李秋賢

(廣東省廣州市從化第五中學 廣東 廣州 510920)

1.編織工藝的概念及特點的創(chuàng)意設計

編織制作技巧工藝品主要用途是將各種水生植物類的枝條、葉子、皮等加工后，用各種手工工藝進行各種編織工藝制作而已形成的一種藝術工藝品。編織藝術品的設計,以其個性化的構思和與眾不同的形式與內(nèi)容,塑造了一種藝術感極強的新風貌。

2.編織工藝的審美特征與編織工藝品文化

20世紀末,人們的審美觀念發(fā)生了較大的變化。“二戰(zhàn)”后,生態(tài)環(huán)境也受到了極大的破壞,人們的審美觀也受到了沖擊,奢侈、華貴的生活審美觀逐漸被清新、自然、綠色的生活審美取向和科學技術所取代。

編織工藝在材料上主要呈現(xiàn)天然、質樸的美感,在傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活中經(jīng)常使用。例如山東用柳條編織的籃、簍、花盆等,既能夠充分呈現(xiàn)出山東柳條優(yōu)美典雅的淺綠、深褐色,又更加能夠充分體現(xiàn)和突出柳條編織工藝技法的簡練，風格粗糙,并且更加富有和諧自然的生活野趣。由于受到西方和歐洲各國工藝美術運動的推廣和影響,中國南部各省市的編織藝術蓬勃發(fā)展了起來。編織藝術越來越多地趨于裝飾藝術化，在我們的現(xiàn)實生活中使用的價值比較大。

隨著時間的不斷推移,人們的審美素質和審美水平不斷得到提高,環(huán)保的意識也不斷得到增強,對于我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫挠镁咭灿辛烁叩淖非蟆＞幙椆に嚰夹g一直來自于于民間,服務于人民群眾,在我國傳統(tǒng)社會日常生活中的應用及其廣泛,能夠極大地增加編織物品的文化整體藝術美感，提升編織產(chǎn)品的國際市場力和競爭力。傳統(tǒng)手工藝術編織的工藝物品也會變得更加具有文化個性，藝術品質感和情趣,符合當代社會人們的生活求新需要和人們求異化的主張。民間傳統(tǒng)編織工藝技術美學也是始終植根于人類社會的最高端基層,構筑著以此為基礎雄厚的中國社會主義大眾文化藝術底蘊,對其它民族文化來說藝術也將對其產(chǎn)生著深遠的社會推動力和作用。

3.編織工藝的形式技法及產(chǎn)品分類

編織技術按照原材料來劃分,可以再細化為草編、竹編、藤編、麻編、柳編6種。編織技術工藝的器物主要可以大致分為三種:一是指具有實用性的器物,如袋子、鞋帽等;二是指具有特殊裝飾實用的各種裝飾品,如壁掛、地毯等各種擺設產(chǎn)品;三是對具有實用和裝飾功能的器物,如用麻繩裝飾的相框、吊燈、果籃、屏風等。編織工藝品既可以滿足人們?nèi)粘Ｉ钪泄δ苄孕枨?又具有很大的藝術觀賞價值。

中國傳統(tǒng)的編織技術手段種類繁多,常見的編織手段主要有編織、包纏、釘子串、盤結等。手工編織中最基礎的手工技術是編辮、平紋編織、勒編等。通過這種編織材料就能夠形成一些規(guī)整秀麗、美觀大方的裝飾圖案。以麻繩的編織為例,一般來說我們可以采取以下幾種途徑:

3.1 平紋式的編織主要是以經(jīng)緯學為依據(jù),按一定的方法和規(guī)律進行相互連續(xù)地挑上,包括了壓一挑一、壓二選一、壓三選三等近十種,這也許是最早已經(jīng)出現(xiàn)的一直保存至今的平紋式編織技術工藝之一。

3.2 絞編絞編采用兩組絲線相互豎向或垂直地進行編織,編筑時,其中一組絲線在另一組與絲線的相交點上進行左右絞轉。

3.2 編結編結也就是打結,就是用一個單根線繩以某種形態(tài)和特點通過穿、挑、壓等方式編織而成的基本結構或者單位形狀。

3.3 纏繞也就是一種把兩個線狀物體材料緊緊地相互依附并同時圍繞在另一個線狀物體上,使柔軟的或者似乎有點像其他線狀物體一樣能夠同時借助其他線狀物體從而呈現(xiàn)出強烈或者立體感的一種具有技術性和表現(xiàn)力的方式。

3.4 拼貼拼貼技術就是一種利用膠片或者漿糊將實物粘貼到畫面上的一種特別復雜的技法。隨著現(xiàn)代藝術的進步和發(fā)展,拼貼不僅僅被認為是一種藝術家自己創(chuàng)新的一種表現(xiàn)手法,更是當今藝術家的一種思維方式,一種理想觀念,一種態(tài)度。

4.編織工藝引入到現(xiàn)代美術課堂

新課改對高中工藝教學提出打破傳統(tǒng)的美術教學的課程模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的動手制作能力為主要目的。編織課程引入高中美術課堂，能提高學生對編織的興趣，使學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和技能的同時，堅定文化信念。教師在編織工藝教學中，培養(yǎng)學生的動手制作能力和創(chuàng)新意識。

在編織課堂中,教師引導學生結合民間文化深入理解編織的方法,結合教師示范,學生思考和動手制作完成具有創(chuàng)新設計的編織作品,將編織藝術融入生活。在教學過程中,教師讓學生欣賞編織藝術品,談談生活中見過的編織作品,讓學生感受我國民間編織工藝獨特的魅力,以及作為青年一代應傳承與發(fā)揚,激發(fā)學生學習編織工藝的熱情。

學生課堂制作 學生作品成果展覽

課堂中教師通過對已完成的編織作品進行展示，以及對作品進行評價,將學生作品出現(xiàn)的問題進行歸納總結,引導學生互助、探究學習。接著在已有的編織材料的基礎上,學生進行嘗試制作其他形式的編織作品。學生們在相互的學習、交流中,找到了解決問題的辦法。除了在課堂上展示學生作品，也在課后舉辦各類編織工藝品展覽,展覽中讓全校同學相互欣賞交流學習,讓學生感受中國傳統(tǒng)編織技術和工藝文化的內(nèi)涵與魅力,提高了學生對編織技術工藝的興趣與熱愛,增強了學生的創(chuàng)造力與自信心。

5.結語

編織工藝在我國歷史悠久,編織制品在人們的日常生活中運用廣泛,編織工藝并引入到現(xiàn)代學習美術課堂。隨著時代的推移,生態(tài)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,編織技術已深入人心,使得我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化和社會生活水平不斷得到提高,充分體驗了編織技術的和感受編織工藝的魅力。