徐永華

人們常說“藝術(shù)來源于生活”，在華夏文明漫長的發(fā)展過程中積累了大量的文學(xué)藝術(shù)作品，能夠流傳到現(xiàn)在的藝術(shù)內(nèi)容更是其濃縮的精華。因此，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)力度，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解程度，這是小學(xué)美術(shù)教育的責(zé)任，也是所有教育工作者的責(zé)任。希望通過對(duì)本文的研究，能夠拓展學(xué)生在傳統(tǒng)文化藝術(shù)方面的視野，提升對(duì)美術(shù)與藝術(shù)的認(rèn)知水平。

一、傳統(tǒng)文化藝術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（1）促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。隨著科技的不斷發(fā)展，人們生活的寄走越來越快，再也無法和之前一樣安心坐在電視機(jī)前欣賞影古典視劇作品，也無法安心進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)的賞析，這不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知水平，提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)在學(xué)生間的傳播程度，從而使傳統(tǒng)文化藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文化藝術(shù)不只對(duì)過去的時(shí)代有意義，更對(duì)現(xiàn)在社會(huì)有重要意義。其能夠警醒世人不要忘記歷史中的艱難事件，從艱難事件中體會(huì)當(dāng)事人不屈的精神品格，從而激勵(lì)自己向具有優(yōu)秀品格得人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)很多人都掌握這種優(yōu)秀品格之后，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化藝術(shù)真正發(fā)揚(yáng)光大。

（2）豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一般教師知識(shí)向?qū)W生講述繪畫的基本技巧，之后便將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)。這是一種簡單而單調(diào)的教學(xué)模式。通過傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，能夠增加小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，豐富小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在過去的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，基本教師只是單純讓學(xué)生根據(jù)課本中的案例進(jìn)行模仿，從而掌握繪畫的基本技巧，這對(duì)于學(xué)生而言是一種枯燥的學(xué)習(xí)過程。如果將傳統(tǒng)文化藝術(shù)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，不但能夠讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中掌握基本繪畫技巧，更能夠讓學(xué)生的繪畫作品具有一定的精神內(nèi)涵，表達(dá)學(xué)生的精神寄托。在這種情況下，可以增加小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，也可以提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

二、傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

（1）帶領(lǐng)學(xué)生賞析名家作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)說到底是藝術(shù)的教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該結(jié)合有關(guān)藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，講解的內(nèi)容包括作品制造的年代、創(chuàng)作者的生平事跡、作品代表的含義等。通過這種方式能夠讓學(xué)生清楚地了解作品的含義和傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生精神素養(yǎng)的提升。

比如，當(dāng)教師在講述小學(xué)美術(shù)教材中“夸張的臉”內(nèi)容的時(shí)候，首先可以向?qū)W生展示三星堆文明人形青銅器的臉;兵馬俑人物的臉;書本中曹操的臉;關(guān)羽的臉;清宮歷史畫像中乾隆皇帝的臉等各個(gè)時(shí)期文化藝術(shù)作品的照片。之后讓學(xué)生對(duì)每個(gè)人物臉部呈現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行描述，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)各個(gè)作品的理解進(jìn)行有關(guān)闡述，學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為三星堆文明人形青銅器的臉比較像外星人;兵馬俑人物的臉看起來比較嚴(yán)肅像一個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍;書本中曹操的臉看起來比較奸詐;關(guān)羽的臉很紅好像剛喝過酒一樣;清宮歷史畫像中乾隆皇帝的臉是面無表情的;但是能夠看出乾隆皇帝眉宇間軒昂的氣質(zhì)等。當(dāng)學(xué)生闡述結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生零碎的詞語進(jìn)行課程的深入講解。

（2）聯(lián)想生活中具有傳統(tǒng)文化藝術(shù)的作品。生活中處處都有美的事物，有的是繪制圖案的花瓶、有的是做工精美的門簾、還有的是大家去景點(diǎn)游玩能夠見到的仿古建筑等^[5]。通過這些具有傳統(tǒng)文化藝術(shù)特點(diǎn)的事物，能夠讓人們更好的體會(huì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的意義，也能夠更好的讓學(xué)生在生活中走近傳統(tǒng)文化藝術(shù)，享受傳統(tǒng)文化藝術(shù)帶來的視覺享受和精神震撼。學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，才能夠認(rèn)真聽從美術(shù)教師對(duì)于課程的講解，從而更好的理解傳統(tǒng)文化藝術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)和學(xué)生生活的重要意義。

比如，當(dāng)教師在講述小學(xué)美術(shù)寫意內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的寫意作品。學(xué)生可能列舉出繪制圖案的陶瓷、房屋兩旁雕刻龍鳳圖案的柱子等。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生可能列舉的物件進(jìn)行預(yù)先分析，當(dāng)學(xué)生列舉之后對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)賞析。在我國歷史中陶瓷有很多分類，其中景德鎮(zhèn)陶瓷最為出名，因其細(xì)膩的筆觸、豐滿的人物形象和優(yōu)美的構(gòu)造得以流傳于世間，并且在當(dāng)下仍然具有很高的收藏價(jià)值。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。俗話說“光說不練假把式”，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)工作，如果學(xué)生具有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品的賞析和理解，能夠提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的效果，使學(xué)生更好的將小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，建立自己欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生生活的幸福指數(shù)^[6]。美術(shù)的學(xué)習(xí)不是朝夕之間可以完成的，其需要通過教師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生真正掌握美術(shù)的基本知識(shí)，從而根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)理論衍生出自己對(duì)美術(shù)和藝術(shù)的獨(dú)特理解，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承而言具有重要意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。

總之，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，既對(duì)提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有推進(jìn)作用，也對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在當(dāng)代的傳承也有幫助，這是一種非常正確的融合方式。促進(jìn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的程度，應(yīng)該由教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析名家作品、讓學(xué)生聯(lián)想生活中具有傳統(tǒng)文化藝術(shù)的作品、并對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，只有這樣才能夠讓傳統(tǒng)文化藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合。