以得到反饋，以此來了解黨員的掌握程度。授課者根據(jù)反饋進(jìn)行教育計劃的設(shè)計，促進(jìn)黨員個性化學(xué)習(xí)，以分層教育的原理實現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)能力的全面提升。

2.4 構(gòu)建信息交流平臺

黨校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善校園信息交流平臺的構(gòu)建，通過利用信息資源來改善授課者與黨員之間的關(guān)系，也為黨員學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。黨校內(nèi)部的信息交流平臺不僅可以促進(jìn)黨員之間思想政治修養(yǎng)的交流，同時也可以進(jìn)行工作交流，為人員之間的關(guān)系維護(hù)提供平臺。另外，信息交流平臺內(nèi)還可以對黨校的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注同時，也將成為黨校向授課者發(fā)布信息，提高黨校管理透明度的重要手段。通過信息交流平臺要實現(xiàn)平等的原則，充分發(fā)揮黨員學(xué)習(xí)的積極性，同時要求授課者對黨員的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，善于傾聽他們的意見和建議。這樣不僅可以提高授課者的工作積極性，同時也可以提高黨員的學(xué)習(xí)成績和精神文明的建設(shè)。

3 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，思政課堂也逐漸開始應(yīng)用多媒體、計算機(jī)等信息化手段，但由于這一教育模式應(yīng)用時間較短，其優(yōu)勢和缺陷尚未有效開發(fā)，需要思想政治授課者深刻意識到這一點，取其精華去其糟泊，利用多媒體技術(shù)豐富的教育資源及可視化功能，激發(fā)黨員的探究欲望，進(jìn)而全面提升思想政治教育效率。授課者還應(yīng)重視政工的道德和法治建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和模式，為政工搭建更多學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)政工綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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