曹燦輝

近日，有網(wǎng)友反映湖南某市高新區(qū)在教師招聘時(shí)對(duì)同一崗位分性別錄取。在這種情況下，有的男性應(yīng)聘者僅考取4分就進(jìn)入了復(fù)審。5月26日，該地教育行政部門的一名工作人員表示，對(duì)同一崗位男女分開招聘是因?yàn)槟壳靶W(xué)教育中男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，而部分學(xué)生不夠陽剛，陰柔之氣過重，提升男性教師比例有助于改善這一情況。（5月27日 《中國小康網(wǎng)》）

的確，在小學(xué)教師群體中，男少女多、男女教師比例失衡現(xiàn)象很普遍。不過，提升男教師比例就一定能提升學(xué)生的陽剛之氣嗎？我看未必。不否認(rèn)學(xué)生陽剛之氣的培養(yǎng)與男教師有關(guān)聯(lián)，但不能說有了男教師就等同于學(xué)生就能陽剛起來。學(xué)生是否陽剛，涉及社會(huì)、家庭及其個(gè)人等多方面的原因，這一話題需另外探討。

當(dāng)前，參加教師招聘的人員女性占多數(shù)，男性確實(shí)很少。很多時(shí)候，女性在教師招聘的筆試、面試方面，相對(duì)男性來說具備一些優(yōu)勢(shì)，結(jié)果是被錄取的男教師更少。這么看來，新聞中提到的某市高新區(qū)教師招聘，讓男性僅考取4分就進(jìn)入復(fù)審的做法，從某種程度上說也是無奈之舉，其維護(hù)男女教師比例失衡的出發(fā)點(diǎn)是好的。

可是，出發(fā)點(diǎn)是好的并不代表這樣做沒有問題。讓男性僅考取4分就進(jìn)入復(fù)審，這種過分降低招聘門檻的做法不可取。同樣的崗位，同一張?jiān)嚲?，將男女考生區(qū)別對(duì)待，顯然涉嫌性別歧視，有違公平競爭原則，是對(duì)招考規(guī)則的破壞。有關(guān)部門早有明文規(guī)定，除了國家法定（行業(yè)規(guī)定）的特殊職業(yè)外，其他職業(yè)招聘都不得差異化提高某類性別的錄用標(biāo)準(zhǔn)，違者將依法查處。

況且，該招聘中的男性應(yīng)聘者僅考了4分，如此知識(shí)水平實(shí)在讓人大跌眼鏡。這樣的應(yīng)聘者如果真的當(dāng)了教師，能否勝任教師工作真是一個(gè)問題，讓人不得不提出“誤人子弟”的質(zhì)疑，顯然不能讓家長和社會(huì)放心。

教師招聘“求男若渴”不能“降格以求”。破解教師隊(duì)伍尤其是小學(xué)教師隊(duì)伍男女教師比例失調(diào)問題，還需多管齊下，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。一方面，要在政策上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，例如加大師范教育力度，打破“男生要闖，別當(dāng)教師”的刻板觀念，相應(yīng)提高免費(fèi)師范生的男性招生比例，鼓勵(lì)更多男生報(bào)讀師范專業(yè)。另一方面，還得從提高教師工資待遇方面著手，在社會(huì)地位、工資待遇等方面賦予男教師更多的底氣，以此鼓勵(lì)更多符合條件的男性從事教育工作。

（責(zé)編 歐金昌）