張琳琳

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：了解文章內(nèi)容，梳理故事情節(jié)

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽命運(yùn)的悲劇性

二、教學(xué)重點(diǎn)：分析項(xiàng)羽的人物形象特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：探討項(xiàng)羽悲劇命運(yùn)的原因

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、探究

六、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

播放《霸王別姬》，在歌詞中我們似乎看到了一位在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的英雄，他鐵骨錚錚，襟懷坦蕩，然而這樣一位英雄最終落得個(gè)烏江自刎的結(jié)局，這節(jié)課我們就共同探討他命運(yùn)的悲劇性。

（二）整體感知

梳理文章大意

問(wèn)：課文共描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面

明確：垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎

（三）分析形象

生讀課文，小組討論。

（1）人物描寫(xiě)的方法：

正面描寫(xiě)（抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，扣住傳神的動(dòng)作神態(tài)）

側(cè)面描寫(xiě)（不是從正面直接描寫(xiě)人物，而是描寫(xiě)主要人物周圍的情、景、人、物等，用周圍的一切條件作陪襯來(lái)烘托人物的一種描寫(xiě)方法）

（2）認(rèn)真讀課文，在文中找到描寫(xiě)項(xiàng)羽形象的句子，總結(jié)其性格

重情重義——兒女情長(zhǎng) 自信自大——極度自負(fù)

勇猛豪爽——匹夫之勇 人善知恥——婦人之仁

在司馬遷的筆下我們看到了栩栩如生的項(xiàng)羽形象，其實(shí)不難看出，項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)是他失敗的主要原因，但是他性格中的仁義豪爽又是我們當(dāng)代人所缺乏的品質(zhì)，因此每當(dāng)人們提起項(xiàng)羽時(shí)，都說(shuō)他是一位充滿悲劇色彩的英雄。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

PPT播放詩(shī)詞，看名人如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可。（杜牧《題烏江亭）

杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。（王安石《烏江亭》）

王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)“壯士衰”“勢(shì)難回”“肯與君王卷土來(lái)”等可分析出作者的意圖。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。（李清照《詠?lái)?xiàng)羽》）

李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

（五）課堂小結(jié)

其實(shí)無(wú)論后人從哪個(gè)角度評(píng)價(jià)項(xiàng)羽，我們不可否認(rèn)的是項(xiàng)羽的確是一位英雄，為了無(wú)愧于江東父老，無(wú)愧于自己的英雄氣節(jié)，他寧可站著死，也不跪著生，因此兩千年后的今天，項(xiàng)羽的人格魅力依舊閃耀在中華民族的精神天空。

（六）作業(yè)

以“我心目中的項(xiàng)羽”為題，寫(xiě)一篇隨筆。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

項(xiàng)羽之死

重情重義——兒女情長(zhǎng) 自信自大——極度自負(fù)

勇猛豪爽——匹夫之勇 人善知恥——婦人之仁