杜亞妮

摘要：班主任工作是一項煩瑣、重復(fù)性的勞動。對于一個剛接手工作的新手班主任來說，肯定會遇到各種問題。因此，研究新手班主任的班級管理策略至關(guān)重要，既能為新手班主任提供經(jīng)驗借鑒，又能提高班級管理工作的成效。

關(guān)鍵詞：新手班主任 ? 班級管理 ? 策略

2018年8月，我獲得了一個新身份——班主任。剛接手班主任工作，我很是頭疼，不是怕班主任工作累，而是怕自己沒有經(jīng)驗，做不好。第一次走進(jìn)教室，就有一位女學(xué)生對我說：“前天來的馬老師走了，今天你來了，這下咱們班級任課老師里就一個男老師都沒有了。”言語中透露出對我的不歡迎。我執(zhí)教的班級里有一位家長跟我溝通時，說：“你看著年齡好小啊?！憋@然，這位家長覺得我的代班經(jīng)驗不足。面對學(xué)生和家長的質(zhì)疑，我誠惶誠恐，堅持每天早出晚歸，終于功夫不負(fù)有心人，我們班連續(xù)兩學(xué)年在全年級年終考核中位列第一，我也因此連續(xù)兩年獲得“校級優(yōu)秀班主任”稱號，并在上一學(xué)年中榮獲“區(qū)級模范班主任”稱號?；仡欉@兩年的班主任生涯，我將班級管理策略總結(jié)如下：

一、與各科任課教師積極配合，幫助學(xué)生各門學(xué)科平衡發(fā)展

身為一名班主任兼英語教師，我首先是班主任，其次才是英語教師。我深知作為班主任要有大局意識，始終把班級管理工作放在第一位，把學(xué)生各門功課的平衡發(fā)展放在第一位。在班會課上，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生各門功課要平衡發(fā)展。我也會經(jīng)常與各科任課教師溝通，針對學(xué)生的問題，共同探討教育方法。若學(xué)生和任課教師之間發(fā)生矛盾，我會在第一時間進(jìn)行調(diào)解;若任課教師和家長之間發(fā)生矛盾，我會從中間化解矛盾。針對弱科、偏科的學(xué)生，我會經(jīng)常找他們談話，讓他們重視自己的弱科和偏科，并在這些科目上多下功夫。同時，找到相關(guān)的任課教師，共同想辦法，改善學(xué)生弱科、偏科的現(xiàn)象。特別是在八年級上學(xué)期，學(xué)生面臨生物和地理會考，針對我們班后進(jìn)生比例大、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我竭盡全力，耐心地做好一些態(tài)度不端正學(xué)生的思想工作，端正他們的態(tài)度。在第一學(xué)期，我每天晚上都會提醒學(xué)生把生物和地理課本拿回去背誦，再利用第二天早讀的時間進(jìn)行聽寫，及時將學(xué)生當(dāng)天背誦的完成情況反饋給生物教師和地理教師。在八年級下學(xué)期的早讀、晚自習(xí)時，我會和生物教師、地理教師一起盯背，在后期更是每天中午和下午放學(xué)后加班，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生輔導(dǎo)，有時候甚至耽誤了吃飯。經(jīng)過生物教師、地理教師和我的共同努力，我們班同學(xué)在生物和地理會考中取得了優(yōu)異成績。

二、不為失敗找借口，只為成功找方法

過去兩個學(xué)年中，我執(zhí)教的班級在優(yōu)秀班級流動紅旗和學(xué)校組織的活動上都取得了不錯的成績，但七年級上學(xué)期時，成績就不理想了。在第一周的班級評比中，我班沒有拿到流動紅旗，在第一次“最美教室評比”中也沒有拿到任何獎項。我告訴學(xué)生：“雖然丟了一周的流動紅旗很可惜，但不要因此氣餒，因為還有更多的流動紅旗等我們拿，一次活動沒拿獎，還有更多活動等我們參加，更多獎項等我們拿。Yes，we can. We can make it！”

凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。篝火能把嚴(yán)寒驅(qū)散，團(tuán)結(jié)能把困難趕跑。在我和學(xué)生的共同努力下，七年級上學(xué)期第2周至10周，我們班連續(xù)拿了9周流動紅旗。在接下來的“第二屆廣播體操比賽”中，我們班榮獲一等獎，并且在之后的趣味運(yùn)動會、運(yùn)動會開幕式表演、第二屆田徑運(yùn)動會中均取得了不錯的成績。我告訴學(xué)生：“要做生活中的強(qiáng)者，生活中難免會有失敗，不要去計較一時成敗，而要面對失敗不抱怨、不退縮，從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)勇往直前。”

三、對問題學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們成為得力助手

我執(zhí)教的班級中有幾個女生比較叛逆，七年級剛開學(xué)時就和其他年級的學(xué)生多次發(fā)生矛盾，比較典型的是小花，她習(xí)慣用暴力解決問題，也因此招來其他年級學(xué)生的圍堵，這件事最終在幾位年級組長和班主任的共同配合下得以解決。事后，我找到小花，為她分析了整件事情的利害關(guān)系，也對她進(jìn)行了批評教育，并告訴她：“在這件事情上我批評了你，因為你確實有錯，但我對事不對人，不會因為這件事情將你作為一個問題學(xué)生，希望你知錯能改，我期待看到你的好表現(xiàn)。”而她沒有令我失望，身為歷史科代表，她盡職盡責(zé)，下雨天自愿放學(xué)后晚回家，監(jiān)督?jīng)]有交作業(yè)的學(xué)生完成作業(yè)，還經(jīng)常向我反映班級存在的問題，成為我和班干部管理班級的得力助手。

通過類似問題學(xué)生的轉(zhuǎn)換，我也明白了一個道理：有些學(xué)生雖然表面上看起來很難管教，實際上只是因為他們想得到教師的肯定，教師只要找準(zhǔn)教育的方法，賦予他們愛心和耐心，他們不但不會站在我的對立面，而且會成為我們的得力助手。

四、利用學(xué)生調(diào)解與家長之間的矛盾

在班級管理中，我遇到了一些比較難纏的家長，當(dāng)我和家長之間出現(xiàn)矛盾時，我一般會耐心和家長溝通以化解矛盾，解決家長遇到的問題。但有些家長，我越是好言相勸，對他態(tài)度越好，他就越覺得自己有理。遇到這種情況，我會把相對應(yīng)的學(xué)生找來，對他說：“你的家長和我之間出現(xiàn)了誤會，你作為一個中學(xué)生，應(yīng)該有自己的判斷力，這個誤會得靠你去消除，當(dāng)然，你是你，你的家長是你的家長，我不會把你家長對我的態(tài)度遷怒在你身上，我還會像以前一樣對待你?！睂W(xué)生聽后，往往都很樂意配合工作，我和家長之間的矛盾也迎刃而解。

五、家校密切配合，做好家訪工作

家校合作是當(dāng)下教育界比較推崇的教育方式，在過去兩學(xué)年的班主任管理工作中，我時刻提醒自己，家長是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。為了了解問題學(xué)生背后的深層原因，我會進(jìn)行家訪。通過與學(xué)生和家長的交流，我對學(xué)生的家庭教育和成長環(huán)境有了一個大致的了解，再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，和家長共同探討教育方法，就使家長主動參與學(xué)校的教學(xué)，家校配合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在過去兩學(xué)年的班主任管理工作中，我堅持魏書生的教育理論，公平對待每位學(xué)生，讓他們可以朝著更好的方向發(fā)展，尊重與要求相結(jié)合，嚴(yán)而不苛，寬而不縱。在往后的班主任工作中，我會繼續(xù)帶著謙遜的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅持公平對待每名學(xué)生的教育理念，提高自己的班級管理能力，使班級越來越好！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]袁蘭芳.新手班主任工作總結(jié)[J].新課程（下），2012（6）.

[3]夏怡.新手班主任工作策略探微[J].成才之路，2018（35）.

（作者單位：陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧嶒炛袑W(xué)）