首先簡要回顧一下中國教育學會班主任專業(yè)委員會成立的歷史。

1983年，《人民日報》發(fā)表了一篇社論《各行各業(yè)開創(chuàng)新局面》。3月，江蘇省無錫市教育局在市教研室專設德育研究室，唐云增和謝高江老師任德育教研員。當月，時任團中央書記處書記的胡錦濤在廣州主持全國少年研究規(guī)劃會議，點名唐云增老師第一個發(fā)言，唐老師提出了“全國的班主任都要學會建設班集體”的命題。在南京師范大學魯潔、班華、金之昆、吳康寧、郝京華等教授的支持下，1987年，這個命題被列為全國“七五”重點課題。1992年召開了全國第一屆班集體建設理論研討會，后成立全國班集體建設研究中心。

2008年，很多人向唐云增老師推薦中國特級教師文庫、人民教育出版社出版的陳萍老師的專著《教師專業(yè)發(fā)展之道》。他讀完35萬字專著后，專程聽了她的講座，一年之中七下揚州，一再邀她擔任全國班集體建設研究中心副主任。陳萍1987年當教師并任班主任，先后在區(qū)市省、全國賽課獲獎，2004年教育部全國課改大會推廣其教學光盤;1988年起參與情景教學法實驗，后主持過5個省部級重點課題;在《中國教育學刊》《課程教材教法》《人民教育》等發(fā)表論文100余篇，獨著合著專著20余部，1995年起主編參編教材教參近百本，后成為教育部教材審查專家;2002年起任教育部國培專家，2005年獲評江蘇省特級教師，2012年獲評正高級教師，2020年任揚州市教育科學研究院副院長。

2009年起，陳萍老師任全國班集體研究中心副主任，開始以專業(yè)研究的方式為全國班主任鼓與呼。2014年，帶著唐云增等前輩的囑托，她只身來到中國教育學會參加答辯，獲批中國教育學會班主任專業(yè)委員。

2014年10月，在江蘇揚州召開的成立大會由中國教育學會楊念魯秘書長主持，中國教育學會副會長李希貴宣讀批復，由陳萍擔任主任委員，劉儉國、黃正平、袁先瀲、宋志輝、韓似萍、秦紅、謝光靈等任副主任委員，劉儉國兼任秘書長，王鐵軍、辜偉節(jié)任學術委員會主任、副主任。特邀唐云增擔任名譽主任。江蘇省委組織部副部長胡金波為專委會授牌并作報告。來自20多個?。ㄖ陛犑校┑那硪娮C了這一歷史時刻。

專委會成立以來，始終堅持以黨的教育方針為指引，遵照中國教育學會章程，服從中國教育學會領導，以“班主任核心素養(yǎng)提升”為目標，以“班主任核心能力建設”為抓手，努力搭建“五大平臺”，努力提升“五項組織核心能力”。

一、建設網絡平臺 增強組織凝聚力

班主任專委會初創(chuàng)階段，我們以“凝聚”為核心，凝聚全國各地教育學會、教育行政部門、科研機構、高等院校、中小學、媒體等力量，加強理事會建設，優(yōu)化學術委員會結構，完善秘書處職能，逐步形成覆蓋全國的工作網絡。

專委會是群眾性學術團體，第一屆秘書處設在揚州市教育科學研究院。為了使服務專業(yè)化、組織化、常態(tài)化、系統(tǒng)化，秘書處建了兩個QQ群，2000多名群友一直保持互動;依托“揚派班主任論壇”，每周六晚召開QQ主題論壇，2016年以來，共計舉辦論壇199期，其中線上195期，線下論壇4次，30多個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）199人次主持過論壇，30多萬人次參與。每周論壇架起了專委會與全國班主任日常交流的橋梁，凝聚了全國班主任的情感，已初步形成輻射全國的專業(yè)研究網絡。

二、建設研究平臺 擴大學術影響力

學術引領是班主任專委會的核心任務之一。我們以項目研究的方式分工與合作，設立了班集體建設研究、班主任素養(yǎng)研究、班主任培訓研究、名班主任工作室研究、班主任課題研究、名班主任大講堂、區(qū)域推進班主任工作等7個項目中心，加強對中國班主任研究和實踐的專業(yè)學術引領。

教育科研是班主任專業(yè)化的必由之路。“十二五”，依托陳萍老師主持的全國教育科學規(guī)劃“十二五”教育部重點課題的15個?。ㄖ陛犑校?6家子課題單位，開展“班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究”?！笆濉?，依托陳萍老師主持的中國教育學會“十三五”規(guī)劃重點課題“班主任核心素養(yǎng)及培育的實證研究”，形成覆蓋全國26個?。ㄖ陛犑校┑?10多個子課題網絡。

專委會成立了課題辦公室，引領研究方向，指導研究方法，加強流程督查，幫助提煉成果。2018年3月在揚州舉行開題會，邀請袁振國、盧家楣等教授作報告。2019年12月，在廣東潮州舉行中期論證會。2020年12月舉行結題大會，陳萍老師和江蘇、上海、湖北子課題代表作結題報告，發(fā)布了“中國班主任核心素養(yǎng)內涵分析與框架建構”“中小學班主任專業(yè)標準”等研究成果。300余人在北京新東方揚州外國語學?，F場觀摩，3000余人收看了全國網絡直播。每次全國大會，陳萍老師都做總課題報告、課題輔導報告、現場答疑，每次都邀請3個以上省、直轄市代表作子課題匯報，每次都邀請專家論證課題、指導研究。

專委會積極扶持全國各地班主任實踐與研究，奔赴江浙滬、北廣津，魯鄂皖、渝桂贛、黑吉遼、云貴川、藏蒙新等20多個?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）現場指導工作;多次組織公益活動，舉辦公益講座;多次接受電話、網絡、現場咨詢，提供線上、線下的學術支持。

三、建設活動平臺 鍛造專業(yè)發(fā)展力

專委會以“立德樹人”為使命，以“素養(yǎng)提升”為目標，以學習者為中心，以需求為導向，以參與為方式，召開學術會議，創(chuàng)新培訓課程，助力班主任專業(yè)成長。

專委會每年召開的“品牌活動”主要有：4月班集體建設研討會，關注實踐展示;10月學術年會，注重理論研討。學術年會圍繞陳萍老師在《中小學管理》發(fā)表的“班主任六大核心能力建設”設立系列主題，每次都有大會主題報告，都設班主任大講堂，都參觀5所以上學校，都有千名代表參與，深受歡迎和好評。

2014年10月，專委會成立大會暨第一次學術年會在江蘇省邗江中學舉行，以“班主任核心能力之生涯規(guī)劃能力”為主題，邀請李希貴校長作報告。

2015年4月，在上海崇明中學舉行了“教育轉型背景下的班集體建設和班主任專業(yè)發(fā)展”研討會。中國教育學會馬建華副秘書長到會講話，上海市教委副主任高德毅致辭，朱小蔓教授、葉瀾教授做了精彩的報告。

2015年10月，專委會第二次學術年會在湖北華中師范大學附屬中學舉行，以“班主任核心能力之自我讀悟能力”為主題，《中國教育學刊》周長春社長作報告，陳萍老師做了“班主任專業(yè)發(fā)展之核心能力建設”主題報告。大會還設了6個分論壇，千名代表參與互動。

2016年5月，以“社會主義核心價值觀進課堂”為主題的班集體建設暨首屆班會課觀摩活動在杭州舉行。會前專委會研制了《班會課評審標準》。楊念魯秘書長、林珊珊主任到會指導。

2016年10月，第三次學術年會在合肥師范學院舉行，以“班主任核心能力之實務研究能力”為主題，邀請李家成、吳秋芬教授做學術報告。陳萍老師作了題為“班主任實務研究能力建設”的講座，進行課題答疑。

2017年，專委會積極開展培訓活動，為教育部國家級班主任培訓項目、未來教育家項目等開展班主任培訓。邀請馬建華、張民選、盧家楣、齊學紅、唐江澎、曾光等專家領導，專委會唐云增、陳萍、辜偉節(jié)、劉儉國、秦紅、韓似萍、謝光靈、金龐、馮長宏、楊廣祥及全國著名專家到會講座。

2018年，第四次學術年會暨全國第25屆班集體建設研討會在遼寧沈陽召開，對“班主任核心能力之活動創(chuàng)新能力”深入探討，辜偉節(jié)教授作“貫徹全國教育大會決策”主題演講，廣東省名班主任工作室聯盟主席李季教授作活動創(chuàng)新報告。

2019年12月，全國第26屆班集體建設高峰論壇在潮州舉行。圍繞“班主任核心能力之心理輔導能力”，邀請清華大學趙昱鯤博士作“積極心理 陽光教育”主題報告。全國優(yōu)秀名班主任工作室分享心理輔導示范課，表演心理情景劇。陳萍、唐云增、秦紅、謝光靈等老師作了學術輔導。

2020年疫情期間，秘書處組織拍攝了班主任、家長、心理健康、居家活動等系列課程，引導班主任化危為機，創(chuàng)新工作，在教育電視臺播出，在《中小學班主任》雜志線上平臺播放，并與華東師范大學博導沈曉敏團隊合作，開展“危機事件的應急處理”征文與線上論壇活動。

專委會在滬江網、釘釘會議、騰訊會議等為全國班主任線上授課，及時推介清華大學積極心理學課程、全國線上班主任課程。

四、建設咨詢平臺 提高公共服務力

專委會扎根班主任工作現場，采用現代技術手段，開展調查研究，聚焦基層班主任工作中出現的新問題、新探索、新成就和新經驗，主動回應班主任研究中面臨的重大理論和現實問題，積極破解與班主任工作有關的熱點和難點問題，及時向行政部門建言獻策。

促進了地方專委會機構建設。專委會開展“班主任專業(yè)發(fā)展現狀”調研活動，了解全國班主任工作需求，為教育行政部門有關班主任的政策制定提出建議。促成福建、江西、山東等省教育學會成立了班主任專業(yè)委員會，助力柳州市班主任專業(yè)化博物館落成，助力中國家庭教育博物館建成。

促成了班主任激勵機制更新。2015年10月《光明日報》刊登陳萍老師提出的“增加高級職稱指標，向班主任傾斜”的講話。2017年專委會促成出臺《揚州市中小學特級班主任評選暫行辦法》，開評揚州市特級班主任，由市政府每年發(fā)放特殊津貼。江蘇常州等地也陸續(xù)開評特級班主任，多個地區(qū)改進了班主任培養(yǎng)與激勵

政策。

推進了全國班主任培育工作。專委會每次會議都設名班主任大講堂，會前指導，會中培訓，會后跟蹤?！伴L三角中小學班主任基本功大賽”每年舉行，全國班主任培訓、比賽如火如荼。杭州市為滿20年在職班主任頒發(fā)證書、給予獎勵。

促進了區(qū)域班主任工作室發(fā)展。專委會活動每到一地，都組織專家先行考察、培訓，幫助梳理提煉地方經驗，并在全國推廣，促進了區(qū)域班主任、班主任工作室發(fā)展。2018年專委會在遼寧建立了全國名班主任工作室聯盟，工作室、聯盟校之間定期開展活動。

《中國教育學刊》《中小學管理》《中小學德育》《中國教育報》《中國教師報》《光明日報》《中小學班主任》、上海電視臺、浙江衛(wèi)視及多家網絡媒體對專委會活動進行了報道。

五、建設交流平臺 增強成果轉化力

為搭建理論與實踐的交流平臺，促進班主任研究成果的轉化與運用，2017年專委會創(chuàng)辦了國家正式期刊《中小學班主任》雜志，由陳萍任主編，學術委員會副主任辜偉節(jié)任執(zhí)行主編，黃正平、秦紅等理事會成員及著名專家擔任編委。2019年，為響應黨中央提出的“全科、全員、全程、全域”育人的號召，在“班級育人”版基礎上增設“課程育人版”，刊登中小學所有學科教學研究論文。目前“中小學班主任”官網和微信公眾號關注人數超過33萬人，多篇論文被人大復印資料全文轉載，電子期刊免費為全國班主任提供閱讀資源，讀編對話直接服務于廣大班主任。

雜志多次報道全國名班主任、名班主任工作室，推廣班主任工作先進地區(qū)，報道“中國班主任研究”圓桌會議、朱永新主席領銜的新教育實驗“完美教室”評選、華東師范大學“新基礎教育實驗”、李家成老師領銜的“你好，暑假”系列活動，以及杭州師范大學“公望論壇”、浙江師范大學“相約湘湖高質量班主任論壇”等全國重要的班主任活動。報道專委會理事“全國脫貧攻堅先進個人”黃百央、“萬人名師計劃”于偉利等先進事跡。

雜志多次推介國內、國際重要研究成果。在朱小蔓教授生前舉辦“情感教育思想”專題研討會，開設“情感教育”專欄;先生去世后舉行追思會，出版紀念?？?，現正扶持情感教育8本叢書出版。雜志3次為蘇霍姆林斯基國際研討會提供學術支持，陳萍老師3次主持、舉辦講座。

雜志多次推介世界最新研究成果?！笆濉逼陂g，世界積極心理學之父馬丁·塞利格曼的中國弟子清華大學趙煜琨、曾光博士就申報了陳萍老師主持的全國重點課題子課題“積極心理學促進教師專業(yè)發(fā)展研究”，并多次參與活動。陳萍老師與馬丁·塞利格曼面對面交流，并以講座、著作推介等方式積極推廣最新研究成果，與清華大學等共同推進“中國積極教育與幸福校園建設”。

《中小學班主任》雜志與《班主任》《班主任之友》等班主任專業(yè)期刊，共同為全國450多萬中小學班主任搭建了學術平臺，提供著學術支持。

近年來，班主任研究方面的論文發(fā)表、專著出版非常活躍。據不完全統(tǒng)計，僅陳萍老師主持的“班主任核心素養(yǎng)及培育的實證研究”課題組就出版專著12本，在《中國教育學刊》等雜志發(fā)表論文200余篇。當然，更多的成果正行走在千千萬萬的班級之中，成為“立德樹人”的源頭活水、不竭動力。

時至今日，第一屆班主任專委會已完成歷史使命。由于我本人的不足和初創(chuàng)階段的局限，還存在很多不足之處，很多事還沒有機會去做，敬請批評指正！

還記得在2014年10月16日班主任專委會成立大會上我說：這對我個人來說是一小步，但對中國班主任發(fā)展歷史來說，是一大步。

衷心希望專委會創(chuàng)立7年來，我們和大家共同建設的組織、引領的課題、開展的活動、創(chuàng)辦的雜志、搭建的平臺，在中國班主任專業(yè)發(fā)展的歷史階段已經起到了應有的作用。

衷心祝愿在新一屆專委會的引領下，在全國班主任管理者、研究者、實踐者的共同努力下，中國450萬中小學班主任一定能走向更加專業(yè)、更加美好的未來。