汪和松 王眾

將課程思政理念融入高職數(shù)學教學，必須遵循數(shù)學教學規(guī)律和學生學習規(guī)律，所以高職院校要從學生角度入手，做好課程思政工作。下面，筆者論述了課程思政理念融入高職數(shù)學教學的策略，旨在提高高職數(shù)學教學效率，為學生今后更高層次的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。

一、課程思政理念融入高職數(shù)學教學的必要性

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！?/p>

數(shù)學教學一直是高職教學的基礎學科，但是由于數(shù)學學科理論性較強，所以教師很少開展思政教育，導致數(shù)學教學的課程思政實施效果較差。為此，研究如何將課程思政理念融入高職數(shù)學教學具有十分重要的價值。

二、課程思政理念融入高職數(shù)學教學的策略

1.挖掘數(shù)學史中的思政內(nèi)容

將課程思政理念融入高職數(shù)學教學時，教師應從數(shù)學史入手，積極尋找思政素材。由于高職數(shù)學內(nèi)容比較抽象，理論性較強，所以很多教師不愿意開展思政教育，認為課程思政與數(shù)學的聯(lián)系不緊密。但實際上，高職數(shù)學中有很多數(shù)學史，這些內(nèi)容在長期的發(fā)展過程中被人為地忽略了，所以教師要積極挖掘數(shù)學史，以便更好地實現(xiàn)課程思政的教學工作，并發(fā)揮數(shù)學史在思政教育中的作用。如此，在高職數(shù)學教學過程中，教師應積極地把課程思政與數(shù)學史融合起來，從史料中挖掘課程思政的內(nèi)容，發(fā)揮史料的真正作用，并從不同角度開展課程思政教育，提升數(shù)學學科的思政教育能力。

2.注重數(shù)學學習的思政教育

將課程思政理念融入高職數(shù)學教學時，教師必須做好數(shù)學學習的思政教育，這對發(fā)展學生的數(shù)學能力具有重要的價值和意義。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應融入課程思政教育。

一方面，教師要幫助學生端正學習態(tài)度，認識到數(shù)學學習的價值，積極開展多種數(shù)學實踐活動，并結合學生的專業(yè)進行指導，幫助學生認識到數(shù)學對自身發(fā)展和未來就業(yè)的幫助。如對于計算機專業(yè)的學生，教師可以將數(shù)學內(nèi)容融入專業(yè)教學，特別是解密、加密教育中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。

另一方面，教師要幫助學生提升個人能力。在數(shù)學學習指導過程中，教師應積極滲透課程思政的內(nèi)容，加強對學生的思想建設，幫助學生樹立攻堅克難的思想意識，告訴學生遇到數(shù)學學習困難的時候不是放棄，或通過“小抄”來應付考試，而是真正把數(shù)學當作一種困難進行挑戰(zhàn)，以此鍛煉學生優(yōu)秀的品質，提升學生的綜合學習能力。

3.開展包含課程思政的評價方法

要想將課程思政理念更好地融入高職數(shù)學教學過程，高職院校必須做好評價體系的建設，在評價的過程中積極融入思政內(nèi)容。只有這樣，才能真正實現(xiàn)課程思政教育。

在高職數(shù)學教學評價過程中，教師的評價以學生的成績?yōu)橹?。雖然近年來評價體系正在不斷完善，但很少涉及思政方面的內(nèi)容，即使一些高職學校將學生的課堂表現(xiàn)、遲到早退等信息納入評價體系，但在具體的實施過程中效果仍不盡如人意。為了改變上述情況，高職數(shù)學教師應切實做好思政內(nèi)容體系的建設。一方面，教師應在評價過程中進一步將遲到早退、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容納入考核體系，并明確遲到早退、課堂表現(xiàn)在學生評價中的分值和占比，使評價體系更加健全。

另一方面，教師要加強高職數(shù)學評價教學的指導工作，在教學中針對學生思政內(nèi)容的評價做好解釋和說明工作，并在每個學期教學之前詳細地解釋和說明思政內(nèi)容在評價中的分值、比重，考核評價完成后要羅列涉及思政部分的分數(shù)，通過這種方式引導學生正確認識思政評價體系，真正發(fā)揮課程思政的價值。

三、結語

將課程思政理念融入高職數(shù)學教學是非常必要的，在教學過程中，教師應積極準備好課程思政的教學內(nèi)容，并從數(shù)學史、數(shù)學學習方法和評價策略等方面進行深度挖掘，不斷提升學生的思政水平，落實思政教育的要求，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：汪和松 長沙理工大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;王眾 湖南電子科技職業(yè)學院）