皮濤，廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“中心小學(xué)”）校長、南村教育指導(dǎo)中心教研員，先后被評為“廣東省小學(xué)語文名師”“廣東省小學(xué)語文先進工作者”“廣州市小學(xué)語文教研積極分子”“廣州市小學(xué)語文十佳青年教師”“廣州市優(yōu)秀教師”“番禺區(qū)名教師”“番禺區(qū)十佳青年教師”“番禺區(qū)優(yōu)秀教師”“廣東省骨干教師培養(yǎng)對象”“廣州市‘百千萬教育專家培養(yǎng)對象”。先后任廣東教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會青年教師教學(xué)研究中心第三屆、第四屆委員會委員，廣州市小學(xué)語文教研會理事，廣州市特約教研員，廣州市骨干教師培訓(xùn)導(dǎo)師。

《禮記·大學(xué)》曰：“古之欲明明德于天下者，先治

其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心?！薄罢摹睘楣裏o私，心地端正誠懇。一個人心正，才能充滿正能量，給周圍的人帶來正面影響，起到“言傳身教”的作用。為人應(yīng)正心，為人師者更應(yīng)正心。中心小學(xué)校長皮濤正是秉承“正心從教，育人育心”的信念，在小學(xué)語文教學(xué)的園地里躬耕25載，以自己的一言一行影響著廣大師生。

精彩而純粹的好課，讓學(xué)生愛上語文

2010年10月21日，皮濤經(jīng)歷了人生中的一次高峰體驗，在寧夏人民會堂參加了全國青年教師閱讀大賽。這是小學(xué)語文學(xué)科最高級別的比賽，也是高手林立的競逐。全國各省、直轄市派出一位教師參賽，只評選五名特等獎。面對全國最高級別的專家評審組，六千多人的會場，面對異地教學(xué)的諸多不可預(yù)知的因素，皮濤以淡定、穩(wěn)當(dāng)?shù)男膽B(tài)駕馭課堂，以幽默引領(lǐng)學(xué)生們閱讀，給全場觀眾帶來了一節(jié)扎實有效又輕松靈活的閱讀教學(xué)課——《中彩那天》。最終，皮濤獲得了特等獎。皮濤的課堂對學(xué)生總是有著深深的吸引力，能讓學(xué)生迅速喜歡上語文。他先后應(yīng)邀赴北京、青島、南寧、福建、東莞、湛江等地教學(xué)，均獲得聽課專家、教師的好評。人教社陳先云稱他的課為“純粹的小學(xué)語文課?！北本┦薪萄袉T李英杰聽完皮濤的課，這樣評價：“皮老師向我們展示了精彩的語文課。小課堂里折射出的是廣東人的大智慧！”廣州市教研員王亞蕓稱：“皮老師一步步走向全國，正在努力成長為‘廣州小語的名片?！?/p>

面對名校學(xué)生，他能上出精彩的課;走進落后山區(qū)，他的課亦出色出彩。有一次，他在梅州五華上一節(jié)《貓》的公開課教學(xué)，讓華城鎮(zhèn)的300多位語文教師驚呼：“原來語文課可以這樣上！”2012年，他隨全國小語會送教到福建建甌山區(qū)，一堂《少年閏土》獲得了滿堂喝彩。他說：“我們教育孩子熱愛祖國，那么就讓他們先愛上我們祖國的文化吧！”哪怕現(xiàn)在身為校長，工作繁重，皮濤依然活躍在講臺上，給學(xué)生們上語文課。家長們反映：“上了皮校長的語文課，我家孩子愛上語文了?！?/p>

以身為范，在教研相長中提升師資力量

“教而不研則死，研而不教則空?！苯處煵粌H要上得好課，還要進行教學(xué)研究，促使教學(xué)工作更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。皮濤主張所有的教師都是研究者，都要有自己的研究課題。他先后在各級期刊上發(fā)表文章20篇，所主持的課題“基于‘研學(xué)后教理念下的課文研讀方法指導(dǎo)的實踐研究”獲得廣州市教研成果一等獎，參與的“小學(xué)語文讀誦教學(xué)模式的研究”獲得全國教學(xué)成果二等獎、廣東省教學(xué)成果一等獎。現(xiàn)正主持廣東省的規(guī)劃課題“幼小銜接培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)力的研究”。他嘗試從幼小銜接的角度來研究兒童學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，力圖打通幼兒園跟小學(xué)之間的壁壘，形成“課程銜接、策略銜接、特色銜接、家校共育銜接”四貫通的局面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

“仰之彌高，鉆之彌堅。”2019年9月，中心小學(xué)的教師們在校長皮濤的帶動下，學(xué)?？蒲蟹諊鷿夂?。教師們的科研熱情高漲，各學(xué)科骨干教師帶動全體教師積極開展課題研究?！把袑W(xué)后教理念下視聽資源在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”“運用微課落實小學(xué)語文寫作教學(xué)后教策略的研究”“提高小學(xué)生漢字書寫水平的行動研究”“部編版小學(xué)語文三年級群文閱讀文本選擇的研究”等一系列科研課題如雨后春筍般冒出來。2019-2021年期間，學(xué)校教師積極申報省、市、區(qū)級課題，成功立項并順利結(jié)題有13項。2020年，3個廣州市智慧閱讀課題成功立項并開展研究。在皮濤的引領(lǐng)下，學(xué)校教師的科研水平大大提高了。其中，“微課在小學(xué)語文教學(xué)中與‘后教策略的融合應(yīng)用”“小學(xué)生公民道德教育資源整合——以南村鎮(zhèn)中心小學(xué)禮儀校本課程開發(fā)管理為例”兩項成果被立項為廣州市番禺區(qū)教學(xué)成果培育項目。教師們都主動地投身到教育教學(xué)的改革中去，在學(xué)習(xí)、研討、實踐過程中，把新的教學(xué)理念和研究成果滲透到日常教學(xué)中，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。2019年，番禺區(qū)四年級語文抽測，中心小學(xué)六個班平均分超區(qū)平均分3分。在“2020學(xué)年番禺區(qū)第九屆小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教研組”評比活動中，學(xué)校的語文科組、英語科組、綜合實踐科組在眾多學(xué)校科組中脫穎而出獲得一等獎，《道德與法治》、體育、信息技術(shù)、音樂科組獲二等獎，數(shù)學(xué)、心理、美術(shù)科組獲三等獎。學(xué)校獲評“廣東小語會先進單位”，皮濤獲評“先進個人”。

育人情懷，孜孜不倦地踐行悟道

校長不僅要守好教師的講臺，帶領(lǐng)好自己的團隊，還要發(fā)揮示范、輻射引領(lǐng)的作用。皮濤希望能夠帶動一批教師不斷成長，這是一份情懷，也是一份持之以恒的事業(yè)。他長期擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師角色，有目的、有計劃地培訓(xùn)和指導(dǎo)教師，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了大批區(qū)、市學(xué)科骨干教師。

“心懷高遠，花自盛開。”從2006年開始，在廣州市的各項比賽中，皮濤一直擔(dān)任著集體備課、指導(dǎo)的重任，他先后指導(dǎo)了青年教師羅江偉、譚禮等人，其中，譚禮在廣東省素養(yǎng)大賽中獲得特等獎。2009年至2011年，皮濤參與由廣州市教育局教研室組織的廣州市第二批農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)廣州市南沙區(qū)金業(yè)小學(xué)教師黃奉堂，由于表現(xiàn)突出，被評為“優(yōu)秀結(jié)對教師”。

2012年6月至12月，皮濤任“廣州市北部山區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作室”主持人，多次到從化區(qū)、增城區(qū)去指導(dǎo)教師教學(xué)工作，先后指導(dǎo)了從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校的蔡文靜，從化區(qū)良口二小的馮麗霞等7位教師。其中，蔡文靜迅速成長，多篇論文和案例發(fā)表于各級刊物，參加“從化市第一屆語文教師學(xué)科素養(yǎng)大賽”活動中榮獲一等獎，被評為“從化市優(yōu)秀教師”“廣州市優(yōu)秀教師”“廣州市三八紅旗手”“南粵優(yōu)秀教師”。