文 胥 艷

在新的教育理念的引領下，我園開展了幼兒園繪本教學的實踐研究。此次研究的主要切入點是繪本在幼兒園一日活動中的運用。

一、充分挖掘繪本價值，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在游戲活動中提供的繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點。幼兒處于具體形象思維階段，而繪本以圖畫為主，以畫傳達故事情節(jié)，符合幼兒的早期閱讀特點和習慣，能讓幼兒體會到的閱讀樂趣。

在游戲的情境中，幼兒理解繪本故事更為容易。因此，我們會依據(jù)幼兒的興趣設置游戲場景，并為幼兒提供相應的服裝道具等物品，再引導幼兒調(diào)動各種感官，利用語言、表情、感情、動作，進入故事情境，讓幼兒在輕松的游戲氛圍中了解故事內(nèi)容。游戲情境由幼兒自己把握，這樣他們就可以在某一感興趣的情節(jié)或是有疑惑的環(huán)節(jié)反復推敲，直到滿意后再進行接下來的游戲，從而充分感受繪本閱讀的快樂。

繪本中的游戲情節(jié)，可以豐富幼兒的游戲經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中健康成長。例如，在繪本《艾瑪捉迷藏》中，小鳥與可愛、有趣的大象艾瑪一藏一找的過程讓幼兒發(fā)現(xiàn)了捉迷藏的快樂。同時，繪本“設置”好的游戲情境能夠吸引幼兒在閱讀之余積極地參與游戲，更好地激發(fā)了幼兒的游戲興趣，進而激發(fā)了他們再次閱讀的欲望。我園利用走廊設置了一些繪本角，用來展示繪本中的人物形象、各種場景以及繪本的主要情節(jié)。這樣的展示能進一步激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

二、充分挖掘繪本價值，探索潛在的數(shù)學資源

繪本中的人物形象生動、色彩鮮明，往往讓幼兒愛不釋手。對于幼兒來說，繪本是他們認識世界的一個窗口。每一本優(yōu)秀的繪本都蘊含著許多數(shù)學資源，如經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》，它不僅告訴幼兒毛毛蟲從卵到成蟲的整個蛻變過程，還讓幼兒了解了毛毛蟲的習性與特征。此外，《好餓的毛毛蟲》中還包含了時間的概念，能讓幼兒通過故事感知一個星期有多少天，以及周一到周日的排列順序，并通過展現(xiàn)各種序數(shù)和數(shù)量為幼兒帶來多種維度的感知。教師需要用心挖掘繪本中蘊含的豐富的教學資源，并在對其進行探究和拓展的基礎上設計適合幼兒的相關游戲活動，以發(fā)揮出繪本多元的教育價值。

閱讀繪本是對幼兒進行數(shù)學教育的一個良好的契機。教師可以選擇一些優(yōu)秀的數(shù)學繪本，對其進行分析、研討，挑選其中適宜的教學內(nèi)容，再將“故事”和“數(shù)學”作為兩條并進的線索，進而創(chuàng)設數(shù)學活動。如繪本《最佳守衛(wèi)》講述了森林里山羊村選守衛(wèi)的過程，可以讓幼兒明白想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)，不但要靈活、力大無比、身材高大、速度快，而且要有責任心。除此之外，繪本中還隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計等數(shù)學方法，教師可以創(chuàng)設數(shù)學活動讓幼兒在參與的過程中輕松地掌握統(tǒng)計的方法。而繪本《森林里的時鐘》將時針和分針的轉動關系，以及不守時會帶來麻煩等問題融入有趣的故事情節(jié)中。教師開展有效的教學活動，就能夠讓幼兒通過閱讀繪本了解時、分、秒之間的關系，學會撥整點和半點，知道時間在日常生活中的重要性。

數(shù)學離不開生活，生活中也處處有數(shù)學，繪本能讓幼兒在有意義的情境中使用并拓展數(shù)學知識。在我們生活中，其實有很多問題有唯一的答案，但也有很多事物存在著不確定性。所以，從幼兒的思維能力層面考慮，在設計數(shù)學活動時，我圍繞繪本《蜘蛛和糖果店》的故事情節(jié)設計了有情景性的估猜活動，以“蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖”的故事情境為主線，讓幼兒根據(jù)自己已有的數(shù)學經(jīng)驗去猜測，大膽表達自己的想法，體驗預估事件的樂趣。又如，在生活中我們要準備“六一”兒童節(jié)的自助餐活動，怎樣才能知道哪種食物最受歡迎呢？我們也可以運用同樣的方法去觀察、了解身邊的幼兒，用統(tǒng)計的方法來了解他們喜歡的東西。

繪本里有趣的故事情節(jié)和優(yōu)美的畫面中蘊含了生活中有趣卻又抽象的數(shù)學知識和數(shù)學概念，能讓幼兒在閱讀繪本、開展繪本游戲的過程中輕松地獲得知識。繪本在數(shù)學活動中的運用提高了數(shù)學教學活動的效率，也為幼兒創(chuàng)造了一個開心、快樂的學習空間。

三、充分挖掘繪本價值，增強幼兒的情感體驗

幼兒期是個體情感發(fā)展的關鍵期，幼兒園和家庭應重視對幼兒進行早期的情感教育，為幼兒的發(fā)展打下良好的情感基礎。繪本貼近幼兒生活，能喚起幼兒的閱讀欲望，對幼兒情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展具有獨特且不可替代的教育價值。例如，繪本《鳥窩里的樹》所表達的“愛、感恩與關懷”是大班幼兒應體驗和學會表達的情感。教師可以借助多媒體課件圍繞此繪本設計并開展活動，從封面導入、自由閱讀、師幼共讀、情感提升四個方面由淺入深、由表及里、由此及彼地對幼兒進行教育。在活動中，教師要注重幼兒的主體地位，用幼兒感興趣的方式或者“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”等問題充分調(diào)動幼兒的積極性，引導幼兒進行探索，帶領幼兒進入愛的世界，體驗愛的情感。通過繪本《長大是怎么一回事》，引導幼兒將“種子逐漸茁壯”和“小孩日益成長”進行對照，使幼兒明白自己是在媽媽的關心與照顧下健康成長的，進而學會感恩。

四、充分挖掘繪本價值，有效地培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

繪本的種類很多，教師要善于總結和發(fā)現(xiàn)，選擇適合幼兒的、生活化的繪本，并根據(jù)幼兒的年齡特點制定教育和培養(yǎng)的目標，有步驟、有層次地進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。例如，小班幼兒對各項生活和學習常規(guī)還不習慣，教師可以從穩(wěn)定幼兒情緒、教授其一日活動的基本常規(guī)入手。教師可選擇《小熊寶寶》系列繪本，引導幼兒跟著小熊一起入園、進餐、如廁、午睡，跟著小熊養(yǎng)成上完廁所要洗手、吃飯時不掉飯粒等習慣，幫助幼兒順利克服分離焦慮，逐漸適應幼兒園生活。

繪本對于促進幼兒發(fā)展具有非常重要的意義，教師要善于挖掘并利用繪本資源，結合繪本開展各種有益的游戲活動，促使幼兒在繪本活動中得到更好的發(fā)展。