張海春

摘 要：幼兒時(shí)期在一個(gè)人成長過程中屬于模仿和學(xué)習(xí)階段，如何利用幼兒人格培養(yǎng)的黃金階段進(jìn)行性格塑造，探尋行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法，是眾多從事學(xué)前教育工作人員共同探討的課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)對幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用。一個(gè)人良好的習(xí)慣是從幼年時(shí)期慢慢學(xué)習(xí)與積累養(yǎng)成的，抓牢幼兒培養(yǎng)關(guān)鍵期，將會(huì)有利于孩子一生的發(fā)展。對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中游戲教學(xué)的具體策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒行為習(xí)慣;養(yǎng)成途徑

家長應(yīng)重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響孩子一生的發(fā)展。由于幼兒年齡小，語言理解能力和邏輯思維能力還不完善，對教師語言和教學(xué)內(nèi)容無法完全地接收與理解。教師在教育引導(dǎo)幼兒時(shí)，可通過自身行為習(xí)慣的展現(xiàn)，在潛移默化中感染身邊的每一位幼兒。

一、幼兒行為養(yǎng)成所存在的普遍問題

1.教師教育方式存在偏差

對于幼兒的教學(xué)，之所以將游戲教學(xué)作為主要教學(xué)方式的意義在于幼兒年齡小，理解能力較差。另外，處于幼兒階段的孩子更關(guān)注教授者的動(dòng)作，他們更擅長通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師所要做的就是，在游戲中激發(fā)幼兒釋放出自身的天性，只有將天性徹底釋放出來，游戲教學(xué)的意義才能更加淋漓盡致地體現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式中，并沒有以釋放孩子天性為基本教學(xué)目標(biāo)。嚴(yán)肅的教學(xué)方式只會(huì)讓幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成事倍功半。教學(xué)方式越是嚴(yán)肅，越容易引起幼兒的叛逆心理，幼兒將會(huì)用相反的方式進(jìn)行無聲的抵抗。

2.錯(cuò)誤的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成

每位幼兒的生活環(huán)境與家庭氛圍各不相同。有些幼兒從小在家長溺愛的生活環(huán)境下長大，自然養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。壞習(xí)慣的養(yǎng)成總是在不經(jīng)意間，是毫不費(fèi)力的，但是要將要壞習(xí)慣徹底改掉卻十分困難，要費(fèi)一番周折。幼兒的心智并沒有發(fā)育完全，若要在集體活動(dòng)中糾正幼兒的壞習(xí)慣，需要教師花費(fèi)大量的精力和耐心，從多個(gè)方面切入進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)在游戲中讓幼兒慢慢知曉哪種行為是對的，哪種行為是錯(cuò)誤的，讓他們從小就有是非觀。其次，教師也應(yīng)用自己的言傳身教給幼兒樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)榜樣。通過教師多方面的影響，幼兒錯(cuò)誤的行為習(xí)慣將會(huì)慢慢得到糾正。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的舉措

1.通過游戲培養(yǎng)幼兒的合作精神

幼兒在游戲教學(xué)中，需要與小伙伴之間相互協(xié)作共同贏得游戲。在游戲期間，一旦有小伙伴泄氣而要放棄的時(shí)候，教師要適時(shí)去引導(dǎo)。通過游戲教學(xué)，讓幼兒明白大家是一個(gè)集體，同伴之間一定要相互合作，積極配合，在游戲中才會(huì)贏，沒有任何一個(gè)人會(huì)離開集體而獨(dú)立存在。游戲教學(xué)讓幼兒明白自己處于一個(gè)集體之中，一根筷子的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過一把筷子的力量。與此同時(shí)，游戲教學(xué)使幼兒開闊個(gè)人的人際關(guān)系，在與同伴的交往互助中能力得到提升。教師可通過“丟手絹”的小游戲，促進(jìn)同伴之間相互合作。

2.結(jié)合游戲?yàn)橛變簶淞駱?/p>

幼兒擁有著較高的模仿能力，教師可借助游戲?yàn)橛變簶淞⒑玫陌駱印：⒆觽兛筛鶕?jù)自己喜歡的動(dòng)畫人物，進(jìn)行模仿并說出該動(dòng)畫人物的性格特點(diǎn)，由其他小伙伴搶答。在模仿的過程中，教師可利用某個(gè)孩子模仿的動(dòng)畫人物，放大該人物的性格特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)動(dòng)畫人物身上的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣的游戲教學(xué)，給幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，為幼兒未來人格的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒不小心碰到了另一個(gè)伙伴時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)說“對不起”，通過游戲不斷強(qiáng)化學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立正確的榜樣。

3.通過游戲提高幼兒的觀察能力

鍛煉幼兒的觀察能力，對幼兒階段是重中之重。教師可結(jié)合游戲教學(xué)，將房間的擺件裝飾進(jìn)行細(xì)微的改動(dòng)，讓幼兒相互合作，共同找出與平常不同的地方。通過這樣的小游戲既鍛煉了幼兒對平時(shí)生活的觀察能力，在學(xué)習(xí)中更加注重細(xì)節(jié)問題，還能在小組合作中促進(jìn)彼此的感情，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力?？此埔粋€(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)，卻能幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。

4.通過游戲培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)

處于幼兒時(shí)期的孩子，在潛意識(shí)里對“規(guī)則”二字十分陌生，多以自己為中心。教師可制定相關(guān)的游戲規(guī)則，將游戲輸贏后所要承擔(dān)的后果提前與幼兒說明，要求每一位幼兒都根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。在活動(dòng)過程中，誰倘若違背了規(guī)則就要淘汰出局，或受到一定的懲罰。通過一次次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒就會(huì)明白：誰都喜歡和守規(guī)則的伙伴一起玩，為了有更好的玩伴，參與更多的游戲，自己一定要做一個(gè)講規(guī)則的人。因此，通過游戲培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則是一個(gè)有效的途徑。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲教育對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的位置。游戲教學(xué)一改往日傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，使幼兒可以在游戲中釋放天性并規(guī)范自己的行為習(xí)慣。不僅如此，游戲教學(xué)在規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的同時(shí)也使幼兒更容易對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于幼兒階段特定的思想行為動(dòng)作而言，游戲教學(xué)更加符合實(shí)際。游戲教學(xué)相較于其他教學(xué)模式而言，無疑是對幼兒極為有益的教育方式。

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