李兆偉

（廣州中醫(yī)藥大學(xué) 體育健康學(xué)院，廣東 廣州）

在高校教育實(shí)踐中，針對(duì)大學(xué)生群體開展體質(zhì)健康是較為重要的工作，高效化推進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展能促進(jìn)大學(xué)生群體身體健康水平和質(zhì)量的全面提升，有效維護(hù)大學(xué)生群體身心健康發(fā)展。因此新時(shí)期在高校大學(xué)生教育培養(yǎng)工作的過(guò)程中，要重點(diǎn)針對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的基本情況進(jìn)行探究，把握當(dāng)前體質(zhì)健康測(cè)試工作存在的不足，并制定合理化的改革方案，確保能借助體質(zhì)健康測(cè)試的力量提高大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的關(guān)注度，有效引導(dǎo)高校探索大學(xué)生培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新。

一 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的內(nèi)容

針對(duì)高校組織開展的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)需要按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)測(cè)試的項(xiàng)目進(jìn)行劃分，確定測(cè)試的主要內(nèi)容[1]。首先要對(duì)大學(xué)生開展身體形態(tài)指標(biāo)的測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的身體形態(tài)情況，基本內(nèi)容涉及學(xué)生的身高、體重?cái)?shù)據(jù)；其次要對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能情況進(jìn)行測(cè)試，以此為基礎(chǔ)判斷學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平，核心測(cè)試項(xiàng)目是肺活量測(cè)試。最后是身體素質(zhì)指標(biāo)方面的測(cè)試，以此對(duì)大學(xué)生的身體肌肉能力情況、身體各個(gè)器官綜合素質(zhì)情況等，測(cè)試項(xiàng)目主要涉及力量測(cè)試、速度測(cè)試、靈敏度測(cè)試、柔韌度測(cè)試和耐力測(cè)試等，基本上以50米短跑，中長(zhǎng)跑、仰臥起坐、坐位體前屈以及立定跳遠(yuǎn)等為主。高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展主要是對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行檢驗(yàn)，基于測(cè)試結(jié)果引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生群體加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)健康鍛煉的重視，積極促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

二 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀

針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的基本情況進(jìn)行分析，能看出在新時(shí)期高校教育改革背景下，我國(guó)高校已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康測(cè)試的重要性，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康情況針對(duì)測(cè)試工作的開展進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，但是在實(shí)際推進(jìn)測(cè)試工作的過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致測(cè)試工作的效能無(wú)法得到充分發(fā)揮，甚至?xí)斐蓽y(cè)試工作的開展流于形式，無(wú)法保障大學(xué)生教育培養(yǎng)工作的科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)。

（一）缺乏對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的足夠重視

學(xué)校的重視是高質(zhì)量推進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試工作的基礎(chǔ)性工作，只有能提高學(xué)校的重視程度才能促進(jìn)各項(xiàng)工作穩(wěn)定高效化地開展[2]。但是在當(dāng)前高校組織開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的過(guò)程中，能看出學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作的開展缺乏足夠的重視，仍然按照傳統(tǒng)的工作模式開展各項(xiàng)工作，造成測(cè)試工作專業(yè)性不足的問(wèn)題明顯，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)對(duì)測(cè)試工作的效果產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重者甚至?xí)?duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試訓(xùn)練工作的開展造成沖擊。

（二）體質(zhì)健康測(cè)試流程不夠系統(tǒng)

針對(duì)當(dāng)前高校組織開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的基本情況看，能看出高校雖然已經(jīng)針對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了調(diào)整，但是還沒(méi)有形成關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的全流程測(cè)試系統(tǒng)，造成體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展缺乏完善性和系統(tǒng)性，無(wú)法與高校人才培養(yǎng)工作的其他內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，造成測(cè)試工作的開展相對(duì)單一，工作效能的發(fā)揮受到嚴(yán)重的限制[3]。

（三）尚未制定完善的測(cè)試分析方案

在當(dāng)前高校組織開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的過(guò)程中，雖然也會(huì)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求開展測(cè)試工作，但是測(cè)試工作后基本上不會(huì)針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康情況進(jìn)行分析，在缺乏專業(yè)分析的情況下學(xué)校難以針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康情況作出相對(duì)客觀準(zhǔn)確的判斷，造成學(xué)校所組織開展的教育引導(dǎo)工作針對(duì)性不足的問(wèn)題明顯，無(wú)法重點(diǎn)從解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的角度對(duì)各項(xiàng)工作的開展進(jìn)行探究，也會(huì)影響工作的綜合發(fā)展成效，甚至?xí)?duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的長(zhǎng)效化發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（四）體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)跟蹤服務(wù)不到位

體質(zhì)健康測(cè)試不僅僅是為了對(duì)高校學(xué)生群體的體質(zhì)健康情況進(jìn)行分析和判斷，更為重要的是借助后續(xù)的跟蹤彰顯測(cè)試的功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是當(dāng)前我國(guó)高校在開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的過(guò)程中，基本上沒(méi)有開展后續(xù)跟蹤和服務(wù)工作，導(dǎo)致難以結(jié)合測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)化的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，造成測(cè)試工作的開展流于形式，不利于高校人才培養(yǎng)工作的持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)[4]。

三 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的改進(jìn)措施

對(duì)高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的情況進(jìn)行分析，為了能促進(jìn)測(cè)試工作的高效化開展，新時(shí)期在實(shí)際工作中需要注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的探究，確保體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展能形成良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，真正發(fā)揮出測(cè)試工作的價(jià)值和作用，提升高校人才培養(yǎng)工作整體質(zhì)量和水平。

（一）加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的重視，成立專門的工作部門

在高校組織開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的過(guò)程中，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)測(cè)試工作的重視，并按照測(cè)試工作的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試成立專門的部門對(duì)測(cè)試工作負(fù)責(zé)，能夠顯著改善體質(zhì)健康測(cè)試工作的綜合效果，促進(jìn)工作專業(yè)性和實(shí)效性的進(jìn)一步彰顯。一方面，高校要高度重視體質(zhì)健康測(cè)試工作的系統(tǒng)貫徹落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)測(cè)試工作的關(guān)注度，能夠在實(shí)際工作中緊隨時(shí)代潮流的發(fā)展和變化，有意識(shí)地選取合適的切入點(diǎn)對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而突出測(cè)試工作的專業(yè)性水平。同時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)重視的基礎(chǔ)上，為了能提高學(xué)生的測(cè)試層級(jí)，促進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試作用的充分發(fā)揮，學(xué)校還要注意結(jié)合測(cè)試的項(xiàng)目和測(cè)試的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施更具針對(duì)性和有效性的體育素質(zhì)教育和鍛煉教育，使學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)水平得到不斷地提升，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，高校要針對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的現(xiàn)實(shí)需求成立專門的負(fù)責(zé)部門，重點(diǎn)按照測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試階段性結(jié)果的變化等引導(dǎo)學(xué)校體育教育部門不斷對(duì)體育教育的內(nèi)容和體育訓(xùn)練改革方向進(jìn)行調(diào)整，確保體育運(yùn)動(dòng)教育與體質(zhì)健康測(cè)試工作的有效對(duì)接，從而真正按照測(cè)試工作的情況提高學(xué)校體育教育的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的教育保障。這樣就能在提高學(xué)校重視程度的前提下，全面推進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試工作的改革創(chuàng)新，在構(gòu)建專業(yè)組織部門的前提下提高工作的質(zhì)量和工作效果，保障體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展能保持良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[5]。

（二）完善體質(zhì)健康測(cè)試工作流程，制定測(cè)試工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

在開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的過(guò)程中，規(guī)范化流程的設(shè)置能增強(qiáng)工作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，有助于提高測(cè)試工作的效果，也能使測(cè)試的作用得到充分發(fā)揮。因此高校在開展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，要注意對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)各項(xiàng)測(cè)試工作流程進(jìn)行完善，并制定相應(yīng)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)測(cè)試工作的穩(wěn)定性。一方面，要對(duì)測(cè)試流程進(jìn)行科學(xué)的制定。高校在開展體質(zhì)健康測(cè)試工作的過(guò)程中，不僅僅要將工作重點(diǎn)定位于測(cè)試工作中，還要注意制定完善的測(cè)試工作流程，從體育教育訓(xùn)練到最終測(cè)試都要融入學(xué)校的教育指導(dǎo)，確保能按照測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的鍛煉。同時(shí)在測(cè)試工作的過(guò)程中，要盡量合理安排不同的測(cè)試項(xiàng)目，將體能消耗小的測(cè)試項(xiàng)目安排在前面，將體能消耗較大的測(cè)試項(xiàng)目安排在相對(duì)靠后的位置，這樣就能提高測(cè)試工作的科學(xué)性和有效性，保障測(cè)試結(jié)果更加準(zhǔn)確、更具參考價(jià)值。另一方面，為了突出體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化程度，高校在實(shí)際開展測(cè)試工作的過(guò)程中，要注意對(duì)測(cè)試場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)范，并設(shè)置相應(yīng)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，要求測(cè)試人員能按照標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和指導(dǎo)，使測(cè)試結(jié)果可以更加準(zhǔn)確、有效地反映學(xué)生的體質(zhì)健康情況，為體育教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育進(jìn)行改革提供相應(yīng)的測(cè)試結(jié)果參考，有效保障高校體質(zhì)健康測(cè)試的科學(xué)化發(fā)展，加快高校人才培養(yǎng)工作的建設(shè)發(fā)展進(jìn)程[6]。

（三）建設(shè)專門體質(zhì)健康測(cè)試中心，做好體質(zhì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)工作

在高校教育中，對(duì)學(xué)校育人能力、育人水平進(jìn)行衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的體質(zhì)健康情況，只有高校在教育實(shí)踐中能向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，才能凸顯高校的辦學(xué)特色，提升高校人才培養(yǎng)工作的綜合影響力。因此在對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試進(jìn)行改革的過(guò)程中，高校為了能發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試的積極導(dǎo)向作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，可以嘗試結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的現(xiàn)實(shí)需求，成立專門的測(cè)試中心，在負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行測(cè)試的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)高校人才培養(yǎng)工作中學(xué)生的體質(zhì)健康動(dòng)態(tài)變化情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和衡量，結(jié)合測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康情況作出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并要求高校體育教學(xué)實(shí)踐中將測(cè)試結(jié)果作為可參考的依據(jù)，為學(xué)生制定相應(yīng)的體育訓(xùn)練方式，確保能對(duì)高校大學(xué)生群體作出積極的指導(dǎo)，有效提升他們的體質(zhì)測(cè)試水平和體質(zhì)健康水平。如此就能發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試中心的重要作用，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的測(cè)試工作體系，全面提高測(cè)試工作的綜合發(fā)展成效，為高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)[7]。

（四）搭建后續(xù)測(cè)試服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建全面跟蹤工作系統(tǒng)

對(duì)于高校人才培養(yǎng)工作的開展而言，體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展要想真正發(fā)揮其價(jià)值和作用，較為重要的一點(diǎn)就是要保障能對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行全面跟蹤，在動(dòng)態(tài)化測(cè)試和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，突出高校體育教育的針對(duì)性和有效性，從而提高高校教育教學(xué)工作的整體質(zhì)量。其一，要構(gòu)建高校大學(xué)生群體體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化情況進(jìn)行整合分析，在智能化系統(tǒng)的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中不和諧、差異化的情況作出判斷，并對(duì)學(xué)校教職工群體進(jìn)行預(yù)警，方便學(xué)校體育教育中能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教育工作等進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。其二，要構(gòu)建完善的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)不同的指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，確保能在全面測(cè)試的基礎(chǔ)上通過(guò)平臺(tái)將測(cè)試結(jié)果和測(cè)試后對(duì)學(xué)生的建議向?qū)W生分享，有效提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的重視程度，能主動(dòng)參與到體育鍛煉實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育鍛煉能力。其三，要針對(duì)學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，如果根據(jù)體質(zhì)健康測(cè)試情況制定鍛煉方案后，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)自身素質(zhì)沒(méi)有得到顯著的提升，學(xué)校就需要結(jié)合體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果和數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方案進(jìn)行調(diào)整，從而在對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康情況進(jìn)行跟蹤反饋的基礎(chǔ)上，對(duì)他們實(shí)施更具針對(duì)性和有效性的教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)保障高校人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出科學(xué)化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，逐步推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況不理想的情況得到有效的改善[8]。

四 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展與大學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系較為密切，新時(shí)期在開展大學(xué)生教育和培養(yǎng)工作的過(guò)程中，將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開展作為重點(diǎn)，積極探索有效提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的措施，能進(jìn)一步彰顯體質(zhì)健康測(cè)試工作的發(fā)展成效，帶動(dòng)大學(xué)生群體身心健康發(fā)展。因此新時(shí)期要準(zhǔn)確對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重要價(jià)值和作用進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有意識(shí)地制定科學(xué)合理的工作方案促進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試工作的改進(jìn)和創(chuàng)新，爭(zhēng)取能構(gòu)建全新的工作體系，保障大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作呈現(xiàn)出科學(xué)化發(fā)展態(tài)勢(shì)。