劉春艷 楊琨

摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，教師不但要轉(zhuǎn)變觀念，更重要的是教師教學(xué)能力的提高，教師是信息化教學(xué)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，豐富多變的實(shí)踐情境是教學(xué)實(shí)踐的源泉，教學(xué)信息化為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具交流及合作的平臺。為此，中職課教學(xué)要以信息化作為教師教學(xué)能力提升的有效方法和手段，在實(shí)踐中不斷開拓，構(gòu)建新的教學(xué)理念，《拜厄鋼琴基本教程》45-66首教學(xué)實(shí)施報告正是在此觀念指導(dǎo)下的教學(xué)嘗試。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化;教學(xué)能力;提升;方法;手段

中圖分類號：TP3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）18-0136-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，教師不但要轉(zhuǎn)變觀念，更重要的是教師教學(xué)能力的提高，教師教學(xué)的能力首先表現(xiàn)為課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)是各項教學(xué)改革的核心是承載各項改革內(nèi)容、方法及成果的集體實(shí)踐形式，中職學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的授課模式、教學(xué)思路及教學(xué)方法，隨著基礎(chǔ)教育改革與新課改的不斷深入，對教師的要求逐步轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高。

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，隨著國家《教育信息化2.0行動計劃》深入推進(jìn)，廣大教育工作者依據(jù)教育信息化，教學(xué)能力和教學(xué)效果普遍得到了提升。中職學(xué)前教育專業(yè)的《鋼琴》教學(xué)充分運(yùn)用教學(xué)信息化，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，使中職學(xué)前專業(yè)《鋼琴》教學(xué)水平與職業(yè)崗位能力得到穩(wěn)步提高。本報告是針對中職學(xué)前教育專業(yè)一年級學(xué)生《鋼琴》學(xué)科的基本彈奏教程《拜厄鋼琴基本教程》45-66首的教學(xué)過程及可行性教學(xué)方案。

教學(xué)實(shí)施報告將從總體教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施成效、教學(xué)反思與改進(jìn)三個方面進(jìn)行。

1 總體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的縮影，好的教學(xué)設(shè)計能集中體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生為本、師生共同參與、活動互補(bǔ)的新課改教育理念，并以此把新課標(biāo)倡導(dǎo)的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的探究過程”的理念完全體現(xiàn)出來。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計，必須依托信息技術(shù)的支撐，在信息化環(huán)境中，教師和學(xué)生借助信息資源并結(jié)合教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)成分與技術(shù)應(yīng)用條件之間進(jìn)行“整合”。

1.1 教材分析

《鋼琴》學(xué)科是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課。教材選自人民音樂出版社出版的《拜厄鋼琴基本教程》。《拜厄鋼琴基本教程》45-66首主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)鋼琴的雙手八分音符彈奏，識別低音譜表中的音樂，是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)結(jié)果直接影響學(xué)生從事幼教職業(yè)崗位對《鋼琴》學(xué)科技能的掌握。依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和“幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合我國中職學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)前發(fā)展的新要求，確定如下教學(xué)內(nèi)容（見圖1）：

1.2 學(xué)情分析

授課對象為學(xué)前教育專業(yè)一年級的學(xué)生。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識，初步掌握單雙手觸鍵練習(xí)，全分音符、二分音符，四分音符的彈奏技巧，同時也學(xué)習(xí)了樂理，視唱等相關(guān)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，但音樂基礎(chǔ)知識薄弱，對音樂的理解力、表現(xiàn)力、感受力欠缺，意志力也相對薄弱。

1.3 教學(xué)目標(biāo)（以《拜厄》——48首為例）

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、附點(diǎn)音符的彈奏知識，識別低音普表中的音樂。

能力目標(biāo)：掌握四分音符、八分音符、附點(diǎn)音符的彈奏技巧。

素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊互助合作意識、提升音樂素養(yǎng)和職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)。

1.4 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握四分音符、八分音符、附點(diǎn)音符的彈奏技巧;

難點(diǎn)：雙手的協(xié)調(diào)配合彈奏。

1.5 教學(xué)策略

鋼琴課在理實(shí)一體化電子鋼琴教室（電腦、電子白板、投屏設(shè)備）進(jìn)行，課程以任務(wù)驅(qū)動為主線，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)方法，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)法。課上以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，使用多種信息化教學(xué)手段（見圖2），依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助智能鋼琴App、音樂教室軟件、實(shí)時投屏播放設(shè)備解決教學(xué)重難點(diǎn)，智慧教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程性評價。營造做中教，做中學(xué)的職業(yè)課堂氛圍，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

2 教學(xué)實(shí)施成效

教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為主線，從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后拓展三方面展開（見圖3）。

【智慧平臺布任務(wù)，信息資源助預(yù)習(xí)】

課前預(yù)習(xí)：

課前教師使用“學(xué)習(xí)通”發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查看任務(wù)及曲譜，使用智能鋼琴App軟件視唱曲譜，利用“蝌蚪”微課堂觀看專家講解視頻，了解樂曲，構(gòu)建知識體系完成預(yù)習(xí)。

課中教學(xué)：

【隨機(jī)抽測檢作業(yè)，微課&App啟新知】

課程開始，教師隨機(jī)選擇學(xué)生彈奏拜厄樂曲或幼兒樂曲，檢測前課學(xué)習(xí)效果。學(xué)生彈奏過程使用投屏設(shè)備展示（見圖4）教師對學(xué)生的彈奏進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生課堂表現(xiàn)以“蝌蚪”微課堂的拜厄樂曲開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)用智能鋼琴APP的“跟燈曲譜”和“瀑布流”功能，通過電子白板向?qū)W生展示指法時值視頻，了解樂曲旋律，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智慧課堂。

【投屏示范解重點(diǎn)，鑫三芙軟件輔指導(dǎo)】

教師分析樂曲，在鋼琴上以投屏示范的方式講解重點(diǎn)及彈奏要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行彈奏練習(xí)，教師使用“鑫三芙”音樂教室軟件實(shí)現(xiàn)一對多指導(dǎo)（見圖5），邊講邊練，實(shí)現(xiàn)做中教，做中學(xué)。

【任務(wù)驅(qū)動做引領(lǐng)，視唱慢練學(xué)技能】

任務(wù)一：視唱樂譜。在教師的帶領(lǐng)下齊唱樂曲，學(xué)生進(jìn)一步熟悉樂曲旋律（見圖8）。教師示范彈奏全曲，學(xué)生通過投屏設(shè)備觀看教師的彈奏過程。

任務(wù)二：分手慢練。教師分別講解左右手的彈奏技巧，使用投屏設(shè)備示范彈奏，學(xué)生自主學(xué)習(xí)彈奏，教師使用音樂教室軟件進(jìn)行監(jiān)聽，并提出指導(dǎo)意見。

任務(wù)三：雙手合奏。學(xué)生彈奏時會遇到雙手配合不協(xié)調(diào)的困難，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

【網(wǎng)絡(luò)討論現(xiàn)問題，信息手段破難點(diǎn)】

教師強(qiáng)調(diào)數(shù)拍子分手慢練，逐漸達(dá)到雙手協(xié)調(diào)配合。使用投屏設(shè)備示范彈奏，學(xué)生根據(jù)自己的彈奏水平，借助智能鋼琴App調(diào)整拍子速度，以小組互助的方式進(jìn)行練習(xí)，教師使用音樂教室軟件進(jìn)行監(jiān)聽指導(dǎo)（見圖6）。教師通過搶答、隨機(jī)的方式選擇學(xué)生進(jìn)行彈奏，其他學(xué)生進(jìn)行評分，教師點(diǎn)評。學(xué)生開展云端討論，教師提取“詞云”（見圖7），總結(jié)彈奏出錯的原因，教師總結(jié)要點(diǎn)，講解難點(diǎn)。隨后學(xué)生借助智能鋼琴App互助練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生在掌握彈奏技巧后，以小組為單位開展PK賽，展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生評分（見圖10），教師點(diǎn)評。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提升滿足感和成就感，至此教學(xué)重難點(diǎn)得以解決，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課后拓展：

【三種方式拓教學(xué)，結(jié)合崗位提能力】

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為3種拓展方式

方式1：與學(xué)生一同欣賞《保衛(wèi)黃河》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等歌曲，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，滲透德育教育。

方式2：學(xué)生到學(xué)校“內(nèi)嵌式”幼兒園見習(xí)，觀摩教師的教學(xué)活動（見圖8），使學(xué)生樹立幼教崗位意識，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與崗位技能零距離對接。

方式3：課后練習(xí)彈奏幼兒樂曲，為今后到學(xué)?！皟?nèi)嵌式”幼兒園實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【智慧系統(tǒng)固知識，總結(jié)評價享收獲】

借助于智慧教學(xué)系統(tǒng)鞏固知識、總結(jié)評價、分享收獲。

【課后作業(yè)傳云端，幼教評價驗(yàn)新知】

課后學(xué)生將彈奏的短視頻發(fā)送到智慧教學(xué)系統(tǒng)，請“內(nèi)嵌式”幼兒園教師進(jìn)行點(diǎn)評（見圖9），幼兒園教師給予評價，補(bǔ)充幼兒園實(shí)操注意事項，夯實(shí)幼兒園實(shí)踐崗位技能。

【特色亮點(diǎn)】

1）軟件、硬件、學(xué)習(xí)資源，三元共輔幼教新課堂

（1）硬件資源：理實(shí)一體化智能電子鋼琴教室為信息化教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

（2）軟件資源：智能鋼琴APP中的曲庫、視頻，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;音樂教室軟件，實(shí)現(xiàn)一對多教學(xué);智慧教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)檢測、評價、云互動。

（3）學(xué)習(xí)資源：“蝌蚪”微課堂可供學(xué)生在課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)使用。

2）“內(nèi)嵌式”幼兒園，園校共育幼教人才

“內(nèi)嵌式”幼兒園與學(xué)前專業(yè)同在一所樓內(nèi)，1-3層為“內(nèi)嵌式”幼兒園，4-5層為學(xué)前專業(yè)。得天獨(dú)厚的辦學(xué)環(huán)境為學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)提供了條件，學(xué)前專業(yè)充分利用“內(nèi)嵌式”幼兒園進(jìn)行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，邊教學(xué)邊實(shí)踐，零距離對接，在真實(shí)的崗位環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生技能和從教能力，走出了一條“內(nèi)嵌式”幼兒園，園校共育幼教人才特色發(fā)展之路。

3）教學(xué)反思與改進(jìn)

通過教學(xué)信息化，解決了每課的重、難點(diǎn)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、彈奏能力（見圖10），提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為今后幼兒園崗位實(shí)踐，從事幼教職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。整體實(shí)施成效達(dá)到了預(yù)期效果，但仍然存在改進(jìn)空間。反思不足，可以從以下兩個方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）教學(xué)中教師指導(dǎo)有時不能兼顧每位學(xué)生，希望能有一款智能評測軟件針對學(xué)生的彈奏進(jìn)行評測，并給出指導(dǎo)意見。

（2）如何通過《鋼琴》學(xué)科的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使《鋼琴》學(xué)科能夠在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)中更好的實(shí)施，還需進(jìn)一步探討和提高。

教學(xué)信息化是教師教學(xué)能力提升的有效方法和手段，為深入貫徹國家、省職業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案精神，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)水平和綜合能力全面提升，研究以教學(xué)信息化為支撐，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的新方法已成為我校學(xué)前專業(yè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，在實(shí)踐中，我們還要不斷探索，將這一模式的改革深入下去，以全面提高學(xué)前專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，在區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展中更好地起到示范引領(lǐng)作用。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】