劉秀娟

英語作為一種語言，其本質(zhì)上就是為了交際，我們不僅要教給學(xué)生語法知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去說英語。說是人們交流的主要途徑，人與人之間的溝通交流主要通過說來完成。然而由于英語是一門升學(xué)考試的主要科目，許多教師只注重如何提高學(xué)生成績，忽視能力培養(yǎng)，輕視口語訓(xùn)練。因此，盡快提高學(xué)生口語水平非常重要。那么，如何在英語教學(xué)中提高學(xué)生口語水平呢？

一、靈活變換方式，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。英語教學(xué)中，我們要通過各種方式讓學(xué)生學(xué)的容易、說得順暢。比如在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以用肢體語言，用一些夸張的動(dòng)作，邊做邊說，板書幾個(gè)句子。然后讓個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，其他同學(xué)說，接著再引導(dǎo)他們用自己原來學(xué)過的，熟悉的動(dòng)作邊做邊說，這時(shí)學(xué)生積極性很高，基本表達(dá)也很準(zhǔn)確他們雖然不知道句子結(jié)構(gòu)，但都能張嘴說。

二、視聽說相結(jié)合

視聽說三者有著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。特別是聽和說之間，關(guān)系更為密切。從心理學(xué)的角度講，口語往往能形成一個(gè)平等的消息交換過程。特別是同學(xué)之間的會(huì)話，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們平等參與、主動(dòng)交流的興趣和熱情。在交流過程中，學(xué)生通過交際的運(yùn)用，從聽和說兩個(gè)方面訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)、語速、組詞和造句，逐步把語言知識(shí)變成語言能力。因此聽力課上不光要讓學(xué)生聽，還要組織學(xué)生說。同時(shí)還可以使當(dāng)?shù)夭シ乓恍┖玫膰庥捌?，一方面可以讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的氣氛，另一方面又為會(huì)話提供了素材。所以聽力課如果能成為視、聽、說課相結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，會(huì)收到良好的效果，這也正是多媒體迅速發(fā)展帶來的好處和未來教學(xué)發(fā)展的方向。

三、耐心對待學(xué)生的錯(cuò)誤

由于中學(xué)生的詞匯量非常有限，開口去講英語的機(jī)會(huì)也不是很多，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。因此，在教學(xué)中可以適當(dāng)放慢速度，也可以多重復(fù)幾次，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。而且學(xué)生有時(shí)由于緊張，或者對于所講材料和話題比較陌生，在表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不用失去信心，在以后不斷的練習(xí)中會(huì)得到改正的。在學(xué)生說的過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，如果講話中出現(xiàn)較大、較嚴(yán)重的問題時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)?shù)葘W(xué)生說完后才去糾正。在學(xué)生說話出現(xiàn)中斷或猶豫，教師要適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生繼續(xù)說下去。在評(píng)價(jià)學(xué)生說的表現(xiàn)時(shí)，要充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

四、堅(jiān)持小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境

在聽說教學(xué)中，教師還可以開展非常豐富多彩的小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。許多語言學(xué)家都認(rèn)為：“小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過討論、會(huì)話激發(fā)自然的語言活動(dòng)，促使學(xué)生去討論當(dāng)前的話題?！眻?jiān)持多開展小組口語活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，容易使學(xué)生做到暢所欲言，從而提高了英語的口語水平。活動(dòng)的組員可以是倆人，可以是三人，也可以是多人為一組。內(nèi)容應(yīng)該是結(jié)合教材以及社會(huì)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論。在小組討論中，可以采取“舌戰(zhàn)型”，也可以是“出謀劃策”型的，要注意變換方式和精選話題，這樣才能讓學(xué)生各抒己見、各顯其能。小組活動(dòng)的形式一般可以采用角色扮演、故事復(fù)述、記者采訪、即興演講等等。小組活動(dòng)中最好選出一個(gè)組長，這樣可以起到帶頭和糾正其他組員錯(cuò)誤的作用。而且，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都是采用多媒體教學(xué)，學(xué)生接收的信息量也比較大，這樣就更好的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的聽說欲望。比如說給學(xué)生看一段電影片段，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，之后對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量和自信心，而且大大激發(fā)出他們說英語的興趣。

總之，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們有話可說，從而提高他們的英語口語交際能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，各種新興的教學(xué)方法生成和發(fā)展，英語的口語教學(xué)會(huì)越來越受到重視，因此學(xué)生的口語水平、交際能力也會(huì)得到充分的培養(yǎng)。作為英語教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際活動(dòng)，并與其生活緊密聯(lián)系，通過不斷的操練來提高他們的英語口語表達(dá)能力。