杜亞妮
摘要:班主任工作是一項煩瑣、重復(fù)性的勞動。對于一個剛接手工作的新手班主任來說,肯定會遇到各種問題。因此,研究新手班主任的班級管理策略至關(guān)重要,既能為新手班主任提供經(jīng)驗借鑒,又能提高班級管理工作的成效。
關(guān)鍵詞:新手班主任 ? 班級管理 ? 策略
2018年8月,我獲得了一個新身份——班主任。剛接手班主任工作,我很是頭疼,不是怕班主任工作累,而是怕自己沒有經(jīng)驗,做不好。第一次走進(jìn)教室,就有一位女學(xué)生對我說:“前天來的馬老師走了,今天你來了,這下咱們班級任課老師里就一個男老師都沒有了。”言語中透露出對我的不歡迎。我執(zhí)教的班級里有一位家長跟我溝通時,說:“你看著年齡好小啊?!憋@然,這位家長覺得我的代班經(jīng)驗不足。面對學(xué)生和家長的質(zhì)疑,我誠惶誠恐,堅持每天早出晚歸,終于功夫不負(fù)有心人,我們班連續(xù)兩學(xué)年在全年級年終考核中位列第一,我也因此連續(xù)兩年獲得“校級優(yōu)秀班主任”稱號,并在上一學(xué)年中榮獲“區(qū)級模范班主任”稱號?;仡欉@兩年的班主任生涯,我將班級管理策略總結(jié)如下:
一、與各科任課教師積極配合,幫助學(xué)生各門學(xué)科平衡發(fā)展
身為一名班主任兼英語教師,我首先是班主任,其次才是英語教師。我深知作為班主任要有大局意識,始終把班級管理工作放在第一位,把學(xué)生各門功課的平衡發(fā)展放在第一位。在班會課上,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生各門功課要平衡發(fā)展。我也會經(jīng)常與各科任課教師溝通,針對學(xué)生的問題,共同探討教育方法。若學(xué)生和任課教師之間發(fā)生矛盾,我會在第一時間進(jìn)行調(diào)解;若任課教師和家長之間發(fā)生矛盾,我會從中間化解矛盾。針對弱科、偏科的學(xué)生,我會經(jīng)常找他們談話,讓他們重視自己的弱科和偏科,并在這些科目上多下功夫。同時,找到相關(guān)的任課教師,共同想辦法,改善學(xué)生弱科、偏科的現(xiàn)象。特別是在八年級上學(xué)期,學(xué)生面臨生物和地理會考,針對我們班后進(jìn)生比例大、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀,我竭盡全力,耐心地做好一些態(tài)度不端正學(xué)生的思想工作,端正他們的態(tài)度。在第一學(xué)期,我每天晚上都會提醒學(xué)生把生物和地理課本拿回去背誦,再利用第二天早讀的時間進(jìn)行聽寫,及時將學(xué)生當(dāng)天背誦的完成情況反饋給生物教師和地理教師。在八年級下學(xué)期的早讀、晚自習(xí)時,我會和生物教師、地理教師一起盯背,在后期更是每天中午和下午放學(xué)后加班,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生輔導(dǎo),有時候甚至耽誤了吃飯。經(jīng)過生物教師、地理教師和我的共同努力,我們班同學(xué)在生物和地理會考中取得了優(yōu)異成績。
二、不為失敗找借口,只為成功找方法
過去兩個學(xué)年中,我執(zhí)教的班級在優(yōu)秀班級流動紅旗和學(xué)校組織的活動上都取得了不錯的成績,但七年級上學(xué)期時,成績就不理想了。在第一周的班級評比中,我班沒有拿到流動紅旗,在第一次“最美教室評比”中也沒有拿到任何獎項。我告訴學(xué)生:“雖然丟了一周的流動紅旗很可惜,但不要因此氣餒,因為還有更多的流動紅旗等我們拿,一次活動沒拿獎,還有更多活動等我們參加,更多獎項等我們拿。Yes,we can. We can make it!”
凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生希望。篝火能把嚴(yán)寒驅(qū)散,團(tuán)結(jié)能把困難趕跑。在我和學(xué)生的共同努力下,七年級上學(xué)期第2周至10周,我們班連續(xù)拿了9周流動紅旗。在接下來的“第二屆廣播體操比賽”中,我們班榮獲一等獎,并且在之后的趣味運(yùn)動會、運(yùn)動會開幕式表演、第二屆田徑運(yùn)動會中均取得了不錯的成績。我告訴學(xué)生:“要做生活中的強(qiáng)者,生活中難免會有失敗,不要去計較一時成敗,而要面對失敗不抱怨、不退縮,從失敗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)勇往直前。”
三、對問題學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),讓他們成為得力助手
我執(zhí)教的班級中有幾個女生比較叛逆,七年級剛開學(xué)時就和其他年級的學(xué)生多次發(fā)生矛盾,比較典型的是小花,她習(xí)慣用暴力解決問題,也因此招來其他年級學(xué)生的圍堵,這件事最終在幾位年級組長和班主任的共同配合下得以解決。事后,我找到小花,為她分析了整件事情的利害關(guān)系,也對她進(jìn)行了批評教育,并告訴她:“在這件事情上我批評了你,因為你確實有錯,但我對事不對人,不會因為這件事情將你作為一個問題學(xué)生,希望你知錯能改,我期待看到你的好表現(xiàn)。”而她沒有令我失望,身為歷史科代表,她盡職盡責(zé),下雨天自愿放學(xué)后晚回家,監(jiān)督?jīng)]有交作業(yè)的學(xué)生完成作業(yè),還經(jīng)常向我反映班級存在的問題,成為我和班干部管理班級的得力助手。
通過類似問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換,我也明白了一個道理:有些學(xué)生雖然表面上看起來很難管教,實際上只是因為他們想得到教師的肯定,教師只要找準(zhǔn)教育的方法,賦予他們愛心和耐心,他們不但不會站在我的對立面,而且會成為我們的得力助手。
四、利用學(xué)生調(diào)解與家長之間的矛盾
在班級管理中,我遇到了一些比較難纏的家長,當(dāng)我和家長之間出現(xiàn)矛盾時,我一般會耐心和家長溝通以化解矛盾,解決家長遇到的問題。但有些家長,我越是好言相勸,對他態(tài)度越好,他就越覺得自己有理。遇到這種情況,我會把相對應(yīng)的學(xué)生找來,對他說:“你的家長和我之間出現(xiàn)了誤會,你作為一個中學(xué)生,應(yīng)該有自己的判斷力,這個誤會得靠你去消除,當(dāng)然,你是你,你的家長是你的家長,我不會把你家長對我的態(tài)度遷怒在你身上,我還會像以前一樣對待你?!睂W(xué)生聽后,往往都很樂意配合工作,我和家長之間的矛盾也迎刃而解。
五、家校密切配合,做好家訪工作
家校合作是當(dāng)下教育界比較推崇的教育方式,在過去兩學(xué)年的班主任管理工作中,我時刻提醒自己,家長是孩子的第一任老師,家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。為了了解問題學(xué)生背后的深層原因,我會進(jìn)行家訪。通過與學(xué)生和家長的交流,我對學(xué)生的家庭教育和成長環(huán)境有了一個大致的了解,再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,和家長共同探討教育方法,就使家長主動參與學(xué)校的教學(xué),家校配合,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在過去兩學(xué)年的班主任管理工作中,我堅持魏書生的教育理論,公平對待每位學(xué)生,讓他們可以朝著更好的方向發(fā)展,尊重與要求相結(jié)合,嚴(yán)而不苛,寬而不縱。在往后的班主任工作中,我會繼續(xù)帶著謙遜的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí),堅持公平對待每名學(xué)生的教育理念,提高自己的班級管理能力,使班級越來越好!
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧嶒炛袑W(xué))