周道生 蔣 偉 王麗娜

（1.安徽省阜陽市臨泉縣長官鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽阜陽 236400；2.安徽省阜陽市臨泉縣韋寨鎮(zhèn)史寨小學(xué)，安徽阜陽236400；3.安徽省阜陽市臨泉縣田橋街道城中路小學(xué)，安徽阜陽 236400）

引言

目前，信息技術(shù)不僅在人們的工作與生活中發(fā)揮著重要作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也起著不可或缺的作用。當(dāng)下，許多教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)來提高課堂質(zhì)量。如果教育工作者在留守兒童的關(guān)愛教育中，也引入信息技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，引導(dǎo)他們對自己的心理狀態(tài)形成正確的認(rèn)識，他們就能正確處理自己的情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

一、建立信息平臺，關(guān)心留守兒童

留守兒童心理健康問題主要是指留守兒童在成長過程中出現(xiàn)的一些心理問題，這也是一個社會問題。要真正使廣大留守兒童安全、健康地成長，需要留守兒童家長、學(xué)校之間的溝通及各方的共同努力[1]。在信息技術(shù)支持下，學(xué)校應(yīng)以改善教育信息化軟硬件服務(wù)環(huán)境為基礎(chǔ)，以家校、親子合作信息互動交流為平臺，實現(xiàn)留守兒童、家長、學(xué)校之間多維、開放、高效率的溝通交流，從而有效改善留守兒童心理健康現(xiàn)狀，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

首先，家?；雍献鞣?wù)平臺為在校留守兒童和家長提供了實時在線家庭團(tuán)聚互動功能，家長可隨時利用這個平臺的實時文字、語音、視頻等多種功能開展在線聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息流的傳遞，緩解了留守兒童與父母間的思念之情，增進(jìn)了留守兒童與父母的相互了解[2]。留守兒童在突破時間和空間限制的交流中，能看到和體會父母的艱辛和無奈，感受到父母對自己的關(guān)愛之情，進(jìn)而獲得一種心靈撫慰[3]。

其次，家?；雍献鞣?wù)平臺以文字、圖片、視頻等多種形式，記錄了在校留守兒童學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的發(fā)展情況，便于學(xué)校、家長及時了解他們的成長點滴，給予其評價及鼓勵?！凹倚Ｔ诰€交流”信息功能可以實現(xiàn)家長和學(xué)校之間的信息溝通，能使家長從更深層次了解孩子的心理健康狀況，從而有效解決留守兒童家庭教育問題。

最后，家校合作服務(wù)平臺為留守兒童免費提供“在線心理咨詢”，及時幫助他們解決心理健康問題。當(dāng)這些留守兒童感到孤獨無助、苦悶或壓抑時，他們可通過在線電話求助學(xué)校的相關(guān)輔導(dǎo)教師，通過傾訴和與教師對話的方式，及時排解這些不良情緒，進(jìn)而積極參與正常的學(xué)習(xí)[4]。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)

學(xué)業(yè)安全是我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童健康成長的一項核心重要任務(wù)，也是我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童家庭關(guān)愛教育實踐的重要關(guān)注點[5]。綜觀諸多影響因素，學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失無疑是許多農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的重要根源?；诮逃畔⒒男乱暯牵趯W(xué)校文化教育中深入推進(jìn)教育信息化教學(xué)改革，能有效激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，在一定程度上提升其學(xué)習(xí)能力[6]。

首先，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大科研投入，加強(qiáng)學(xué)校信息化軟、硬件工程基礎(chǔ)教育設(shè)施項目建設(shè)，做好信息化教學(xué)項目實施與科研推進(jìn)工作，在堅持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時、合理、有效地探索信息化課堂教學(xué)，以新穎、先進(jìn)的課堂教學(xué)活動充分吸引留守兒童的有效注意力，不斷提升其自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師應(yīng)科學(xué)、有效地組織、實施信息化課堂教學(xué)。運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將復(fù)雜、抽象的知識簡單化、形象化，能夠激發(fā)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助其快速掌握相關(guān)知識，獲得成就感[7]。同時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段豐富留守兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)所學(xué)知識與社會現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓農(nóng)村留守兒童充分感受到學(xué)習(xí)知識的真正意義，從而進(jìn)一步調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性[8]。

最后，教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)從教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式向基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的獨立自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模型轉(zhuǎn)變，逐步提高留守兒童的自主學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃能力，提升其人際交往能力。在新型教育、學(xué)習(xí)活動中，留守兒童會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，從而獲得更多學(xué)習(xí)上的成就感，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、完善信息服務(wù)，提升留守兒童素養(yǎng)

道德修養(yǎng)是影響我國農(nóng)村留守兒童健康成長的關(guān)鍵因素。因此，提升農(nóng)村地區(qū)留守兒童的思想道德素養(yǎng)，助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當(dāng)前教育工作者需要重點關(guān)注的問題。目前，對留守兒童進(jìn)行思想道德教育的主要途徑就是學(xué)校開展思想道德教育課程。為不斷拓展和完善學(xué)校思想道德教育，學(xué)?？沙浞掷梦⑿盘柡凸娞柕绕脚_，建立思想道德宣傳培育服務(wù)平臺。平臺可以設(shè)置名人思想道德教育學(xué)習(xí)、名人成長傳記、道德榜樣人生掠影、勵志哲學(xué)名言、思想道德交流互動論壇、思想動態(tài)等多個欄目，通過各種多媒體化、可視化的教育資源的實時推送，讓農(nóng)村地區(qū)留守兒童通過經(jīng)典勵志的語言文字，浸潤于學(xué)校的思想道德教育環(huán)境中，有效抵御不良思想的侵襲，進(jìn)而提升其思想道德修養(yǎng)。

結(jié)語

關(guān)注和幫助更多農(nóng)村留守兒童，是當(dāng)前重要而緊迫的任務(wù)之一，需要社會各界人士共同努力。我們應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的綜合優(yōu)勢，在心理、學(xué)習(xí)、安全、道德各個層面深入關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，最大限度地彌補(bǔ)他們在情感上和家庭教育上的缺失，進(jìn)而促進(jìn)其健康、快樂地成長。(電子刊),2018(04):925-926.