楊佳 李保玲 楊春媛

摘要：高校是培養(yǎng)冰雪體育高層次人才、專業(yè)人才與復(fù)合型人才的重要基地。為了促進(jìn)冰雪體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基于高校冰雪體育人才培養(yǎng)存在的困境，探索滿足冬奧會(huì)與未來(lái)冰雪體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。本科院校在冰雪人才培養(yǎng)方面存在著課程設(shè)置不合理、注重課堂教學(xué)輕實(shí)踐訓(xùn)練、注重競(jìng)技水平輕理論學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)單一、冰雪教學(xué)場(chǎng)地資源不足等問(wèn)題。從冰雪體育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面創(chuàng)新冰雪體育人才培養(yǎng)的模式，滿足社會(huì)對(duì)冰雪體育人才的多元化需求。

關(guān)鍵詞：冬奧會(huì);冰雪人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G811.212/G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-3488（2021）06-0063-04

The Predicament and Mode Innovation of Snow and Ice Talent Training Under the Background of Winter Olympics

————Taking Harbin Sport University as an Example YANG Jia，LI Bao-ling，YANG Chun-yuan

（Winter Olympic Academy of Harbin Sport University，Harbin 15001， China）

Abstract： Colleges and universities are important bases for training high-level， professional and compound talents in ice and snow sports. In order to promote thedevelopment of ice and snow sports industry， based on the difficulties existing in the cultivation of ice and snow sports talents in colleges and universities， the talent cultivation mode to meet the development needs of the Winter Olympic Games and the ice and snow sports industry in the future was explored. There are someproblems in the cultivation of ice and snow talents in undergraduate colleges， such as unreasonable curriculumsetting， emphasis on classroom teaching rather than practical training， emphasis on competitive level ratherthan theoretical learning， single teaching evaluation， and insufficient resources of ice and snow teaching sites. It innovates the training mode of ice and snow sports talents from the guiding ideology， training objectives， curriculum setting， evaluation system， teaching infrastructure construction and other aspects， so as to meet the diversified needs of the society for ice and snow sports talents.

Key words： Winter Olympics; ice and snow talent; training; mode

1 引言

2015年7月北京冬奧會(huì)的成功申辦，開(kāi)啟了中國(guó)邁向冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)的步伐。2016年我國(guó)重要滑雪場(chǎng)管理人員僅320人，索道、造雪、教練等技術(shù)骨干僅1492人[1]，冰雪人才的缺口成為制約我國(guó)冰雪強(qiáng)國(guó)建設(shè)的瓶頸問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)，在國(guó)家政策的宏觀引導(dǎo)下，學(xué)校冰雪體育學(xué)科建設(shè)成為冰雪人才建設(shè)的重要基地[2]。充分發(fā)揮高校文化、教育、科研的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高校培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才的“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、科研、就業(yè)”新模式[3]。通過(guò)注重落實(shí)國(guó)家頒布的針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)提出的一系列相關(guān)文件，這樣我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)在場(chǎng)地器材、人才、冰雪產(chǎn)業(yè)等各方面都將得到發(fā)展[4]。高校冰雪體育人才的輸出是填充冰雪體育產(chǎn)業(yè)人才缺口的重要環(huán)節(jié)。

哈爾濱體育學(xué)院作為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的重要基地，多年來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀冰雪運(yùn)動(dòng)員、教練員、科研人員與管理人才。冰雪人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量冰雪人才、有效推動(dòng)我國(guó)冰雪事業(yè)發(fā)展的重要保障[5-7]。在2022年北京冬奧會(huì)背景下，我國(guó)未來(lái)需要大量的高質(zhì)量應(yīng)用型冰雪體育人才，夯實(shí)冰雪專業(yè)人才基礎(chǔ)，開(kāi)辟多元化的冰雪人才培養(yǎng)渠道[8]，是實(shí)現(xiàn)北京冬奧會(huì)“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”任務(wù)的核心。為了適應(yīng)冰雪體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)部署，優(yōu)化冰雪運(yùn)動(dòng)人才教學(xué)培養(yǎng)方案，是滿足北京冬奧會(huì)與社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)人才需求的重要舉措。

2冰雪人才培養(yǎng)的困境

高校是培養(yǎng)冰雪人才的重要渠道，其中，冰雪方向?qū)I(yè)的學(xué)生是冬奧會(huì)重要的候選群體之一。哈爾濱體育學(xué)院作為培養(yǎng)冰雪專業(yè)人才的領(lǐng)軍單位，根據(jù)不同時(shí)期的就業(yè)需求，培養(yǎng)目標(biāo)也在與市場(chǎng)供求相契合。

但對(duì)標(biāo)北京冬奧會(huì)對(duì)冰雪人才的需求，特別是“后冬奧”時(shí)期對(duì)冰雪人才的需求，其教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和考核體系的更新與現(xiàn)實(shí)需求還存在較大的差距。

2.1不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏差異化

人才培養(yǎng)基于社會(huì)需求為導(dǎo)向，面對(duì)冰雪體育人才的嚴(yán)重缺口，培養(yǎng)模式要與冰雪人才市場(chǎng)同步更新，與冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展政策相銜接。針對(duì)人才需求的層次性，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性。以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)比各個(gè)專業(yè)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)特點(diǎn)不夠突出，不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)趨同（表1）。

2.2課程設(shè)置重課堂教學(xué)輕實(shí)踐鍛煉

北京冬奧會(huì)是推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也顯示著對(duì)專業(yè)冰雪人才需求的方向。如，冰雪競(jìng)技人才（運(yùn)動(dòng)員、教練員）、大眾冰雪運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員、冰雪賽事組織與管理人員（包括賽事技術(shù)官員、管理人員等）、冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)技師人才（制造與維修人才）、冰雪運(yùn)動(dòng)經(jīng)營(yíng)管理人才和冰雪運(yùn)動(dòng)科技人才等[9-11]。哈爾濱體育學(xué)院一直肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)冰雪人才的重任，但在課程設(shè)置角度上，缺乏競(jìng)賽組織與管理、專業(yè)技能服務(wù)、冰雪場(chǎng)地設(shè)備使用與維護(hù)等專業(yè)課程，未能體現(xiàn)冰雪體育人才特色，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作技能較差，畢業(yè)后單獨(dú)從事工作的能力不強(qiáng)。人才培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)是符合社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)。比較不同時(shí)期哈爾濱體育學(xué)院冰雪方向人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，通識(shí)必修課內(nèi)容中，重復(fù)率達(dá)到95%以上，內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)用性較差，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上動(dòng)力不足，不利于夯實(shí)學(xué)生的綜合知識(shí);專業(yè)必修課方面，學(xué)科課程的重復(fù)率分別達(dá)到75%和60%，術(shù)科課雖然重復(fù)率不高，但相同的課程也會(huì)在專業(yè)選修課中出現(xiàn)。兩個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（冰雪方向）選修課課程缺乏新意，多與術(shù)科必修課程相似，這與培養(yǎng)北京冬奧會(huì)及未來(lái)對(duì)專業(yè)冰雪人才的需求嚴(yán)重不符。

理論與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)用能力不強(qiáng)是體育院校教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。哈爾濱體育學(xué)院也沒(méi)有擺脫這個(gè)怪圈，在冰雪人才培養(yǎng)方案實(shí)施的過(guò)程中，存在學(xué)科課重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐鍛煉，重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐操作;術(shù)科課重競(jìng)技水平、輕理論學(xué)習(xí)等問(wèn)題;學(xué)生過(guò)分看重期末成績(jī)的多少，缺乏對(duì)冰雪項(xiàng)目全面的知識(shí)掌握，缺乏從事項(xiàng)目競(jìng)賽、管理、裁判等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3考核體系缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)考核是評(píng)價(jià)教學(xué)成果、衡量學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)考核體系上，哈爾濱體育學(xué)院2016年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（冰雪方向）人才培養(yǎng)方案的學(xué)科課程大部分采用閉卷考試的方式，這一點(diǎn)在2018年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（冰雪方向）的學(xué)科考試上得到了延續(xù)，多以閉卷考試居多。但2018年冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)在學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)上則多以開(kāi)卷考試為主。從術(shù)科考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，2016年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（冰雪方向）人才培養(yǎng)方案是以考試結(jié)業(yè)的方式為主，而2018年年兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案則是全部采用了考核的方式進(jìn)行結(jié)業(yè)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，不同時(shí)期人才培養(yǎng)方案的考核標(biāo)準(zhǔn)一致，都是以畢業(yè)論文答辯的形式結(jié)業(yè)。2016年、2018年兩個(gè)專業(yè)多采用學(xué)科開(kāi)卷和術(shù)科考核的結(jié)業(yè)形式，適當(dāng)減少了學(xué)生考試的壓力，改善了重分?jǐn)?shù)的情況，但畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核體系依然單一。

2.4冰雪教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施不足

教學(xué)硬件設(shè)置是支撐教學(xué)開(kāi)展的重要保障，教學(xué)場(chǎng)地的匱乏是制約冰雪體育人才培養(yǎng)的重要因素。冰雪專業(yè)人才的培養(yǎng)需要完善的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地（滑雪場(chǎng)、滑冰場(chǎng)、室內(nèi)滑冰館、輪滑場(chǎng)等）、教學(xué)器材（滑雪板、冰刀、冰球、冰壺等）、專業(yè)的師資以及維修養(yǎng)護(hù)的經(jīng)費(fèi)支持[12]。哈爾濱體育學(xué)院現(xiàn)有1個(gè)室外標(biāo)準(zhǔn)滑冰場(chǎng)、1座綜合滑冰館（雙層）、1座高山滑雪場(chǎng)供冰雪專業(yè)及全校學(xué)生進(jìn)行冰雪課程的教學(xué)，這些場(chǎng)館只能在冬季學(xué)期（11?12月）可以全部使用;在春、夏、秋三個(gè)學(xué)期（3?10月）的冰上課程只能靠1座室內(nèi)滑冰館來(lái)開(kāi)展，雪上課程也只能在春季學(xué)期的前4周（3月）進(jìn)行教學(xué)。以目前學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，不能滿足人才培養(yǎng)方案對(duì)冰雪課程教學(xué)課時(shí)的需求。面對(duì)這種情況，多數(shù)采取“半陸地”的教學(xué)模式，勢(shì)必影響冰雪人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。

3冰雪方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

3.1設(shè)計(jì)適應(yīng)冬奧會(huì)與未來(lái)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)在2022年北京冬奧會(huì)的契機(jī)下，我國(guó)對(duì)冰雪人才的需求量將大幅度提髙。因此，體育院校專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)要著眼于冬奧會(huì)及未來(lái)冰雪體育產(chǎn)業(yè)的需要，設(shè)定要符合社會(huì)人才需求的定位。以2018年哈爾濱體育學(xué)院為例，“冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)”的學(xué)生通過(guò)4年在校培養(yǎng)，畢業(yè)之前可以掌握5項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)基本技能，2項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)中級(jí)技能，1項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)高級(jí)技能;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)（冰雪方向）的培養(yǎng)目標(biāo)，則比冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生更適應(yīng)學(xué)校體育教育工作，同時(shí)可以系統(tǒng)地掌握體育學(xué)基本理論、基本技能和方法;能夠從事專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)、競(jìng)賽、管理、社會(huì)指導(dǎo)等方面的工作，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2構(gòu)建服務(wù)冬奧會(huì)與社會(huì)的新型課程設(shè)置體系

教學(xué)課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步延伸的具體操作內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型冰雪人才的重要舉措。體育院校應(yīng)增加冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)科必修課與選修課的教學(xué)課時(shí)比重，如，將所有冰雪項(xiàng)目分為初、中、高級(jí)三大模塊進(jìn)行金字塔式的教學(xué)培養(yǎng)模式。即在第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生開(kāi)設(shè)所有冰雪項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程;從第二學(xué)期開(kāi)始選擇2項(xiàng)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行中級(jí)提高訓(xùn)練;待第四學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生只選擇1個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行高級(jí)專項(xiàng)能力訓(xùn)練。培養(yǎng)模式的構(gòu)想是使學(xué)生成為“一專多能”的綜合性冰雪體育人才，同時(shí)更有利于提高學(xué)生學(xué)校體育的教學(xué)能力。

通識(shí)必修課要增加專業(yè)體育英語(yǔ)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)等課時(shí)比重，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，掌握閱讀外文文獻(xiàn)、體能訓(xùn)練方法與手段、運(yùn)動(dòng)損傷急救的基本技能[12];增加專業(yè)選修課學(xué)時(shí)的比重，使學(xué)生可以根據(jù)自身喜好自主選擇術(shù)科課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[13]，提高學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)技能水平。

綜上所述，在課程體系的設(shè)置上，要更有利于冰雪方向人才全面掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的素質(zhì)能力和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3建立以滿足冬奧會(huì)與社會(huì)需求為導(dǎo)向的考核體系

考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。立足于冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，建立以滿足冬奧會(huì)與社會(huì)需求為導(dǎo)向的考核體系，才能更好地服務(wù)冬奧會(huì)和彌補(bǔ)冰雪體育人才缺口。在冰雪體育人才教學(xué)中，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是根本內(nèi)容。體育院校設(shè)置的冰雪體育人才的考核體系必須以滿足冬奧會(huì)與社會(huì)需求為導(dǎo)向，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以突出實(shí)踐能力作為社會(huì)人才需要的落腳點(diǎn)。如，學(xué)科課程的結(jié)業(yè)形式將原本的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)卷考試或?qū)嵺`報(bào)告，并且都加入了實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也能提高實(shí)際操作能力;有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽組織與管理能力[14]，加設(shè)了冰雪項(xiàng)目裁判規(guī)則和冰雪項(xiàng)目競(jìng)賽管理兩門(mén)專業(yè)必修課;加強(qiáng)與相關(guān)冰雪企、事業(yè)單位及中小學(xué)的合作，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，支持學(xué)生參與各級(jí)冰雪賽事的執(zhí)裁工作，提高其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3.4夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)拓展社會(huì)資源共享教學(xué)場(chǎng)地

校企合作、校校合作、政校合作辦學(xué)是高校體育教學(xué)改革的重要方向，是滿足社會(huì)需求的有效手段。在夯實(shí)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)力量定向培養(yǎng)，資源共享，解決基本硬件設(shè)施匱乏的現(xiàn)實(shí)困難[15-17]。哈爾濱體育學(xué)院在學(xué)校冰雪場(chǎng)地設(shè)施層面，對(duì)校內(nèi)滑冰館進(jìn)行改造，將滑冰館下層全部改建為專業(yè)的冰壺賽道，既可滿足學(xué)校冰壺課程的開(kāi)設(shè)，又能承辦各級(jí)冰壺賽事，提高學(xué)生競(jìng)賽實(shí)踐能力。同時(shí)在今年引進(jìn)制冷管技術(shù)建造室外滑冰場(chǎng)，延長(zhǎng)了學(xué)生秋冬學(xué)期的上冰時(shí)間，其他季節(jié)學(xué)期在校外承包滑冰館以供學(xué)生冰上課程的教學(xué)，大力改善之前學(xué)生“上冰難”的情況。在拓展校外合作方面，學(xué)校為提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，與中國(guó)融創(chuàng)文旅集團(tuán)、黑龍江省旅行投資集團(tuán)、名將體育有限公司、金色萊茵集團(tuán)、尚志市政府、平房區(qū)政府開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)人才。采用“3+1”模式聯(lián)合培養(yǎng)人才，按特色化模塊建設(shè)，按專業(yè)化水平培養(yǎng)，按行業(yè)化要求管理，共建共享冰雪教學(xué)場(chǎng)地資源。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)培育冰雪人才的主導(dǎo)方式是高校培養(yǎng)，立足冬奧會(huì)冰雪體育人才供給需求，把握冰雪人才市場(chǎng)活躍周期，結(jié)合國(guó)家政策指引，實(shí)際利用現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)，開(kāi)展冰雪人才開(kāi)發(fā)，完善創(chuàng)新型冰雪體育人才培養(yǎng)機(jī)制。在滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)冰雪人才多樣化需求的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，改變單一的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展的冰雪人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，提升課程設(shè)置體系，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。高校要根據(jù)自身發(fā)展的目標(biāo)和特點(diǎn)，因地制宜地開(kāi)發(fā)冰雪場(chǎng)地資源的建設(shè);加強(qiáng)校企合作，充分利用現(xiàn)有的資源，真正培養(yǎng)出能夠促進(jìn)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量人才，為完善冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和人才培養(yǎng)助力。

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